石 城 杨 阳 苏 力

（东南大学成贤学院 江苏南京 210088）

一、大学生日常生活中“失信”的具体表现

（一）网络生活中的失信

随着互联网的快速发展，几乎所有的在校大学生都成为网民大军中的一员，校园BBS、公共论坛、微博、校内网都成为同学们沟通、交流、学习、信息搜集的平台。然而在网络给同学们带来学习和生活便利的同时，一些不良现象也孕育而出，特别是网络失信行为尤为突出。有的同学在网络交友中，利用互联网的虚拟化特征，虚构自己的个人信息，而很多同学也因此而受骗。这种情况也会使在网络交流中上当受骗的同学，把负面情绪带入现实中，也变得在现实中缺乏诚实信用了。

互联网的发展使人类的信息交流向真正的互动式和开放式发展，从而达到资源的共享。但是在网络世界里，人们的交往完全处于虚拟的空间之中，并且可以随意改变自己的身份和相关信息。换句话说，互联网具有“再选”和“掩盖”自我身份的作用。在匿名和缺乏监管的状态下，由于和现生活中的身份、地位以及地域等相脱离，会使在网络生活中的大学生们产生有一种摆脱束缚的感觉，在虚拟角色的面具下，将心灵最深处的“本我”完全展示了出来，而不顾及传统习俗习惯、社会基本道德规范、社会舆论等方面的监督，网络失信的现象也就屡屡发生。此外，在网络生活中，大学生具有了和现实世界相比前所未有的自由性，正是这种自由性导致他们在虚拟世界中的放纵，在缺乏有效监督和约束的情况下，虚假与真实共存。于是有部分同学违背传统的道德规范，不遵循诚实守信的原则，随意编造虚假信息、传播电脑病毒、公开发布不健康信息，甚至出现采取欺诈手段，非法牟利的情况。

（二）情感生活中的失信

在日常生活中，很多在校生因没有时间观念，经常出现不守时的情况，不仅体现在上课的迟到、早退，并且出现在私人约会中，从而破坏了同学之间和谐相处的关系。更有甚者，有些同学“利”字当头，抱着功利的目的去交友，为纯洁的同学友谊蒙上了阴影，造成了彼此之间的不信任和相互猜忌。此外在恋爱中，很多同学只是抱着“玩一玩”的心态，他们当中有的将恋爱作为打发空余时间化解自己的空虚寂寞的方式，有的则是盲目跟风，抱着不谈白不谈的态度。根据笔者的走访，有27%的受访同学并不在乎恋爱的结果，这也从一方面说明大学生缺乏对爱情的正确认识，没有树立真诚的爱情观，是情感生活失信的表现。又如在学生的很多民主选举或竞聘过程中，有同学把社会中拉帮结伙的风气带到校园中来，各种不良现象也在逐渐蔓延，私下里拉选票，散播其他竞选对手的不实传言，将以“服务学生”为价值核心的学生干部群体贴上了“功利化”的标签，严重违反了“校园竞选”公开、公平、公正的诚信原则[1]。

二、造成日常生活中失信的原因

（一）当代大学生成长现状

我国于1982年将“计划生育”定为基本国策，2001年上升为国家法律，这也就造成大多数的在校大学生都是独生子女。“90后”的他们拥有着优越的生活环境、良好的物质经济条件，集万千宠爱于一身的成长经历，很容易产生以自我为中心的心理。父母的溺爱往往也忽略了对孩子诚信品德的培养，平时只重视良好学习成绩的取得，当孩子做出不诚信行为的时候，不及时给予批评指正，甚至任其发展，使孩子在成长过程中越发的自私自利，对诚信也持淡漠的态度。当然也有一部分家长意识到“诚信”在孩子成长过程中的重要作用，但却使用了不恰当的方法对孩子进行教育，奉行“棍棒下出孝子”的做法，没有对孩子的错误行为进行耐心的分析从而进行正确引导，而是一味地责备甚至打骂孩子，这就非常容易造成他们在日常生活中缺乏自信甚至冷漠的性格特点，从这样家庭中走出的独生子女大学生也非常容易做出失信的行为。

（二）市场经济发展所带来的负面影响

从十一届三中全会起，我国逐步确立了以社会主义市场经济体制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度。三十多年的改革开放，市场经济的发展为我国经济的腾飞提供了巨大的动力。但我们在享受市场经济给经济发展带来的红利的同时，很多体制的弊端也凸显出来。很多商家及不法之徒为了追求利润最大化，不顾及企业诚信、公平与正义，采取欺诈、虚假营销等手段非法牟利，这些在经济领域的失信现象从某程度上也对在校大学生诚信意识的树立产生了诸多不利影响。在校大学生因生理年龄的局限性，心理方面也不成熟，正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，即便具备一定的价值判断能力，但自我约束的意识相对薄弱，很容易受到社会不良风气的影响。当他们把社会失信行为作为司空见惯的常态时，很有可能在自身的行为上也进行效仿，诚信意识淡漠，做出一些违背诚信的事情来。

三、建立文化生活诚信教育制度

面对大学生日常生活中诚信缺失现状，教育主管部门、高校和广大的教育管理工作者也积极在寻求解决问题的方法。笔者认为，要想改善大学生诚信缺失的现状着重要从制度建设入手。正如“信用制度是市场经济制度的核心内容”。大学生诚信制度的构建也是大学生诚信品质、诚信行为培养的关键。改革开放的总设计师邓小平同志曾深刻地指出“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。”

校园诚信文化的形成，对校园诚信建设有非常大的帮助。首先它具备导向功能，良好的诚信文化氛围对学生正确诚信观的形成和良好诚信行为的实施具有导向作用。其次，约束功能，即通过相关诚信政策制度、校园舆论监督等对同学们的行为进行约束。最后，校园诚信文化还具有凝聚功能，可以把在校大学生紧密地凝聚在一起，恪守共同的理想和信念。诚信教育制度的构建，离不开校园文化生活的熏陶，由此而产生的校园诚信文化可以更好地促进全体师生对诚信的正确认识，做到知行统一。与此同时，校园的诚信舆论、良好的诚信氛围可以在广大师生中产生一种特定的价值导向和监督，促大家更好地做到自觉诚信。高校可以结合诚信教育积极开展宿舍文化建设，班风、学风、教风建设，党团活动、社团活动等。通过同学们对文化生活的参与，改善诚信教育的方式以及方法，提高诚信教育的实际效果，逐步培养同学们的人文关怀精神，成为有道德、有理想、有才能的合格的社会主义事业接班人。积极健康的校园文化生活本身就是一种十分有益的教育形式，拥有着持久而深厚影响力，对学生的思想、行为以及情感的形成发挥着极其重要的作用。校园文化生活诚信教育制度就是要让同学们在良好诚信文化的影响和指导下逐步将诚信理念内化成自己的行为规范，自觉抵制失信行为的产生[2]。

四、建立完善诚信档案机制，保障诚信制度建设

要改善当代大学生失信现状需要依靠社会、学校、家庭和大学生自身共同的努力。那么以育人职能为核心责任的高校，一方面要通过诚信教育制度建设，发挥教育对学生自律能力培养的作用，另一方面要通过其他保障机制的构建增强他律在诚信建设中的实效。所以在建立和完善诚信教育制度的同时，诚信档案机制的建立也迫在眉睫。

（一）守信承诺书

大一新生在入学时在进行完入学诚信教育后要签署守信承诺书，承诺用实际行动践行诚信理念，并自愿接受来自各方的监督。

（二）基本信息

同学的基本信息主要包含自然情况和基本学籍信息两个方面。主要内容有：学号、姓名、性别、身份证号、民族、籍贯信息、个人联系方式、家庭联系方式、主要社会关系、健康程度、婚姻状况、所在院系、专业、班级、学历状况、特长等。这些基本信息是建立大学生诚信档案的基础，相关学生工作管理部门和老师也要对这些基本信息进行及时更新。

（三）经济活动诚信记录表

主要内容有：家庭基本经济情况、家庭成员工作及月平均收入情况、学生学费缴纳注册情况、是否申请助学贷款、是否为贫困生、是否有低保证明、校园勤工助学信息、是否接受社会资助、医疗保险及报销情况。登记这些经济信息主要不是为了反映学生的经济状况，而是为了记录同学们在这些经济活动中所展现的信用意识和诚信素养。

（四）学习诚信记录表

这部分主要包含两个方面内容：第一部分是学生学习的基本情况表，主要记录学生在校期间在专业学习、参加学术活动方面的情况，以及所获奖项和相关职业资格证书的取得情况。主要包括内容有：所学专业课及所获成绩、辅修课程及所获成绩、参加职业资格培训情况、在校期间所获荣誉情况、参加科研工作及所获成果、计算机等级通过情况、国家英语四六级通过情况等并配以辅助证明材料。第二部分是在学习过程中与之相关的诚信记录，主要包括：学习中纪律遵守情况、在考试过程中的纪律遵守情况、图书馆纪律遵守情况和参加学术活动的纪律遵守情况等。

（五）生活诚信信息

主要包含学生参加社会实践和日常生活中的诚信记录。在社会实践活动部分主要记录学生自入学以来参加学生社团、学生会、暑期社会实践、志愿服务等活动的具体情况，重点要突出在活动中的表现以及组织者对该同学的评价。这些实践活动的相关信息更能体现同学们践行诚信理念的自觉性，能真实地反映出学生的诚信水平。由于日常生活的记录比较繁杂，所以这项工作需要辅导员老师、班主任老师、班委、宿舍管理员共同来完成，尽量具体并且保持真实性[3]。

诚信是中华民族的传统美德之一，它是人之为人的一种基本道德要求，是一个社会赖以存续和发展的重要条件。加强日常生活中诚信制度建设，构造立体型校园诚信文化体系制度和保障。通过诚信制度的建立彰显大学理想和人文精神，是国内外一些著名大学普遍采取的方式，诸多学校已将“求实”“笃信”等诚信道德要求作为学校的校风加以培育和传承。