语文核心素养是通过语文课堂实践与活动逐步建构并发展的能力，主要包括语言的构建与应用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。作为语文核心素养，语言是重要的交际工具，小学阶段如何落实语文核心素养，是当前语文教师关注的热点，2018年，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，标志着我国信息化教育发展进入了全新的阶段，2019年通过《安徽省智慧学校建设总体规划》的发布，蚌埠市率先进行了智慧学校的建设，覆盖基础教育全科，全市教师积极构建基于教育信息化的智慧课堂教学模式。

当人工智能、大数据理念走入语文课堂，不仅改变了“互联网+教育”的模式，而且改变了传统教学、学习的模式。笔者所在的蚌埠市成为了“国家新型教与学模式”实验区，所在的学校成为安徽省蚌埠市入选教育部“基于教学改革，融合信息技术新型教与学模式”实验学校，率先进行了智慧课堂的实验与创新。

作为蚌埠市王海燕名师工作室的主持人，我认为信息化的大潮已经推进了智慧课堂教学模式的改变，必将推动整个教育理念的改革和教学方法的创新。教师应多途径、全方位整合教学资源，进行教学的重大变革。于是我带领着组内成员，通过努力的探索，从融合应用到创新发展，从创新发展到个性化发展，逐渐摸索出一条智慧课堂的创新之路。

一、丰富资源导入，激发学生兴趣

妙趣横生的导入，为课堂带来耳目一新的体验。传统课堂中的教师在备课中需要先找寻合适的素材，从互联网上寻找合适的教学资源，再制作成幻灯片，课堂上播放，这样的备课费时费力。而现在的智慧课堂云端里面有着海量的教学资源，就语文学科而言，从微课、视频、图片、教案、题库一应俱全，这些优秀的视频资源，极大地减轻了老师备课的负担，有效地运用资源，将会带来课堂的变革。

如六年级上册《故宫博物院》一文由四篇阅读材料组成，属于非连续性文本。为了让学生学习这篇课文，不但从中获得对故宫的了解，增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感，备课时，我查阅了智慧课堂资源库。为了创设课堂情境，开课伊始我从一张老照片导入，通过平板电脑中的画廊展示，告诉学生老师去北京师范大学学习的时候，留下了很多美好的回忆，时隔多年，最值得老师回忆的地方就是故宫，那些红墙绿瓦，那些雕梁画栋，深深地留在了老师的心里。在课堂上我通过平板推送素材库中的视频，学生平板上随即出现故宫风采的视频，将学生带入情境之中。对学生来说，最好的学习状态就是在轻松愉悦的教学环境中进行。通过智慧课堂资源库的应用，创新导入资源，学生入情入境，和老师一起走入课堂，提升了学习课文的兴趣。

二、智能数据反馈、关注预习效果

传统的课堂，如果需要对学生课前学习的反馈，需要进行前测的准备，制作学习卡，学生完成后上交，教师批阅后，第二节课反馈。而现在通过智慧课堂改变了这一传统模式，通过智慧课堂大数据反馈，教师发布预习题目，学生在平板上作答，机器直接批阅，教师调用数据资源，可以对全班学生预习做答情况进行精准的数据分析，有效地提高了课堂教学的效率，不仅改变了教师“教”的方式，更改变了学生“学”的方式。多元、互动、高效的课堂，提高了学生自主学习。大数据的再现，让老师深刻感受到大数据反馈功能给预习环节带来的实用价值。

如教师在教学《夏天里的成长》预习环节时，开课伊始向学生提供丰富的媒体资源，推送短视频、图片等，开拓了学习的空间，避免了传统预习时枯燥的文字内容带来的机械、效率低的情况。教师可在课前将学习任务单用平板推送给学生，让学生在线在平板上制作思维导图，然后完成预习单并及时分享在班级空间。通过预习，教师将学生出现的错误率较高的读音，汉字进行综合测评以及強化练习，及时了解每一位学生的预习问题，以及知识点掌握的情况。教师通过了解每一位学生的优势和不足，从而更有针对性地安排下一步的教学方向，课上通过屏幕巡讲功能，反馈每一位作答同学的预习情况，并对错误率高的题目进行全班讲解，让训练点扎实落地，提高了课堂的实效性。

三、创新习作模式，沉淀语文素养

智慧课堂最突出的优势是教学高效而且有针对性，能够及时反馈学生学习的情况，有利于教师给学生具体的指导，提高教学效率。智慧课堂作为一种创新教学模式，实现了师生双向互动，调动了学生的积极性。利用大数据，云计算等新的信息技术手段，最终可以实现教学内容数字化，学生交流互动多样化，课堂评价反馈及时化，促进教师精准教学，真正落实语文核心素养。

如教师在习作指导课上，通过数据反馈，科学而精准地找到学生习作中的问题所在，明确了本节课的教学目标，更有针对性和实效性。以往作文的选材往往是学生学习的难点，由于学生认知有限，可以通过智慧课堂拓展习作范围，同时参照习作例文和课文，分列图表，使学生从不同方面来表达中心意思提供素材，奠定基础。通过平板展示范例，给学生更直观的示范性，让学生明确写作方法的恰当运用，能让习作具体细致，为文章增光添彩。再通过微课的调用，增添了习作教学的趣味性。智慧课堂让这些操作切换更加自如，非常方便快捷。再通过课中教师推送练笔提示，学生拍照上传到空间，生生在线互动批改，师生通过平台共同修改，系统自动化智能批改、全班屏幕巡讲等手段，化解了作文教学的难点。

四、延伸拓展阅读，加强语文积累

传统的课堂在挖掘文本内涵时，经常需要利用大屏幕展示重点句式，学生分析讨论。传统教学模式对学生进行拓展资源的时候，往往在课堂结束时通过布置作业，告诉学生课下阅读的内容，但往往由于学生手中没有这些课外资源，所以拓展的作业慢慢流于形式，学生并没有回去真正仔细研读。现在可以运用智慧课堂，把相关的写作品背景与拓展内容推送到学生的平版电脑上，以一篇带多篇，注重语言文字的积累，丰富学生的涵养。让学生深入了解课文中饱含的情感。教师在高效使用智慧课堂的基础上，切实关注了学生的发展，落实了语文要素。

如，教学《马鞭》时，教师以智慧课堂为支架，适时补充资料，通过在平板上“读、圈、辨、练”的学习实践中，适时点拨，体现“扶”的过程，激发探索京剧之美，感受艺术之美的兴趣，从而将语文引向生活，将生活的活水引向课内。教学京剧的道具之趣时，教师通过抓住关键词，然后补充想象，学生课堂上结合生活经验，进行创意的表演，体会到京剧道具虚实相生之趣，感受到京剧之美。最后通过课外阅读推荐《梅兰芳与20世纪》，通过在平板上及时讨论，鼓励学生畅所欲言，学生在留言板上交流着课外阅读的心得，扎扎实实地将课外阅读落到实处。

未来教育、智慧先行。智慧课堂更是教师智慧和学生智慧的体现。智慧课堂服务语文课堂，从智能听写，划词搜索，资料推送，拍照讲评，屏幕分享、随机选人，全班抢答，数据分享，微课引领，题库作答等一系列的操作，大大提升了学生的学习兴趣，降低了教师讲解的难度，减轻了教师备课的负担，激发了学生的创新能力，更加落实了语文的核心素养。大数据分析的支持，将语文课堂以学定教，精准教学落在实处，智慧课堂不仅体现在软件的使用上，更体现在教师的教学智慧和教学策略之中。智慧课堂充分发挥了每一位教师的智慧，通过智慧课堂平台，借助媒体的多样化，直观性进行教学，立足于语文课堂，充分提升了语文核心素养。

智慧课堂，未来已来，是科技让课堂带来了巨大的变革，相信在智慧融合的时代，我们的课堂一定会越来越精彩。

（作者单位：安徽蚌埠第一实验学校）

责任编辑   宋园弟