张 凡

(安徽省蚌埠市固镇县职业技术学校 安徽蚌埠 233700)

随着教育体制的改革，中等职业教育的受重视程度逐年增加，而且对中职院校的要求也越来越高。中职阶段已经开始有针对性地培养学生的职业能力和职业素养。学生不仅仅要学习基础知识，更重要的是形成与将来就业相关的基本技能。计算机技能对某些专业是十分重要的，例如电子商务专业，需要较高水平的计算机能力。中职教师在培养学生计算机能力的时候，要注重教学方法，以更适合学生、更能调动学生积极性的教学方法来培养学生的计算机运用技能。

一、中职计算机任务式教学的重要性

随着网络时代的发展和信息技术的日新月异，学生学习计算机是适应社会发展、迈向工作岗位的重要方面，也是学生全面发展的基础。无论哪个阶段，学生的学习都不仅仅是知识的学习，更重要的是学习能力的培养。中职计算机教师需要深刻领会任务式教学法的教育理念和具体要求，结合计算机学科的学习目标，培养学生的计算机学习能力。任务式教学是教师在以学生为本的前提下，帮助学生学习，同时培养学生计算机应用能力和创新能力的教学方法。所以，在中职计算机教学中采用任务式教学法是十分重要的。

二、中职计算机任务式教学的实践策略

（一）灵活设置问题情境，激发学生学习兴趣

中职计算机知识内容较多，且抽象复杂，教师需要设置多种问题情境来导入课堂，在激发学生学习兴趣的基础上，帮助学生学习知识[1]。学生的积极性和主动性是高效课堂的重要因素，教师在课前需要充分思考，灵活设置多种问题情境，由浅入深，引导学生学习计算机知识。同时，学生真正掌握计算机运用能力的表现是能够在各种情景或变式中利用计算机技术解决问题。所以，教师在计算机教学的过程中要在充分了解知识的基础上，设置丰富多彩的问题情境和变式，让学生在这些变式中，总结和归纳问题的核心和实质，进而提高学生的计算机运用能力。例如，在“认识网点商品图片的‘真’面目”这一部分内容的学习中，教师可以在开展课堂教学之前尽可能准备多一些不同类型的网点商品图片，在课堂上利用计算机技术识别图片的真面目。在教师创设的各种问题情境中充分练习，能让学生产生学习计算机的兴趣，进而提高计算机运用能力。

（二）丰富课堂教学形式，小组讨论启发学生思考

中职生的抽象逻辑思维发展水平有限，集思广益对于解决问题有很大的帮助，同时能帮助学生在主动探索学习的基础上发展自己的学习能力。所以，教师在课堂上可以引导学生进行小组讨论，激发学生对计算机的兴趣，使其学会自主学习。学生在遇到不能解决的问题时，和小组同学互相交流，一方面可以加深小组成员对该知识点的理解和掌握，另一方面，大家在合作学习的过程中能够通过思维的碰撞获得新的想法，可提高学生的创新能力[2]。教师在上课的时候，可以安排小组讨论的环节，丰富课堂形式，同时通过小组之间的沟通和交流，使学生更好地理解和掌握知识，这对学生计算机运用能力的培养有很大的帮助。例如，学习“网店装修——巧饰‘庙宇’添‘香火’”这一部分内容的时候，教师可以将学生分成不同的小组，然后给不同小组的同学布置不同的任务，并要求小组讨论如何进行网店的装修能够更好地吸引顾客，然后小组在班级分享自己的想法，让其他小组成员想象这样的网店会给顾客带来什么样的感受，通过小组合力装修，同时得到反馈，帮助学生掌握这部分的知识和技能。

（三）通过实践，激发学生学习计算机的积极性

计算机是一门实用类的学科，所以实践是学习计算机的重要途径之一，中职生在实践中更能感受到信息技术的乐趣[3]。而且，学生对实践课程的积极性远高于理论讲解的课程，通过实践学生更容易理解和掌握知识。所以，教师在进行计算机教学的时候需要多开展实践活动。例如，在“用photoshop处理商品图片——取得真经，修成‘正果’”这一项目内容的学习中，教师可以先让学生掌握Photoshop处理图片的理论知识和技术，然后让学生运用这些技术去处理图片。这样知识就不只是抽象地在学生的脑海中，而是可以具体地呈现，能让学生感受到计算机技术的作用。这种方式有利于激发学生学习计算机的积极性。

三、结束语

中职计算机教师应该重视学生在教学活动中的主体地位，依托任务式教学法，结合中职生的特点，带领学生学习计算机技术。学习计算机知识和技术有利于学生更好地适应信息时代，也有助于中职生专业技能的发展。学生在学习计算机知识的基础上，更能获得运用计算机技术的能力，以及主动思考和探索的能力，主动将知识构建到自己的知识体系中，帮助学生提高计算机水平。