小学数学微课教学探索

2021-12-31单晓兰

科学咨询 2021年5期

单晓兰

(南京市天景山小学江苏南京 211100)

一、小学数学微课教学探究的意义

活泼好动是小学生的特点，他们对新鲜事物充满了好奇。传统的教学方式，教师在讲，学生在听在记，很容易让学生丧失对数学学习知识的兴趣，从而导致学习效率低下，也抑制了学生的求知欲。微课的出现，打破了传统的教学模式。微课是利用短视频的方式，可以清楚、直观、形象地将所学知识呈现给学生。通过讲解和动画结合的方式出现在学生面前，能轻而易举地抓住学生的注意力，有利于提高学生的学习效率[1]。微课可有效提高教学质量，激发学生的学习兴趣，同时为师生创建一个轻松愉快的学习氛围。

二、小学数学微课教学策略

（一）在课前预习中使用微课

一个完整学习过程包括课前预习、课堂学习、课后复习。课前预习在整个学习过程中占重要部分。有效的预习方式可以提高学生的预习效果，进而为学生扫除听课障碍，还能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学过程中。在预习过程中，可以让学生对这节课所讲的内容有个了解。传统的预习，学生只是盲目翻书，并未掌握到知识的重点，达不到预习的效果。微课的加入刚好可以避免这一点，教师可以在微课中创设情景，将所学内容加入其中，并将本节课的重点给学生罗列出来，学生通过观看视频可以快速掌握本节课的重点内容，从而达到预习的作用。例如，学习“长方形和正方形面积”时，教师可以制作这样的微视频，通过情景创设，将知识融入微课：古时候，有个农夫年纪大了，不能再劳作了，就把两块地分别分给了两个儿子，大儿子分到了一块正方形的地，小儿子分到块一长方形的地，大儿子觉得自己正方形的地大，小儿子觉得自己长方形的地大，于是争吵了起来，为了终止这场争吵，农夫请来村长帮忙量地。将村长量地的数据及村长计算面积的式子给学生呈现出来，从而引出面积的定义及计算公式，之后在课堂教学中教师再详细讲解讲面积的定义其公式。将微课教学运用到课前预习中，可有效提高学生的学习兴趣，让学生对所学内容有所了解，为课堂学习做好铺垫。

（二）借助微课开展分层教学

新课改背景下强调课堂教学要尊重学生的差异性，教师在教学过程中，要结合学生自身的特点，借助微课实施分层教学，使每个学生都能得到发展。例如，学习“统计表和条形统计图”时，教师可以根据学生自身知识量的储备和学习能力，将学生分为基础层和提升层两个层次，为不同层次的学生制定不同的学习目标。对基础层次的学生可以设计为：认识统计表和条形统计图，了解相应的结果特点和数据的表达方式，这样有利于学生对基础知识的巩固和理解。对提高层的学生可以设计为：1.可以补充完整统计图，了解数据分析和处理的大致过程，初步掌握数据处理的能力；2.统计图和统计表的区别，分别适用于什么情况下？面对高层次的学生还可以设置开放性问题，这样有利于激发学生的发散性思维，提高自主探究能力。教师在制作微课时，可以根据上述分类，将微课做成两个板块，让不同层次的学生针对不同的板块进行学习。最后教师要结合微课的内容，给予学生有效的学习指导，让每个层次的学生都可以完整地完成数学学习任务，让基于微课的分层教学更有针对性，也促进课堂质量的提高。

（三）借助微课进行拓展训练和巩固复习

数学是小学教育阶段的基础课程，小学阶段是学生学习数学的关键时期，也是培养数学学科素养的关键，因为学生间存在个体差异，导致学生对知识的认知程度有所不同。基础好的学生，在课下可以利用微课视频对所学知识进行拓展，基础差的学生可以利用微课视频进行对知识的巩固。教师在日常教学中要积极运用微课，对学生进行拓展训练和知识巩固。例如，学习“垂线和平行线”时，教师可以将知识点整理起来，制成思维导图，用微课呈现给大家，引导学生进行复习和巩固；另一方面，教师可以寻找一些和教材相关的内容进行知识拓展。小学阶段引导学生进行拓展学习，一方面可以巩固所学知识；另一方面既可以开阔学生的数学视野，还可以培养学生的自主探究能力，促进对学生数学核心素养的培养。