肖小华

(湖南省邵阳市新邵县第三中学 湖南邵阳 422900)

在现阶段的语文教学中，受传统应试教育的影响，有相当多的教师对学生的学习成绩过度重视，忽略了对学生语文思维的培养。高中时期的学生学习压力特别大，培养学生的语文思维就更加重要了。培养学生的语文思维可以帮助学生更好地理解语文知识，让语文学习变得轻松简单，减轻语文学习压力，从而让学生的学习效率事半功倍。因此，教师要认识到培养学生语文思维的重要性，提高学生的语文核心素养。

一、现阶段语文教学中培养学生语文思维存在的问题

虽然高中教学有了很大的改善，但在语文思维教学中仍然存在一些问题：一方面，教师缺乏培养学生思维能力的理念。受传统教育的影响，教师往往只关心学生的学习成绩，注重学生语文专业知识的掌握，让学生可以顺利面对考试，却忽略了对学生语文思维的培养，这不利于学生全面发展。另一方面，教师的教学方式比较单一。在高中语文教学中，教师往往采用填鸭式教学，使得课堂教学氛围枯燥乏味，学生的学习积极性不高，会出现开小差的情况，学习效率得不到提升[1]。

二、高中语文教学培养学生语文思维的策略

（一）为学生创设情境，提高学生学习动力

在语文学习过程中，想要提升学生语文思维能力，就需要教师为学生创新教学方式，可有效运用情境教学模式提升学生学习兴趣，让学生自主参与学习，有效培养学生的语文思维能力。教师在教学方式上的创新，能有效改变传统教学模式，让学生在学习过程中享受不一样的体验。尤其是在高中教学中，学生的学习任务比较繁重，所以，教师在教学中要根据学生情况，为学生设计教学情境，让学生能在学习知识的同时缓解学习压力，提升学生学习兴趣，培养学生语文思维。

例如，教学《中国建筑的特征》这部分内容时，教师在教学前可以让学生观察学校各个建筑的分布，为学生营造建筑学习情境。让学生观察学校建筑分布的一些特点，慢慢带入课本中的一些内容，有效激发学生学习兴趣，让学生自主思考学校中的建筑与古建筑的一些不同，并详细了解古建筑中的一些文化知识，提升学生学习质量，以及丰富学生自身语文文化内涵。

（二）组织学生进行探究式学习，为学生创造思维活跃空间

在高中语文教学中，想要培养学生思维能力，就要为学生创造活跃思维的机会，让学生能够有效思考，探究知识，让思维活跃起来。探究式学习能够提高学生的知识探究能力与主体意识。在高中语文教学中，教师可以将学习任务告知学生，让学生自主探究学习，使学生能够按照自己的想法发现并解决问题，自然提升自身语文思维能力，从而提高学生的语文综合能力，构建高效课堂[2]。

例如，学习《谏太宗十思疏》这篇课文时，教师可以将学习任务告诉学生，要求学生找出文章中对比论证和比喻论证的方法，并理解文章对现在的借鉴意义，然后让学生进行自主探究式学习。通过探究式学习可以有效提升学生的独立思维能力，培养学生的语文思维，从而提高学生的语文核心素养。

（三）采用小组合作学习，培养学生语文思维

在现代教学中，小组合作学习由于自身优势受到各个学科教师的青睐，高中语文也不例外。在高中语文教学中，教师可以采用小组合作学习的方式锻炼学生的思维，教师可以通过将学生划分为4人一组的小组，让学生之间互相交流学习，增加教师与学生的沟通交流，让课堂教学变得生动有趣，提升学生的主观能动性，从而提高学生的语文综合水平。

例如，学习《祝福》这篇课文时，教师可以让学生进行小组合作学习，让学生通过相互讨论找出课文中出现的问题，并提出解决办法，让学生可以充分体会到作者想要表达的思想感情，加深对文章的理解。小组合作学习可以使学生的思维更加活跃，与同学的交流可以提高学生的语文学习积极性，让学生感受到语文学习的快乐，从而提升学生的语文思维，提高高中语文教学质量，构建高效课堂。

三、结束语

总而言之，培养学生的语文思维对高中语文教学有很大帮助。因此，教师要认识到语文思维在教学中的重要性，让培养学生的语文思维成为教学的重中之重，可以通过创设教学情境、进行探究式学习、小组合作学习等方式，让教学内容通俗易懂，加深学生的理解，使课堂教学不再枯燥，让学生可以踊跃参与到教学活动中，使学生的学习达到事半功倍的效果，从而提高学生的语文学习效率，提升学生的核心素养。