莫芳丽

(清远市清城区松岗中学 广东清远 511500)

班级是组成学校的重要内容，学生是组成班级的重要内容。在班集体中，每个班级都会有个别后进生，这些后进生的学习态度不端正，学习能力不高，在课上不认真听讲。班主任是学生的大家长，应该站在学生的角度去思考和教育，更好地促进学校教育教学的发展，更好地转化后进生，提高整个班级的教学质量[1]。

一、多关心后进生，拉近师生距离

后进生与老师的关系一般是不和谐的，可以说，后进生在部分老师眼里就是严重的“问题学生”。后进生在班级中一般是沉默寡言、闷不作声的。这是后进生的一个特点，更是班主任转化后进生的一个突破口。班主任可以在日常教学中多关心后进生，用爱开展教育教学，包容和理解后进生，更好地拉近师生之间的友好关系，促进师生之间的和谐相处。班主任可以尝试多与后进生进行交流沟通，成为后进生的好朋友，用真情打动后进生，更好地促进师生之间的友好相处。

比如，班级上有名后进生，从来不见他与其他学生一起玩耍，从来都是独行独往。班主任发现后，应该多关注这名学生，用自己的爱去包容学生，让学生感受到班主任是在乎自己的，让学生更加信任班主任。正如托尔斯坦所言：“为了找到一个好朋友，走多远的路都没有关系。”班主任不同于任课老师，身上所担负的责任不只是教学，更重要的是管理。在管理学生的同时应该格外注重后进生，让后进生感受到老师对自己的关心。初中阶段的学生本身都是天真的孩子，在班主任的打动下，学生也能给予班主任回报，在这样的基础上，后进生的转化就会变得更加轻松[2]。

二、公平对待每个学生，多赞美少批评

不管是班级的学习成绩还是纪律，都与班主任的管理有很大的联系。班主任应该在教学中公平公正地对待每个学生，让每个学生都能感受到班主任的对自己的爱。但有的班主任对待好学生和后进生的态度截然相反，这会让后进生的自尊心受挫。初中阶段学生的自尊心本来就很强，如果班主任不注意尊重学生的自尊心，会让正处于叛逆期的学生更加讨厌班主任的管理。

比如，班级上有名后进生不爱说话，学习成绩也不好，虽然上课不捣乱，却也不认真听讲。班主任如果一直放任不管，这只会让学生变得更加“透明”。所以，班主任可以在班会或者自己的课上，多提点该学生，在课下与学生交谈，让学生感觉到自己的存在是有意义的。在整个班级管理中，公平公正地对待每个学生，不存在好坏学生的区别对待。在赞美好学生的同时，也要多表扬后进生，比如某个后进生今天上课没捣乱，甚至还听了一会讲课，班主任可以以此表扬这名后进生，让后进生意识到班主任对自己是有一定关注的。在日常的教学管理中，班主任也要保持刚正不阿的形象，对待每个学生都保持一样的态度，不存在任何偏心，这对转化后进生也有很大的促进作用，能更好地促进后进生的进步[3]。

三、对症下药，增强后进生的学习兴趣

兴趣可以说是一个人学习和生活的内在动力，而后进生最大的特点就是对学习没有兴趣，所以学习起来十分困难。学习兴趣的培养要根据每个后进生的不同特点来开展，要对症下药，这样才能治标又治本。在面对不同的后进生时，班主任要多观察和分析学生的特点和优势。而不是采用强硬的手段，班主任要从侧面推敲，更好地增强后进生的学习兴趣。

后进生成绩不好的原因有很多，有的后进生是因为家庭原因所以学习成绩不理想。对此类学生，班主任应该通过家访或微信联系的方式与家长进行交流，了解家长的具体情况。如班级里有一名学生的家长常年不在家，且家长是离异状态，与孩子的联系也很少，孩子大部分时间在爷爷奶奶家或独自在家。这就说明，该名后进生是缺少父母的关爱，这与学生的学习欲望有很大的关系，这也是导致学生学习兴趣不足的关键原因。班主任应加强家校联系，让家长多关注学生的学习成绩，让学生的心理逐渐平衡。解决了学生在生活上的问题，才能让学生在学习中更加专注，才能更好地投入到学习中。所以，班主任要对症下药，要结合每个后进生的不同特点开展教育引导，更好地实现后进生的转化[4]。

四、挖掘后进生的潜能，增强转化效果

并不是所有学生都是学习的好苗子，也并不代表学习成绩好才能在社会中有立足之地。班主任是学生的大家长，是每个学生的好伙伴。让一个班级中所有的学生都成绩好那不可能的。所以，在转化后进生时，老师应挖掘学生的潜能，让后进生能够发挥自身的特长，充分展现自身的优势，为班级争光。班主任要掌握学生的兴趣爱好，让后进生能够有展示才华的机会。班主任要善于发现每个学生的闪光点，将学生的闪光点放大，更好地促进后进生转化，让后进生也能享受到成功的喜悦。

在每个班级中，总有后进生不爱学习，还爱捣乱他人，阻碍他人学习。这种学生过于调皮捣蛋，但却充满活力，爱出风头，还有点小聪明。在这种后进生的转化中，班主任可以结合学生的特长进行培养。体育好的，可以代替班级参加体育运动会，为班级争光，更好地提高后进生的自信心；写字好的，可以参加学校的书法大会，同样也能提高学生的学习意识。班主任要引导后进生发扬自身的优点，以此补全缺点，让后进生得到完美的转化。班主任要意识到，表扬学生的进步和优点，远比嘲笑后进生的缺点要有效得多。所以，在整个后进生的转化过程中，班主任要挖掘学生的潜能，增强转化效果，让学生树立正确的学习意识，提高学生的学习自信。

五、结束语

总而言之，在转化后进生的过程中，班主任要耐心指导学生，让后进生得到尊重和理解，意识到班主任对自己的认可。班主任要结合学生的家庭状况开展转化教育，立足学生的角度进行管理，让后进生得到更大的尊重。班主任要将学生当成自己的朋友，做学生的良师益友，这样才能更好地促进教学管理，提升对后进生的转化效果。通过班主任的耐心、爱心，相信后进生的转化一定能够取得更好的效果，为学生未来的发展打下基础。