孟 琴

(重庆市綦江区九龙小学 重庆 401420)

小学是学生学习语文的初级阶段，也是萌芽阶段，我们需要提高学生的兴趣度，为学生的阅读学习打好坚实的基础。小学生心智发展还不是很成熟，单纯的阅读可能会导致学生在阅读过程中产生厌恶感，因此，教师应改变阅读教学策略，从抓兴趣的角度，巧妙运用“快读阅读吧”，使学生爱上阅读。

一、小学语文阅读教学现状

小学阶段，学生注意力还难以集中，加之一些教师比较墨守成规，在语文阅读教学中采用的教学方法单一，容易让学生的思维被限定在框架中，无法真正表达自己对文章的见解。

二、群文阅读的意义

阅读对小学生而言有非常重要的作用。丰富的阅读量不仅有助于学习成绩的提高，还可以发展学生的思维，丰富学生的视野，促进学生成长。因此，在小学语文阅读教学过程中，应当培养学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，引导学生快乐阅读。近年来非常流行群文阅读法，这是一种非常有效的阅读方法。群文阅读教学需要我们带领学生围绕一个或多个主题选择一篇文章，进行集体阅读，也就是所谓的群文阅读，并进行思想碰撞[1]。

三、开展小学语文群文阅读策略

（一）通过群文阅读开展读书心得交流

在小学阶段，学生的阅读能力不尽相同，阅读量的差异也很大，理解能力也会存在偏差。小学阶段是学生形成良好品格和健全人格的重要阶段，小学生学东西非常快，但因为他们的心智还不是特别成熟，没有太多辨别是非的能力。这是一把双刃剑，他们既可以学习一些好的品格，也可能会沾染一些不好的习惯。为此，多阅读一些具有美好品格和富有人文精神的书籍，是非常重要的。阅读这些书籍的同时，能引起学生内心的共鸣，使学生在书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样[2]。

例如，我们可以在“图书吧”的章节让同学们进行分组讨论，把主动权交给学生，告诉他们我们要用群文阅读的方式，就我们选择的一个或多个文章进行阅读和讨论。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，把问题交给他们，让他们自主研究和学习群文阅读，让他们进行头脑风暴，得出结论。学生在阅读过程中可以把自己的想法，以及遇到的问题进行总结。最后环节，组织学生相互学习，解决在阅读过程中的困惑。

（二）通过小组讨论多方面了解群文阅读

小组讨论教学一直是目前教学中的关键方法，因为现在的教学方法已经不是之前传统的听、说、读、写，小组讨论教学可以让学生领略到一些更加真实的内容。因为每个同学的思维逻辑不一样，看法也会不同。这样通过集思广益就可以让同学们更加深入地了解什么叫作群文阅读。小学语文教师在运用多方位教学方式进行高效的阅读教学时，不仅可以使学生学习文本中的知识，经过独立思考和讨论后，相信同学们对文章的理解会更加通透，学生的个人核心素养也会在这种小组讨论的教学方式下不断完善和提升。

例如，学习小学二年级下册课文《“贝”的故事》时，教师可以通过这篇课文让同学们利用小组讨论的方式进行群文阅读。相信第一次接触群文阅读的时候，同学们一定不太明白什么叫作“群文阅读”，也不知道群文阅读有什么好处，以及为什么要用这种方法。对此，教师可以利用多媒体教学，用网络上相对好接受，且同学们感兴趣的方式解释“群文阅读”，让他们明白什么叫作群文阅读。再通过小组讨论进行头脑风暴，看看同学们哪个小组的表现最好，理解得最透彻，对他们提出表扬。并把他们优秀的地方总结下来，形成方法论，让同学们学习他们的优点，变得同样优秀。相信，这也是群文阅读能带给同学们的更好的帮助，通过这个方式，能让同学们更好地利用群文阅读达到更好的学习效果。

四、结束语

总而言之，快乐阅读教学是基础教学的重要组成部分，教师一定要足够重视，积极分析先进的理念和方法，开展“快乐阅读吧”阅读工程，坚持不懈地开展阅读活动，使学生内心形成强烈的阅读意愿，养成良好的阅读习惯，让学生从小学阶段就开始多读书，读好书，提升学生的文学素养，为其终生发展打好基础，促进学生身心全面发展。