李亚津

摘要：初中英语作为一门重要的学科课程，为了让学生更好的在英语领域里学习和探索，教师要加大在语音教学中的关注力，让学生学习标准、正确的发音，提高现有的口语水平。本文通过区别对照法，直接拼读法，加强语音教学课堂的形式，丰富语音教学内容。通过预留足够的课堂学习时间，总结英语单词和音节的发音规律。用科学的语音教学方式，有效提高学生课堂学习的兴致，帮助学生建立良好的口语语感，加强学生在英语语音课堂中投入的精力。

关键词：初中英语;语音教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-122

语音教学是英语学科中重要的教学手段之一。英语学科中多个单词音标和读法比较相近，学生很容易混淆，难以区分这些单词之间的不同之处，导致学生认为英语学科学习非常困难，造成学习兴致不高的现象。通过合理的采用语音教学的形式，能够极大的改观这一教学现象， 促使学生投入更多的注意力在课堂学习当中，完善英语单词学习的读法，从而有效提高英语学科的学习效果。

一、通过区别对照法，规范学生发音

在英语口语学习中，需要让学生掌握明确的单词发音，学生一旦记忆不正确的读法，很难在以后的学习中改正。因此，英语教师在教学中，要积极的运用区别对照法进行英语课堂教学，通过单词对比学习的方式，让学生能够很容易的区分相近单词之间的区别，从而可以更加清晰的进行正确的发音。区别对照法的使用，增加了英语课堂的教学形式，给学生创建了可以在类比中进行学习的开放空间，有利于学生通过发散性的思维，规范已有的发音模式，提高学生在英语学科学习中的能力。

例如，“guitar”和“share”都是带有“ar”的单词，通过教师有机的将两个单词放在一起，在对比中让学生进行区分和学习，能够让学生显而易见的发现其中的区别，学生很容易学会这两个单词带动读音。除此之外，教师引进“car ”“star”等多个类似单词，加强学生对单词的比较能力，让学生在更多的对比中进行高效的英语学习。由此可见，区别对照法是英语语音教学中行之有效的教学方法，能够极大的提高学生对单词的区分和类比能力，让学生逐步建立在英语课堂学习中的自豪感，值得在英语课堂教学中推广使用。

二、引用直接拼读法，强调正确读法

在初中英语课堂的教学活动中，教师通过实践教学中发现传统的教学方法，很难调动学生对英语知识主动进行阅读和学习的积极性。因此，通过英语教师有针对性的改变教学方法，是当下需要急于解决的教学问题。英语教师结合新课改的教学要求，通过灵活使用直接拼读法进行直观的教学，由教师为主要引导人，通过拼读正确的发音方式，让学生明确各个英语单词的读音，从而调动学生对英语知识学习的主动性，提升学生在英语课堂中的主体地位，加强学生对英语知识学习的自信心。

例如，在教学“What does he look like？”的课堂内容时，英语教师为了让学生在学习一开始学到正确的发音，在课堂教学中引用多媒体教学的形式，首先通过播放文章中的语音，让学生一边听一边跟读，有效的规范和纠正学生固有的读音。然后让学生两两一组进行对话练习，通过教师对学生练习过程中的指导，进一步强化学生的口语能力，确保学生能以标准的发音完成接下来的课堂学习内容。学生通过这一课堂学习，能够在直接拼读时读出正确音标，对学生英语学习水平的提高有着积极的作用。

三、预留足够课堂时间，总结发音规律

在英语语音课堂学习中，学生因为很容易将单词读错活混淆，总是不能够正确的进行拼读，造成读音不标准、不正确的现象，从而丧失了对英语知识学习的自信心，将课堂当中不确定的英语知识搁置在一旁，不再理会。为了提高学生自主学习英语语音的动力，加强学生在英语课堂学习中的动力，教师通过合理的预留课堂时间，让学生可以系统化的进行总结和归纳语音知识，从而梳理出一定的规律性，能够促进学生完善现有的英语学习体系，为日后更好的学习英语知识奠定坚实的基础。

例如，在教学“What did you do last weekend？”的课堂教学内容后，教师预留出一定的时间，让学生总结在课堂学习中的新单词，带领学生总结各单词的发音规律，帮助学生提高在英语单词中的拼读能力。通过预留时间让学生总结的教学形式，可以加强学生的主体地位，体现了以学生为本的教学理念。学生通过归纳单词的读音，对单词进行的拼读，使学生感受到学习英语单词非常简单，提高学生在英语学科学习的自信心，有效的提高学生在英语口语学习中的能力，从而提高学生综合英语运用能力。

总而言之，通过具体的语音教学手段，能够加强学生在英语学习中的动力，让学生建立对英语知识学习的自信心。在这一教学过程中，英语教师首先通过采用区别对照法，让学生能够在对比中分析相近单词，帮助学生获得正确的发音。然后通过直接拼读法，让学生在学习之初，养成正确的品读习惯。最后教師有机的为学生预留足够的总结时间，研究单词的发音规律，规范和加强学生的英语语音知识。

参考文献

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[2]寇莹.新课改下如何进行有效的初中英语语音教学[J].校园英语，2019（51）：147.