栗 娜

(安徽省淮北市濉河花园小学 安徽淮北 235000)

小学阶段的英语学习对学生来说非常重要，小学的学习内容是为初中学习奠定基础，小学英语教学更是要为初中英语教学奠定基础，只有在小学阶段打下坚实的基础，学生才会在今后的英语学习中游刃有余。因此，本文就对小学英语教学过程中存在的问题进行深入分析，并提出解决对策。

一、现阶段小学英语教学过程中的问题

要想在新课改背景下深入贯彻新课程改革对小学英语教学提出的教学目标，首先就应该从现阶段的小学英语教学过程中找到存在的教学问题，寻找原因，最后提出相应的解决方案。

（一）教学中不能激起学生的学习兴趣

在小学阶段的教学过程中，学生的兴趣爱好是学习、掌握好知识内容的重要因素，而在现阶段的小学英语课堂上，部分英语教师虽然意识到学习兴趣的重要性，但却不知道如何在结合英语教材的基础上，激发学生的学习兴趣，导致学生兴趣不高，部分学生在英语课堂上不认真听讲，出现上课走神现象。

（二）部分教师的教学理念和教学手段滞后

对现阶段小学英语课堂的观察可以得出，在英语教学过程中，部分英语教师教学理念和教学手段落后[1]。新课程改革标准明确提出“学生是教学课堂上的主人”，但在目前的英语教学中，仍有部分教师因受传统教学思想理念的束缚，没有完全突出学生在课堂上的主体地位。随着社会科学技术的不断发展，很多先进的多媒体技术融入课堂，但部分英语教师没有将多媒体教学技术真正运用到教学过程中，导致教学设施的价值没有实现。

（三）忽视英语口语教学

在小学英语教学中，教师更多地关注英语单词和英语教材知识的教学，根据新课程改革的要求，小学生需要掌握听、说、读、写四方面的技能，但目前部分英语教师忽视了英语听和说两方面的教学，这两方面教学的缺失，导致学生的英语综合素养难以得到有效提升[2]。因此，在新课改背景下，小学英语教师应该重视英语听和说两方面的教学，通过改进教学手段，帮助小学生更好地完整掌握学英语学习内容。

二、新课改下小学英语教学问题的解决对策

（一）利用多媒体教学技术吸引学生学习兴趣

根据上文中现阶段小学英语教学中部分英语教师在教学过程中不能激发学生学习兴趣的教学问题，教师可以在课堂上利用多媒体教学技术，在符合英语教材内容的基础上结合学生的兴趣爱好，从而让学生对英语学习感兴趣，帮助学生更好地理解英语知识并掌握英语学习内容。

教师可以利用制作PPT课件，在PPT上使用小学生感兴趣的内容导入英语知识；英语教师还可以在授课过程中多次使用不同的教学方式，吸引学生的注意力，将小学生的注意力集中在英语课堂上。例如，在人教版六年级“My weekend plan”的教学过程中，在教学导入过程中，英语教师可以通过播放一些小学生感兴趣的与教学内容相关的动画视频，通过动画人物的周末计划，引出本节课的教学内容。在讲课过程中，教师也可以给学生一些对话内容，让学生两人之间进行指定内容的对话，也可以展开自己的想象，添加事情。

（二）教学过程中提高学生在课堂上的主体地位

在上文所述的教学问题中，部分教师因受到传统教学思想的禁锢，导致未能在小学英语课堂上体现学生的主体地位。因此，在新课改背景下，在小学英语教学过程中，英语教师应该重视学生在课堂上的主体地位，帮助学生在课堂上找到自己的位置，敢于提出疑问，勇于向教师寻求帮助，充分体现学生的课堂主体地位。

对此，小学英语教师可以采用小组合作学习形式，让学生在小组内进行相互的学习交流，通过交换各自的想法，提出自己的疑问，在相互交流中共同学习、进步。小组合作学习模式还可以帮助学生在潜移默化中提升合作意识，培养学生的集体责任感。例如，在人教版六年级“Summer vacation”的学习过程中，英语教师可以提前将学生分组，让学生各自用本节课学习到的单词、短语句子等，相互介绍自己的假期旅行，在小组内部选择一到两个学生上台用英语对自己的假期进行介绍，锻炼学生的英语口语水平和语言表达能力。

（三）创设英语教学情境，发展学生英语整体水平

针对目前小学英语教学中部分英语教师忽视听和说的教学问题，英语教师可以通过创设具有特色的英语教学情境，加强对学生英语听和说的训练，从而提升学生整体英语水平[3]。小学阶段的英语听说教学是英语教学过程中的难题之一，在国内汉语语言的大环境下，学生在日常生活中进行英语口语对话的条件不足。因此，要想提高学生的英语听说能力，英语教师就需要在课堂上为学生创设英语学习情境，加强英语说听练习，以此发展学生的英语语言表达能力。

英语教师可以更多地利用课上时间，与学生进行英语交流，为学生创设英语语言情境，进行多次反复的口语对话练习。例如，在人教版六年级教材的学习中，英语教师可以把“My weekend plan”“Where did you go”“What does he do”三个单元的内容相结合，创设“两个人在相互谈论周末的计划，介绍自己的计划”的对话形式，让学生根据所学知识自由发挥，两两合作，以对话形式在课堂上表达出来。

（四）通过角色扮演法，提高学生的英语阅读能力

在小学阶段的英语阅读学习中，学生阅读的文本相对简单、涉及的英语单词较少、阅读时间充沛，但相较于小学阅读文本来说，初中阶段的英语阅读文本内容复杂、要求学生具备更多的单词知识储备、要在较短的时间内完成阅读理解的问题，这就要求小学英语教师在教学过程中注重培养学生的英语阅读能力，为初中学习奠定坚实基础。

在新课改的背景下，提出了用角色扮演法来培养和提升学生的英语阅读能力。因此，小学英语教师可以在课堂上利用角色扮演突出教学主题，明确教学目标。例如，在人教版六年级上册第四单元“I have a pen pal”的教学中，英语教师可以让学生设身处地地把自己带入“pen pal”的角色中，设想自己在面对笔友时想对他/她说的话，并想象笔友对自己的回复，通过角色扮演法，帮助学生提升英语阅读能力。

三、结束语

综上所述，在新课改背景下，在小学英语教学过程中，英语教师要利用多媒体教学技术吸引学生兴趣，在教学过程中提高学生的主体地位，创设英语教学情境提升学生的整体英语水平，利用角色扮演法提高学生的英语阅读能力，通过上述方法解决小学英语教学中的教学问题。小学英语教师还应在日后的教学中及时发现其他教学问题，并不断探寻问题产生的原因，改进教学方法，提出解决对策。