郑婷婷 林伟强

（广州科技贸易职业学院 广东广州 511442）

在当前周围环境趋势的变化下，在院校实习实训的过程中融入创新创业教育教育活动，不仅是对大学生进行创新创业教育的有效方法，而且这也是职业院校内部长远发展的有效策略。本文主要是通过研究创新创业教育为主要突破口，与我们国家对大学生创新创业的优惠政策相结合，提出相对应的有效方法，例如在建立能力为本位的实习实训的体系机构，创建实施实训的人员培养计划，为学生创新创业教育顺利实施进行有效的指导性建议，促进创业创新教育与实习实训紧密的联系，培养出具有一定教育核心素养高素质师资团队，进一步提高大学生在实习实训中的创新创业的能力。[1]

一、各个国家的创新创业教育体系的创建与发展

通过调查研究可以发现，创新教育模式最早来源于美国，因为美国经济体系的发展是由美国创新和创业发展所带动起来的，当时由于市场经济的变化和政府相关政策发生了变化，所以迫于市场经济的影响提出了相应的解决方案，一方面是提高政府的重视程度，快速建立起专门的国家创业教学基金，[2]另一方面利用学校的教育体系围绕市场需要设定了专业的课程，最大限度地满足市场经济发展的需求和运用，并在接下来的过程中逐步在多所院校创设不同类型的创新创业教育课程的设定。

英国的创新创业教育是被高度重视并且实现了大范围的普及，英国多个部门机构充分肯定创新创业的普及不仅能够提高国家的应用创新能力，更重要的是解决了大学生毕业后的创业压力，在英国大学生同样是通过对专业领域的学习，[3]进一步提升创新创业的相关能力，因此不仅是在院校对学生开展创新创业教育，而且在教育机构中同样也出现了创新创业教育的能力学习，从中等教育机构到顶尖的教学院校都开设了与地方经济相关联的创新创业教育的课程学习。[4]

在德国人们更加注重创新创业教育的开展，最重要的是德国有一定的创业创新教育模式并且被称为“双元制”模式，“双元制”的核心要素是指其中一项企业与职业院校相互渗透对学生进行职业培养的教育理念，从最基础的小学教育阶段直到大学教育阶段为学生的长远发展，德国和金融研究部门对学校的教育进行大量财力和物力的投资，有计划有目地地培养创新创业教育专业人才。[5]

按照当前的我们国家的职业教育不断的发展和改革，院校大学生在实习实训的过程中逐渐凸显创新创业教育在当下时代发展中的重要性和必要性，所以说在职业院校实习实训的过程中融入创新创业教育有着重要而且深远的意义。

二、职业院校实习实训在创新创业教育方面存在的问题

我国很早之前就提出了要以创新创业解决一定的就业问题，政府部门同样也多次强调会发布创新创业的有关政策和有效措施，要求多个地方政府积极响应号召，鼓励毕业的大学生能够自主创业，要想解决创新创业根本上的问题，还需要从职业院校的教育教学理念模式为切入点，因为职业院校承担着培养有专业特长高素质人才的教育责任，培养有技术特长的人员，需要不断地总结实践经验和自主创新研究，职业院校有别于普通教育院校的原因在于，职业院校比较注重学生实习和实训的学习过程，这也是职业院校的教育较为突出的一部分，实习和实训的最终结果直接影响到职业院校后续的发展方向，因此职业院校就需要不断地完善教育模式和更新教育理念，根据市场经济的发展需求为主要方向，打破以往传统的教育模式，运用自身的技术能力选择更为开阔的发展方向，促使学生在实习和实训的过程中得到技术能力的有效锻炼，进一步自身能力明确下一个发展目标，加强学生从职业院校毕业后能快速融入到工作岗位中去，不过归根结底我国的职业院校的创新创业教育在实习实训中的运用并不是十分顺利。

（一）学生的实习实训学习课程内容不够完善

当前我国的创业创新教育教学发展过程中，整体呈现出侧重于学习理论性的知识内容，缺乏实习实训的实践操作经验，创业创新教育教学活动绝大多数都落实在了口头上，没有真正地融入学生日常生活和学习的氛围中，没有具体详细的学生学习计划和学习总目标，导致出现学习科目与实际学习内容对接不上，学生的整体学习知识点和概念根本与实际情况不符合，虽然有一部分的职业院校以市场经济为参考，对职业课程进行了一些改变，但事实上并没有落实到实际工作中去，目前情况下各个企业需要的是直接可以走进工作岗位的工作人员，这也是对学生自身以及职业院校提出新的要求，显然绝大多数的职业院校都不能够达到这样的标准，例如在创业创新教育中单一学习理论知识内容，通过简单的考试结果就被判定合格与不合格等现象，职业院校由于人力物力财力多方面因素的影响下，直接导致没有合理的实习实训场所，因为没有实践性的训练，所以学生没有积极的学习兴趣，失去了学习兴趣创业创新能力自然也就达不到目标，由此长远发展下去学生的理论知识得不到实践的巩固锻炼，不能进一步开展实习实训的活动，久而久之学生不仅理论知识不充分，实践经验也是不足的。

（二）实习实训的过程中缺少创新创业教育的必要条件

当前各个职业院校创新创业与实习实训相结合的领域都还属于探索发展阶段，很大一部分的职业院校相继设定了与文科相关联的课程专业，因为文科活动课程普遍不用比较大的人力、财力和精力，使用的实习实训场地不需要太大，在器材材料的使用上都不需要花费太多后期维护工作也比较简单，相对比而言理工科一类专业就需要投入大量的人力、财力以及物资配备，但是从调查结果发现各个职业院校在实习实训场地多多少少都存在着欠缺，学生的实习实训过程得不到有效的保障，其中还有一定的不稳定因素，例如在职业院校中会出现教学设施的不完善，实习实训场地的实际情况比较单一，学生实践的设备材料相对短缺，实习实训场地管理人员的缺失，实训教育工作者的专业能力问题，以及实训工作人员的缺失，甚至有些职业院校根本没有训练场地等等一系列的问题，由于学生缺少亲自动手进行实践经验的总结，因此逐渐淡化了创业创新的意识和概念，在职业院校学生的实习实训过程中职业院校教育教学设施条件、教育工作者的态度，以及职业院校在日常过程中组织和管理的能力，都直接反映出一所职业院校真正的教育水平、教学质量和各项管理细节。

（三）职业院校师资队伍的不完善

职业院校的师资力量存在严重的短缺，缺少具备创新创业专业能力的教师团队，最近几年随着职业院校的发展趋势，国家为职业院校的发展投入了一定资金，为了提升团队的师资力量开展了多项职业技能大赛，有效地提升了教师和学生的专业能力水平，但是由于一部分的职业院校教师想要通过学习的方式提高自己的业务能力，所以实训指导工作者人员为了参与比赛而购置操作设备，比赛结束后依旧运用传统的教学体系开展教学活动，过多地消耗人力、财力和物力，经济市场的变化是不稳定的，通常会受到职业院校生源的的影响，职业院校在教师的配备上也在不断地调整，招收的生源比较少时，教师人员逐渐减少，可是生源增多时教师人员不能及时的填充，造成教师短缺的现象时常发生，也就造成了一名教师担任多个专业教学的现象。

三、职业院校实习实训过程中与创新创业教育相融合的有效措施

职业院校在日常的教育教学工作中就应该注重对学生开展创新创业教育，以便更好地运用到实习实训的过程中去，实习实训就是让学生进入社会时的过渡，通过动手实践操作，从真正意义上理解社会，为接下来步入社会中的工作岗位奠定一定的基础，学生自身在岗位中不断地进行创新和扩展业务的能力，是专业技术人员所必须具备的素质基础和社会生存条件，因此职业院校的教育理念要不断地更新，掌握市场方向的变化，将书本上的理论概念与专业技能相互渗透，重点凸显学生在实习实训的过程中，理论知识内容与实践专业技术的结合，有针对性地进行实习实训的教学活动。

（一）为创业创新教育实践过程提供理论知识保障，深入确定实习实训的方式方法

职业院校要扭转原本的教育观念，将被动的实习实训模式转变为主动地训练模式，由原来的就业指导转变为就业创业创新的理念，在此基础上职业院校要统一管理，建立专业的教师领导小组，深入探讨创新创业教育与创新创业融合的有效途径，将创新创业教育落实到实际的实习实训活动中，促使学生建立起学习就业的意识观念，在日常学习中为学生树立正确积极向上、敢于创新的精神，培养学生的自信心，潜移默化中让学生把自己的创业转变成日后就业方面的重要途径。

（二）创建实习实训新理念的人才养成模式，为后续的创新创业教育的顺利开展提供必要的保障性

1.更改学生的培养计划，将职业院校的创业人才作为重要实习实训的基本目标。

2.详细制作相应的人员培养计划内容，把创新创业教育不仅要渗透到实习实训的过程中，更要落实到实际的教学教育活动中，职业院校要想培养优秀的专业技术人才，首先就要培提升实习实训教师的专业业务能力，选择具备创新创业教育能力的教师或具备一定教育能力的优秀教师参与企业的锻炼和工作模式中，通过自身理论知识的理解和实践技术的学习，对自己掌握的理论知识与专业技术的亲身实践总结经验，撰写具有一定意义的创新创业教育的实质性材料，也可以通过头脑风暴的方式方法进一步开拓课上教育教学活动，结合已有的优秀的创业代表人物，引导学生走向创新创业的道路。

3.在鼓励学生创新创业的基础上设立相关的学分制度，学生根据自己的爱好特长选择相对应的课程进行学习，在成绩达到标准的情况下可以抵消原本专业的学分，具有一定创业能力的学生可以鼓励学生休学进行创业，学校要预留学生的学籍信息，回学校再次后修满学分后予以毕业。

（三）在实习实训的校园环境中结合创业创新文化内涵，职业院校与企业联手为学生设立专业的实训实习场地

如果职业院校没有充足高质量的实习实训设备，那么很难顺利开展高效率的教育教学活动，想要培养创新创业型人才更是难上加难，单靠学校完善教学设备材料是比较困难的，所以可以考虑借助企业的能力共同建设实习实训场地，在资源条件共用的前体下与多家企业和机构建立互利互惠的合作，一方面学生可以在实习实训中提高创新创业的主观意识，把专业的实习实训技术能力与创新创业融合在一起，职业院校不仅提高了学生的专业学习效率和动手实践能力，而且另一方面也为企业发展解决了实际出现的问题，通过为职业院校提供设备的场地的使用，能够获取一定的收入。