金志刚

（苏州工业园区工业技术学校 江苏苏州 215123）

随着社会的不断发展，各行各业对人才的需求也不断地变化，在新的时期，企业更加需要技能型、创新型的综合人才，为职业教育的发展带来了一定的挑战和机遇。职业教育可以就传统学徒制的基础进行改革创新，融入新时期的教学理念，引导政府、企业参与到人才培养中，发挥三方的不同力量，推动现代学徒制在中职机电专业中的高效落实，提高学生的综合素养，构建更加完善的人才培养模式，推动职业教育的快速发展，满足企业对人才的要求。

一、中职机电专业教学中应用现代学徒制的原则

（一）激励性原则

在构建现代学徒制时应当遵循激励性原则，认识到该模式中学生的主体地位，将激励性原则引入到课程体系的建设中，形成良好的激励机制，能够有效地激发学生的积极性和主动性，自觉参与到现代学徒制的教学实践中，积极配合教师和师父，提高现代学徒制的应用效率，便于学生专业技能水平和理论素养的提升。

（二）系统性原则

机电专业的教学是一个系统的过程，不能一蹴而就，教师需要具有足够的耐心，因此构建现代学徒制还需要遵循系统性的原则，将理论知识、专业技能、综合实践等充分地联系起来，构建系统性的人才培养模式，完成对学生综合素养的培养[1]。

（三）广泛性原则

引进广泛性原则，注重现代学徒制的广泛性和包容性，符合学生的个性化发展，在教学过程中，教师能够根据学生的发展情况给予恰当的指导，完善人才培养模式的针对性和广泛性，提高教学效率，促进学生的全面发展。

二、现代学徒制在机电专业教学实践应用中存在的问题

（一）建设并不完善

虽然现代学徒制是建立在传统学徒制和现代教育模式基础之上的，在发展和应用方面具有足够的优势。但是由于传统教育的影响比较深远，中职学校的一些管理层也更加倾向于传统的教学模式，这就导致现代学徒制的建设并不完善，而且落实效果并不理想，并未充分考虑到机电专业和学生发展的实际情况，因此使用率不高，学生的主观能动性得不到充分地发挥。

（二）企业参与度不高

在现代学徒制中，企业和学校达成了良好的合作模式，采取了订单式的培养方式。但是在实际的教学中，企业地位不高，合作的时间较长，消磨了企业的积极性，导致在整个现代学徒制人才培养模式中，企业的参与度不高，并不利于合作关系的长效发展。

（三）教学内容不明确

随着教学改革的不断深入，教师认识到实践教学的重要性，在实践教学中投入了更多的精力，现代学徒制的教学内容不能一味地放在实践操作上，不仅需要学生掌握丰富的理论知识，提高学生的转化能力，还需要给予学生更多展示的机会，培养学生的创新思维。但是目前现代学徒制的教学内容和目标尚不明确，严重影响了整体的教学效果[2]。

三、现代学徒制对机电人才培养的重要性

（一）提高学生的理论知识储备和实践能力

现代学徒制能够为学生提供良好的学习平台和环境，在实践操作中和教师的指导中学习理论知识，能够有效地提升学生的理解能力和转化能力，在实际的操作中能够运用理论知识和实践能力完成教师布置的任务，解决存在的一些问题，经过一段时间的指导和实践后，学生的综合素养能够得到有效的提升，消除传统教育对学生的影响，为未来的发展积累更多的实践经验，满足企业对人才的要求。

（二）建设崭新的人才培养模式

先进的教育理念对中职教育的教学机制产生了一定的冲击，随着现代学徒制的引进，推动了中职教育进行改革创新。现代学徒制能够满足学生的个性化发展需求，构建崭新的课程体系，引进了“双师型”的教师资源，拓展了校内外实训基地，逐步消除传统教育中存在的弊端，使其更加贴合新时期的人才需求标准，构建崭新的人才培养模式，提高人才培养的质量和效率[3]。

四、现代学徒制应用于中职机电教学中的实践措施

（一）明确专业定位，加强和企业的沟通联系

现代学徒制的有效开展是由企业、政府和学校三方共同决定的，为了消除现代学徒制存在的一些问题，提高应用效果，首先需要学校明确机电专业的定位，加强和企业的沟通联系，构建良好的合作关系。通过分析机电专业的未来发展趋势和就业方向，中职学校寻找了相对对口的企业构建校企合作模式，由企业和学校双方共同探讨专业人才培养模式的构建，制定详细的计划，完善课程体系的建设，实现专业合作模式的构建。在课程体系的建设方面，不仅要结合教材内容，还需要充分考虑企业的岗位需求和职业就业标准，使得内容更加完善。转变教师的教学观念，和企业的指导人员相互合作制定更为完善的课程体系创新教学模式和企业的指导人员相互合作，制定更为完善的课程体系，创新教学模式，丰富教学内容，搭建企业、教师、学生的共享互动平台，推动现代学徒制的高效落实。

（二）构建“双师型”的师资队伍

优秀的师资队伍能够为现代学徒制的高效开展提供重要的力量支持，尤其在新的时期，教育教学改革对教师的专业素养和工作能力也提出了更为严格的要求，中职学校在进行现代学徒制的建设时，应当注重引进双师型的教师资源，构建一支高素质的教师队伍。针对学校现有的教师资源可以加强培训力度，引导机电专业的教师积极参与到培训学习活动中，掌握更多的理论知识，丰富实践经验。调整薪酬制度，留住人才。例如，中职学校之间定期举办了研讨会，为的是提升教学质量，分享教学经验，推动职业教育的发展。中职学校需要给予教师一定的机会引导教师参与到研讨会中，通过交流讨论能够产生一些新思想，认识到理论实践融合的重要性，学习到其他学校应用现代学徒制的经验。形成一定的激励作用。在这一支师资队伍中，应当注重企业的参与。企业会派遣相关的专业人员，为机电专业的教学提供实践指导，企业所派遣的师傅开展在岗带徒实践教学，能够提高实践教学的效率，为双师型的师资队伍注入新鲜的活力，并引导教师明确企业的具体需求，确立清晰的教学目标，明确主要的发展方向，从而提高现代学徒制人才培养的教学效率[4]。

（三）探索新的校企合作模式，提高企业的参与度

目前中职学校和企业所构建的校企合作模式比较单一，双方的利益有所偏差，合作机制运行不健全，导致在合作过程中企业的参与度不高，久而久之校企合作模式便会流于形式，无法为现代学徒制提供强有力的保障。针对这一情况，学校和企业应当深入研究其中存在的问题，完善校企合作运行机制的建设，从而推动校企合作和谐稳定的发展。首先需要明确双方的责任义务和利益，提高企业的地位，引导企业认识到合作模式，为企业所带来的经济效益，才能激发企业的积极性，加强和学校的交流合作。其次可以就机电专业开展专项的教学合作模式，实现产教融合在教学中的渗透。此外可以开展项目驱动模式，由企业的指导人员和教师共同带队，组建项目的专项小组，将项目的研究开发贯穿于整个教学过程中，构建完善的项目驱动机制。使得学生能够在潜移默化中掌握理论知识和实践技能在实际中的应用，锻炼学生的实践操作能力，积累更多的经验，为今后的发展奠定坚实的基础。

例如在数控专业的教学中，需要引导学生掌握数控机床的操作，制作零件，并检验零件的质量等等，在教学的过程中，为了充分落实现代学徒制，改善传统教学的弊端，教师可以将学生带入到实训中心，划分为多个小组，开展项目驱动教学模式，要求各小组根据要求绘制图纸，完成图纸设计后，开展机械制造工艺，利用数控机床进行加工，完成项目任务。这一过程中，每个小组都需要有一名指导教师，教师充当师傅带领学生们进行各项操作，为学生们的研究操作指明方向，纠正学生的一些错误，充分发挥现代学徒制的优势，提高项目驱动的效率[5]。

（四）提高政府重视度，落实各项政策

政府在现代学徒制中占据了十分重要的地位，政府的支持和鼓励便于现在学徒制的高效落实。政府应当提高对现代学徒制的重视程度，出台关于中职学校现代学徒制相关的政策，并确保政策的高效落实。这一政策能够给予中职学校和企业一定的保障力度，针对各方利益责任和义务进行了明确的规定和划分，保证了校企合作模式的顺利开展，同时也能有效地激发企业的积极性。

（五）构建校内外的实训基地

构建校内外的实训基地，为现代学徒制的落实提供良好的平台。首先是在校内基地的建设方面，应当注重信息技术和设备的引进，根据社会岗位的需求来创设实践环境，引导学生进入到实训基地中，感受真实的环境氛围，开展积极地实践学习。校外的实训基地指的是企业中真实的岗位环境，通过和企业开展合作模式，中职学校定期为企业输送一批优秀的专业人才，在企业开展顶岗实习。这一批专业人才经受了企业专业人员的实训指导，对企业的真实环境有了一定的了解，并且积累了一定的实践经验。在顶岗实习的过程中，学生会遇到各种各样的问题，相比在校内的实践更加复杂多样，在企业专业人员的带领和学生实践经验的辅助下，学生能够逐步提高解决问题的能力，将所学的知识和技能应用于实际的工作岗位中，不仅能够提升自身的实践经验，还为企业带来一定的经济效益，使得企业在校企合作模式中有所收益，保障了合作关系的长效发展[6]。

（六）以技能提升为重点，落实理实合——工学结合的教育模式

现代学徒制体现了实践的重要性，将其应用于机电教学中，改善了传统教学的弊端，提升了学生的综合技能水平。基于此，在构建现代学徒制，推动机电教学改革创新时，中职学校应当以提升技能为重点，实现教学的理实一体化，构建工学结合的教育模式，提高教学效率。在落实这一教学模式时，可以充分借助实训中心，根据理论课程内容制定教学计划，选择实训内容，带领学生进入到实训中心中，在真实的岗位环境中学习理论知识，掌握实践操作，提高学生的理解能力，积累一定的实践经验，为今后走进企业岗位做好充足的准备。例如在学习CAD课程时，其中包含了诸多晦涩难懂的内容，教师可以将学生带入到实训中心，开展工学结合的教学模式。前期可以讲解理论知识，利用多媒体播放具体操作和实际案例，引导各小组加深印象，记录视频中出现的各种理论知识。然后教师带领学生共同操作，询问学生每一项操作中涉及到的理论内容，以及操作的原因等等，逐步提升学生的实践水平。

五、结束语

总而言之，目前的中职教育需要改革创新才能适应新时期的发展需求，而现代学徒制的引进则是一个重要的突破途径，虽然现在学徒制仍处于一个探索尝试的阶段，发育尚不成熟，在实际的应用中也存在一些问题。但是通过在中职教育中不断地实践，总结经验，针对问题制定解决策略，逐步消除现代学徒制的影响因素，构建长效的校企合作模式，充分发挥学校、政府和企业三方的效用，构建三方协同育人机制，消除传统教育中存在的弊端，构建更为完善的人才培养模式，使其适应新时代的发展要求，促进中职教育的可持续发展，提高人才培养的质量。