刘 恋

(合肥市包河区合肥师范附小三小 安徽合肥 230601)

什么样的课是优质课？优质课的标准有很多，因为教师教学风格差异很大，但无论什么样的好课，何种教学风格，都脱离不了一个“实”字。好课如好的建筑，需要厚实的地基，才能经得起风雨雷电，让居其间者有长久的安稳踏实。Yao 上出一节实实在在的课，就需要教师从学生角度出发，以学生为主体，不断打磨自己的课堂，在打磨过程中提升自己的教学能力，教学能力提升后，才能高效地服务于课堂，形成一种良性循环[1]。

那该如何打磨自己的课堂呢？打磨自己的课堂即磨课。磨课是以教师群体的智慧和力量，对课堂教学进行有主题的观察、分析、诊断的教研过程，是通过几轮的持续性观课研讨、教学反思、教学问题改进，来优化课堂教学。笔者通过参加区、市级比赛课及展示课磨课，还有参与到其他老师磨课的经历，探索出磨课需注意以下四个方面[2]。

一、磨“学情”，让学生主体突显

学情分析是备课中极为重要的一个环节，因为我们教授的对象是学生。他们的心理特点、知识层次、接受能力、表达能力都是教师要思考的重要方面。

以课题“介绍我的幸福家”为例，考虑到学生的打字速度不一致，所以给孩子们布置不同的内容输入。课堂的最后一个任务，最先设计的是“我爱我家”的任务单，即让学生输入自己的家庭趣事。磨课中发现大部分学生语言组织后再输入到Word中，10分钟时间不够用，严重影响了上课进度。课后就思考一个问题，学生打字速度本就有快慢，而本课的重点是考察会输入内容，而不是输入了多少个文字。所以索性改成“说一说、写一写‘我的幸福家’”，学生先说一说，后面能输入多少文字就输入多少文字，把主要精力放在说上。学生在发言时，有的饱含深情，有的趣味横生、有的妙语连珠。其他同学在叙说时，触发了自己的情感按钮，纷纷要把自己的幸福家介绍给大家，情感渗透良好，既完成了课堂任务，又很好地完成了德育教育，学生人人可参与，课堂气氛活跃。

教学过程中，学生的知识储备能否很好地完成教学设计是教师需要注意的重中之重，因为学生才是课堂的主体。

二、磨“难点”，让课堂动态生成

教学难点的落实有利于实现教学目标，提升教学的深度和广度，也是教师落实新课程理念、提高课堂教学实效性的关键。准确把握教学难点，在教学过程中很好地解决难点，是教学成功的关键。

（一）以课题“彩色小树分层画”为例

为了解决绘制彩色树丫图形的难点，鼓励孩子们上台，拿着白板笔边操作边描述如何绘制树丫，通过说一说，学生们更加清晰了思路。最后，老师在小结绘制过程中注意旋转的角度，很好地解决了孩子们绘制彩色小树第一层的难点，打破了学生的畏难心理。

通过老师的讲解，学生动手在电脑上绘制，完成的同学积极帮助没有完成的同学，很好地完成了操作任务，也激发了孩子们成功的欲望。通过自己的探索而获取的知识更加牢固，是值得的，也是真实的课堂。

（二）以课题“认识网络新朋友”为例

让学生上台演示如何打开网页，学生尝试了很多种方法，过程中有操作失误，通过纠正，都能顺利完成打开网页的操作。值得一提的是，有一位同学首先打开百度网页，直接在百度搜索栏里输入网址打开需要的网页。真是让我惊讶，孩子的能力超乎我的想象。这种打开方式就是学生在试错过程中动态生成的，在预设之外。

磨课中，我们要一直关注课堂生成，养成善于捕捉生成的瞬间，在倾听中、实践中、设问中捕捉生成，再把生成处理得恰当、合理甚至精妙，这个过程能够锻炼和提升教师的教学能力。

三、磨“环节”，让课堂行云流水

教学环节是广大教师在教学实践中总结出来的行之有效的措施和方法，是一般课堂教学中不可缺少的。要把课堂教学这一教学任务完成好，掌握好教学环节在课堂教学中的应用非常重要。

以课题“彩色小树分层画”为例，用游戏方式导入，通过鼓励孩子们上台跟白板互动，激发孩子们的兴趣。想要绘制小树，首先要考虑如何绘制小树第一层，也就是树丫。通过鼓励孩子们上台拿着白板笔描述该如何绘制树丫，利用计时器让孩子们在5分钟内完成操作，增加了紧张感，让孩子们更加积极地参与其中。完成彩色树丫的绘制，接下来使用相同方法完成小树第二层的绘制，这个任务层层叠加，一气呵成，操作过程中，老师在大屏上通过展示示例动画的方式，帮助操作不熟练同学。完成的同学可以给自己加星，也可以帮助没有完成的同学，增进孩子们的自信心，也增加孩子们的互动，使其学会互帮互助。

课堂教学的每一步都是经过试上，否定、再次构思，试上……，直到学生感兴趣，他们在教师的引导下积极参与到课堂中。

四、磨“语言”，让学生目光追随

教学语言表达是教学艺术的一个基本且重要的组成部分。教师向学生传道、授业、解惑，以及师生之间信息的传递和情感的交流，都离不开教学语言这一有力的工具，正如著名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”[3]。

作为一名信息技术教师，笔者深知自己最大的教学问题，就是教学语言不够精炼和优美。“介绍我的幸福家”的教学中，介绍自己幸福家趣事时，学生反应平平。学生在介绍自己幸福家时，我的评价又单调空洞，几乎让我失去信心。组内老师提出建议：先把课堂中要用到的语言写下来，然后修改精炼。课前家庭趣事介绍几个动词——“扔”“循声而去”“扑通扑通”“跳”，让语言立体了，鲜活的场景似乎又一次出现在眼前，学生的眼神告诉我，他们很感兴趣，也让我信心倍增。学生介绍自己的幸福家时，组内老师的一句评价惊醒梦中的我：父母的陪伴便是最大的幸福。朴实的语言让我感受到人间真情莫过于此，触动了我的内心，所以我想，只要用心去感受孩子的表达，不用事先预设，也能有感而发。

教师课堂语言的提升不是一蹴而就的，需要注重平时的阅读，注重积累，这样才能厚积薄发，感受语言的魅力。

有老师说，一堂课你上无数遍再上的时候，还会发现有需要改善的地方，这就是课堂教学的魅力，是我们老师学无止境的战场。个人的力量是有限的，团体的智慧是无穷的。每个人对课的理解不尽相同，但是思维碰撞，一定会有火花，一定会带给人思考，这就需要磨课，我想磨课的魅力也就在于此。磨课的过程也是痛苦的，找出自己身上的不足和顽疾，等于是否定自我的过程。磨课需要从磨“学情”、磨“难点”、磨“环节”、磨“语言”四个方面下足功夫，用心钻研，发挥团队力量，凝心聚力，一定会上出一堂堂信息技术优质课。