高明钧

(山东省东营市广饶经济开发区中心幼儿园 山东东营 257000)

户外自主游戏活动是幼儿阶段的一种新型教学方式，主要是由教师引导，利用各种游戏材料以及空间场地进行科学合理的游戏活动。并且具有很强的可塑性，所以教师必须根据孩子的学习需求及个性化发展，布置相应的游戏内容，让孩子自主选择自己感兴趣的游戏活动，从而提高教学参与性，使幼儿更好地融入群体，并促进其全面发展。

一、开展幼儿园户外自主游戏活动的重要性

在幼儿教学阶段，有效开展户外自主游戏活动对孩子的成长及学习有重要作用。首先，在户外的自主游戏活动中，孩子可以充分融入外部环境，从而感受到更加自然化的学习环境，这对孩子的身心发展有很好的促进作用。在更加轻松的环境中进行活动，还可以增添孩子游戏活动的趣味性；其次，可以培养孩子良好的思维想象能力，孩子可以在户外自主游戏活动中能更加亲近地接触大自然，从而在其中进行充分的联想与想象，幼儿可以在学习以及生活中通过更加创新性的思维能力解决问题；最后，在活动中，孩子们可以通过合作的形式共同进行自主游戏，可以增强幼儿之间的互动，并且可以在互动过程中产生情感共鸣，从而提高孩子的社会交往能力。此外，可以在游戏竞争过程中培养幼儿良好的合作意识与竞争意识，提高幼儿的道德素养能力，为孩子的日后学习及生活奠定良好的基础。

二、幼儿园户外自主游戏活动教学现状

在幼儿园自主游戏活动教学中，教师已经重视到了对幼儿的兴趣能力培养，但在具体开展活动内容的过程中，还存在一定的问题。需要教师通过不断的探索解决问题。首先，由于幼儿园区内活动范围较小，一些游戏的辅助工具及游戏材料样式单一，且教学形式缺乏多样化，长此以往会使孩子失去游戏活动兴趣，降低教学效率。其次，教师依然沿用传统的游戏活动形式，没有对户外游戏活动进行改革与创新，孩子总是重复参与相同的活动内容，不利于提高幼儿的课堂参与积极性。最后，由于幼儿的年龄较小，有些教师认为孩子应该在幼儿园中学习到更多的基础性知识，所以没有对户外自主游戏活动进行规范化的教学指导，教师过多注重与理论教学，而忽略了让孩子进行更多的游戏实践活动，导致户外游戏教学缺少实效性，阻碍了户外自主游戏活动教学的顺利开展。

三、开展幼儿园户外自主游戏活动的具体策略

（一）转变教学观念，树立自主游戏活动意识

在传统的幼儿园户外游戏活动教学中，孩子只是被动进入游戏。为了改变这一现状，需要教师不断转变传统教学观念，在日常教学中要培养孩子良好的自主游戏活动的意识，并养成正确的习惯。首先，教师要不断提高自身的教学能力水平，在不断学习过程中增强自己的教学能力，可以通过教学评比的形式掌握更多游戏活动教学技巧，从而在游戏活动教学中利用更多的形式提高幼儿的活动兴趣[1]。比如，在丢手绢游戏活动中，教师可以挑选更大的活动场地，并在传统的游戏中融入新鲜元素，使传统的游戏内容更加具趣味性。可以对手绢颜色进行区分，并把指定颜色的手绢丢到指定同学的身后。这一过程不仅可以丰富游戏内容，同时可以提高孩子的思维能力。在游戏活动中，教师还要为幼儿创设良好的游戏活动情境，保证活动场地更符合孩子的学习需求，为幼儿营造多样化的户外自主游戏活动氛围。比如，可以在幼儿园的活动区域为幼儿放置更多的毛绒玩具等，并通过墙体彩绘展示孩子感兴趣的内容，让孩子可以在自己喜欢的环境中进行游戏，从而提高户外自主游戏活动的教学效率。

（二）采用多样性的教学方式，提高孩子活动兴趣

在幼儿户外自主游戏活动中，由于教师的教学方法单一，导致幼儿很难积极参与游戏活动。这时，教师要不断对教学形式进行优化与升级，丰富教学形式的同时，要引导幼儿提高自主学习能力，这样有利于构建高效的游戏活动课堂。随着信息化技术的不断发展与应用，在各个阶段的教学中都相应地融入了信息化元素。所以，在幼儿阶段的户外自主游戏活动中，教师也要充分运用现代化技术手段，这样不仅可以提高活动的趣味性，还可以让幼儿更加直观地了解游戏具体规则以及背后的深刻含义[2]。比如，教师可以让孩子在户外游戏过程中通过角色扮演的形式参与进来。活动前，教师可以利用多媒体设备为幼儿放映有关于警察、教师、护士等相关职业的职业特点及行业属性。让幼儿更加仔细地观察，熟悉角色的特点，从而更加形象地在扮演中接近角色。另外，幼儿在角色扮演过程中还可以充分理解各行业的艰辛，感受各行业的人员都不容易，从而让孩子在游戏过程中产生情感上的共鸣，这对树立孩子良好的三观有非常重要的作用。

（三）在分层教学中提高游戏活动效率

由于每个孩子的成长环境及学习能力不同，所以，在游戏活动中的表现也有所差异。便要求教师在进行游戏活动设计的同时，根据孩子的具体学习需求及个性化发展制定有针对性的活动内容，让所有孩子都能够参与到游戏活动中，使户外自主游戏活动更具价值，提高活动的实效性探索[3]。首先，教师可以在游戏活动之前对孩子进行分层，对于能够正确掌握游戏方法的孩子，可以分为一层，让其在具有难度的游戏中不断提高活动能力。而对于能力较弱的孩子，只要其完成教师所布置的游戏任务即可。在分层教学中，教师要充分融入孩子，以充分观察孩子的表现，并及时对游戏内容作出调整，让每一个孩子都可以从中发挥出自己的长处，在活动当中提高自信心。另外，对于孩子们的游戏活动表现，教师也要根据分层评价的方式，对每一个幼儿进行正确的引导。通过不同的评价方式，使能力较弱的孩子从中树立良好的游戏活动自信心，从而在以后的活动中更加积极参与。分层教学有利于每一个孩子在游戏中找到参与感，可提高幼儿的主观能动性，从而更加自主地进行活动学习。

四、结束语

综上所述，在幼儿阶段进行有效的户外自主游戏活动，对孩子的成长及生活有非常重要的作用。因此，需要教师对游戏活动进行不断的探索与创新，在转变教学观念的同时，培养幼儿树立良好的自主学习意识。同时，要丰富游戏教学形式，提高孩子的积极性。另外，还要通过分层教学，使每一个孩子都能在游戏参与中得到满足感，促进幼儿的全面发展。