唐红梅

故事梗概：

文静是一个性格开朗、学习成绩优秀的女生。因为父亲是一名医生，文静从小也梦想成为一名治病救人的白衣天使。新冠肺炎疫情暴发后，文静的父亲赶赴疫情一线。由于父亲长期不能回来，对文静的承诺一次次不能兑现。文静变得沉默寡言，成绩也开始下滑。班上两位心理委员发现了问题，向班主任马老师说明了情况，并通过学校“心语信箱”寻求心理老师蒋老师的帮助。经过多方的悉心开导及班级同学的暖心举动，文静渐渐地走出了心理阴影，脸上也重新露出了笑容……

主要人物：

文静：女，活泼开朗，成绩优秀，因为爸爸长期不在身边导致成绩下滑，变得沉默寡言。

马老师：男，班主任，温润亲和，是学生眼中的良师益友。

吴壮壮：男，班级心理委员，团结友爱，善于沟通。

莉莉：女，班级心理委员，热心细心，喜欢帮助同学。

淘淘：男，坐在文静后面一桌，喜欢运动。

文静爸爸：医护工作者，抗疫英雄。

文静妈妈：某企业职工。

蒋老师：女，学校心理老师，耐心细心，善用专业知识解决问题。

第一幕

（教室里，作文课上，文静正在分享她的作文。）

文静：我心中的“白衣天使”是会发光的。我的梦想是像爸爸一样当一名会发光的白衣天使，为病人拨开阴霾，驱散病痛。我会更加努力学习，朝着我的白衣天使梦坚定地走下去！我相信，终有一天，我会发光的！

（教室里，掌声响起。）

马老师：文静同学的这篇作文《我的梦想会发光》写得多好啊！就如文静爸爸说的那样，每个人都要有为之奋斗的梦想。同学们，为了实现梦想，我们都能做些什么呢？

莉莉：上课认真听讲，按时完成作业，有不会的问题及时问老师。

吴壮壮：多读书，了解更多的知识，努力成为一名知识渊博的作家。

淘淘：每天锻炼身体，练习跑步，我要成为和苏炳添一样厉害的短跑运动员。

马老师：同学们说得都很好，我们心里都应该要有一束光，温暖自己，照亮别人。

第二幕

（课间，同学们三三两两凑在一起。）

吴壮壮：莉莉，这次校园艺术节你准备报什么节目呀？

莉莉：你先说，你先说。

吴壮壮：我没想好，唱一首歌吧？

淘淘：嗨，你唱歌，还不如我们一起跳舞呢！哎，我们问问文静吧，她可是文艺骨干，每回都替咱们班在全校露脸！

吴壮壮：她也还没报节目，这可不正常，以往她都是第一个报名。

莉莉：文静这段时间不太对啊，你们最近看见她笑过吗？是不是都不怎么爱说话了？我们关心她一下吧。

（三人来到文静面前。）

吴壮壮：文静，你怎么了？看你这些天总是闷闷不乐的。

文静：嗯。

莉莉：你是遇到什么困难了吗？你最近都不跟我们一起学习，一起玩了。

文静：我……

（文静起身低头走开，她脑海里闪现昨晚和爸爸视频连线的场景。）

文静：爸爸，你说过过几天就回来的，这都十几天啦，你究竟什么时候才能回来？

爸爸：我……快了，快了！

文静：爸爸，你骗人！

爸爸：静静，对不起……

文静：我不要你说对不起，我要你回来，爸爸你告诉我，你是不是不要我和妈妈了？

爸爸：静静……（有人喊“文医生快，来病人了”。）对不起，爸爸要去忙了，回头再说……

（文静看着挂断的微信视频，大哭起来。）

文静：呜呜呜，爸爸骗人，爸爸骗人……

（文静脑海里闪现自己过生日的场景。）

妈妈：静静生日快乐！

文静：（想要吹蜡烛，停住）爸爸没回来……我过生日，他都不回来。

妈妈：静静，爸爸他……

文静：爸爸不要静静了，呜呜呜……（文静起身，冲进卧室，甩上门。）

（莉莉、淘淘、壮壮，三人走回原位。）

莉莉：文静的状态不太对，她之前不这样的。

淘淘：你们俩不是心理委员嘛，现在发现问题了，去跟马老师说啊。

吴壮壮：确实，我们身为心理委员，就是要帮助同学，当好老师和同学之间的沟通桥梁。

莉莉：那我去和马老师反映一下吧。

吴壮壮：嗯。那，淘淘，我们去写信。

淘淘：好，走吧。

第三幕

（马老师坐在办公桌前打电话。）

马老师：好的，我知道了，文静妈妈再见。

（马老师挂断电话，起身往教室走去，边走边自言自语。）

马老师：原来文静的父亲去上海抗疫去了，一次次说回来又不回来，还错过了孩子的生日。这孩子以为爸爸不要自己了，所以，才会变得沉默寡言，成绩也下滑了不少。

（马老师在教室窗口看见其他同学都在认真画画，而文静却在发呆。）

（马老师叹口气，走开了。）

马老师：我要去跟蒋老师商量商量。

第四幕

（蒋老师从“心语信箱”里取出信，在办公室里认真阅读。）

（马老师在操场上找到了蒋老师。）

马老师：蒋老师，我正要找你说文静的事呢！

蒋老师：马老师，我了解文静的情况了。针对这种情况，我们要更加有包容心和耐心，引导她接纳自己的负面情绪，要多与她“谈心”，给予她帮助，让她感受到班集体的温暖和正能量。

马老师：你说得很对！我正在考虑如何通过班级和同学的力量，帮助她走出阴影，重新站在阳光下。

蒋老师：我们是不是可以利用班会课开展一场致敬抗疫英雄的主题讨论，用积极正面的事迹传扬医护工作者的伟大精神，让文静坚定理想，重建希望，成为像她父亲一样的人！

马老师：这个办法很好，我会让两名心理委员协助这场主题讨论。

蒋老师：好，我也会协助引导的，希望笑容能早日回到文静的脸上。

马老师：谢谢蒋老师！您的专业意见可是起到了大作用啊。

蒋老师：心理老师就是要用专业的知识守护孩子们的心理健康啊。我还要去准备一件事。

马老师：什么事？

蒋老师：回头您就知道了。

（两位老师相视一笑。）

第五幕

（教室黑板上写着“致敬抗疫英雄”。）

淘淘：疫情发生时，警察们不辞辛劳地维护着城市的秩序，保障了我们的安全，他们是“最可爱的人”，是我的榜样！

吴壮壮：居家时，老师们每天给我们网络授课，为了让我们不落下功课，老师们的默默付出，我们都看在眼里。在这里我想说一声“老师，您辛苦了”！

莉莉：我想对白衣天使们表达感谢，他们平日里救死扶伤，疫情时，能够挺身而出。

马老师：同学们说得都很好。提到白衣天使，老师想为大家介绍一个人，他就是文静的爸爸。在这次疫情中，他随着所在的医疗队先后奔赴苏州、上海，已经2个多月未回家。他是我们江苏的骄傲，是海安的骄傲，当然也是文静同学的骄傲。

文静：我知道你们为我好，我也知道爸爸是个抗疫英雄。可是，可是，我觉得……

（蒋老师气喘吁吁地跑进教室。）

蒋老师：连上了，连上了！文静，连上你爸可真不容易，你爸实在太忙了！

爸爸：静静，爸爸对不起你和妈妈！我嘴笨，一直解释不清楚。我有点空闲的时候，你要么在上课要么睡了；你空闲的时刻，我却一直不在线。谢谢蒋老师给我们创造了这个机会，让我有机会告诉你，不管怎么样，我们永远都是一家，爸爸永远不会离开你和妈妈的。

（文静已经泪流满面。）

文静：爸爸，你说的是真的吗？

爸爸：那还能有假，不信，咱拉钩钩！

（父女俩隔空伸出小拇指。）

全班同学：拉钩，拉钩，一百年，不许变，盖章！

莉莉：文静，你爸爸真厉害！感谢你的爸爸，他帮助了那么多人。

淘淘：白衣天使最伟大！我决定了，这次艺术节我要朗诵一首诗歌感谢他们。

吴壮壮：放心吧，文静，你爸是英雄，他守护着那么多的患者。

淘淘：对！他更会守护你们一家人的。

（文静听着大家关切的话语，默默走到讲台前鞠了一躬。）

文静：谢谢大家的关心。前段时间，由于种种原因，我误会了爸爸，把自己封闭了起来，不再和大家一起玩、一起学习。那是一段黑暗的时光，不说它了，感谢马老师和蒋老师！谢谢同学们，谢谢你们对我的帮助！爸爸，我以后也会发光的。是的，我的梦想是当一名白衣天使！

（呈现一些医护人员抗疫的画面，文静独坐的画面，老师、同学和文静聊天的画面。最后切回到全家福，照片上一家三口笑靥如花。）

（字幕出现：心中有光 素履以往 踏梦前行 聚力生长）

（全剧终）

剧本解读：

小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时期，也是其身心发展急剧变化、容易产生不平衡的敏感期。学生自我意识、自尊心明显增强，在遇到挫折后，容易产生自卑心理。他们具有强烈的情绪体验，对人对事都极为敏感，行为很容易受情绪的影响或支配。因此，这个时期学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。

本剧主张学生自我发展，在同伴支持、亲情支撑的基础上，在积极心理的促使下，使学生的心理得到更好成长。剧中体现了学校积极构建“三全”育人格局、全面织牢学生心理健康校园安全网的方法。

1.师生联动，构建全员“心育”格局

在新冠肺炎疫情暴发后，文静的父亲赶赴疫情一线救死扶伤。文静已经好几个月没有见到父亲了，甚至连一个电话也没有。在文静变得沉默寡言、成绩下滑的时候，心理老师和班主任承担了心育的主要职责。他们关爱学生的日常生活，对其进行心理疏导，与家长及时沟通，传递着关爱学生的温暖力量和对待生活的正能量，是学生心灵的守护者。心理委员吴壮壮和莉莉一直给予文静同伴支持，这在一定程度上让她感受到了同伴间的温暖。学校建立学生朋辈常态化班级学习生活关爱互助机制，有利于构建和谐向上的班集体，能充分发挥学生在自身健康成长中的主体作用。

2.家校协同，全过程贯通开展“心育”

学校建有标准化的心理辅导室，常态化提供学生个性心理指导服务。学校设立了心理求助电话、“心语信箱”，能及时回应求助学生。同时建立了良好的家校关系，畅通家校协同渠道，让家长成为学生心理健康成长的第一任老师。在文静缺乏安全感时，尊重宽容的家庭氛围、良好的亲子关系，让她获得了支持，有足够的勇气面对困难、走出困境。

3.五育融合，全方位开展“心育”

在文静意志消沉时，班主任通过“致敬抗疫英雄”主题班会，培养学生正确的“三观”，帮助学生不断超越“小我”，形成具有坚定信念、坚强意志和艰苦精神的“大我”。班会课上，老师引以为豪的介绍、同学们敬佩的眼神、隔空和父亲的拉手承诺，让文静获得了集体的温暖和对待生活的正能量，从而更能深入理解“白衣天使”的神圣和伟大，真正懂得父亲的爱。文静的一句“我也会发光的”让我们感受到文静在这件事情中的自我突破、自我成长。

总之，对于孩子来说，良好的家庭氛围、师生关系、同伴关系就是安全基地。心理学家阿德勒说过：“幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”希望父母、老师都能学会维护中小学生的心理健康，让更多孩子拥有幸福的童年。