鞠艳

摘要：现阶段，学前教育是一个非常重要的专业。在中等职业学校的学前教育专业中，钢琴课作为一门必修课，其具有独特的艺术性、技术性、教育性。所以，为了切合现阶段对于中职学前专业的要求，需要将集体课教学法融入中职学前教育钢琴课中。这与传统中“一对一”的钢琴教学法存在着本质上的差别。针对新兴的中职学前教育钢琴集体课教学法，本文就此提出实践探究和观点看法。

关键词：中职学前教育;钢琴;集体课教学法

目前，中职学前教育很大一部分学生从来没接触过钢琴及其相关的知识，缺乏一定的音乐素养。因此在课程的识谱、弹琴姿势、音准节奏、音色及双手协调度等方面都存在着较大的学习难度。那么，如何让中职学生在有限的学习时间里了解和掌握钢琴的基本知识和演奏，就是本文所要探讨的主要问题。

一、中职学前教育钢琴集体课教学法探索策略分析

（一）、利用信息手段，培养学生基本技能

在现代化教学飞速发展的今天，传统的单单依据课本教学、教师授课教学、学生课后完成作业的教学模式已经适应不了现阶段的教学目标了。尤其是中职学前教育钢琴集体课教学，钢琴的学习不能仅仅只局限在琴房里，这样的学习效果是得不到提升的，反而时间久了会对于钢琴学习产生厌恶感，不能全身心投入到钢琴学习中。钢琴集体课教学中基本技能的学习应该联合信息技术手段，使学生从封闭琴房走入集体的环境中，学生与学生之间充分探索技术上的问题，互相指导、互相交流、互相进步，最终达到学生掌握钢琴弹奏的基本技能的教学目的，实现合作中的共赢。

例如在教学时间练习中，学生都带上多媒体耳机进行钢琴弹奏，互相都不会收到钢琴弹奏音的打扰，并且还可以听到教师课堂中的知识内容的讲授，学生根据教师讲授的知识内容跟进练习，加深学习记忆，掌握学习技能，并且还可以看到投屏中教师的弹奏与示范，培养学生的鉴赏能力。教师还可以将学生进行分组，每个组内学生进行重奏的练习，教师在教室各个方位观察学生的练习情况，并且在观察的同时可以进行巡视，将自备的多媒体耳机插入到学生钢琴的开关上，检查和监督学生的弹奏情况，并随时进行指导，指出学生存在的问题，帮助学生提升弹奏技能。也不会影响其他同学的练习。

二、依据实际情况，制定合理教学目标

教学目标主要的内容是有计划、有实施步骤地对学生进行课堂教学，并且通过这样的教学希望学生达到什么样的目标和要求，在哪些方面希望看到学生的转变。可以说，教学目标是对于实际课堂活动的一种期望，而教师需要严格按照制定的教学目标进行课堂教学和课堂活动。因此，中职钢琴教师在制订教学目标时，要根据学生实际情况，想清楚课程想要达到的目标、实际的课堂教学目标和教育人才建设目标，将这三个层次的目标有效地与学生课堂实际情况相结合。根据制定的教学目标充分迎合个性化发展的目标，使学生在合理的教学目标下得到成长和进步。

例如一个手工绘画特别优秀的学生可能他的钢琴弹奏协调力并不优秀，这是因为学生对于乐谱及琴键不熟悉所造成的，在集体课中，教师没有办法去手把手地纠正学生弹奏指法、节奏的问题，所以教师应当在教学目标的制定中，写出针对这一问题的解决措施，比如，给每一个学生配“同桌”，此同桌非彼同桌，钢琴同桌是两个学生共用一台钢琴，互相根据所学内容进行弹奏练习，并且指出对方错误和不规范的地方，并且进行小测试，練习的学生互相测评打分。“同桌”也并不固定，学生可以根据自己的实际情况和进度申请更换“同桌”。类似这样具体的教学目标可以在一定程度上提升学生各个方面的技巧和能力。总而言之，教学目标应该是脚踏实地的规划，促进学生提升和发展的具体措施。

三、摒弃传统教学，采用丰富教学方式

在很多的中职学校中，学前教育专业钢琴集体课采用最多的教学模式为一体化形式，这种教学形式下教师首先通过不同形式讲解课程理论知识，然后再实际进行弹奏教学，然后再让学生弹奏，教师进行点评。但是这种教学形式过于单调，教师应该紧跟教学趋势改进教学方法，所以，教师在教学过程中应该充分利用各种教学平台，激发学生的主观能动性，增进学生的学习兴趣。

四、结语

随着当今社会对于学前教育专业要求越来越多，对于幼师综合素质的要求也越来越高，这样的形势下对于学前教育专业的教师也提出了新的要求，只有转变教学理念，依据人才培养目标，充分了解学生个体化差异以及工作岗位的特点，制定合适的钢琴集体课教学目标，丰富教学内容及形式，不断改进适应新形势的教学方法，才能呈现学前教育专业钢琴集体课教学的最大效果。为社会输送高标准、全面性的复合型人才。

参考文献：

[1] 陈海荣.信息化教学设计在中职学前教育专业钢琴弹唱集体课中的应用[J].读与写，2018，15（34）：222.