秦炎

【摘 要】 语言作为人类之间的交际载体，是人类在发展的漫漫历程中创造出的生活工具，和日常生活紧密相连，是人类文明得以不断发展的基础。语言的运用对于建立人际关系和营造生活氛围非常重要，同时语言还为教育贡献了不可或缺的巨大作用。教师在教学过程中通过语言为学生答疑解惑、传授知识，是教育得以发展、学生得以进步的重要力量，因此在初中语文教学课堂中要注重提高语言应用的有效性，促进语文教学课堂教学质量不断发展。

【关键词】 初中语文课堂  教学语言  有效性研究

语文作为教育中重要的人文学科，教师不仅要注意教学的课堂质量，同时还要明确自身作为语文教师的语言规范要求，尤其是初中语文教师，应该首先明确课堂中的语言担负着传递知识、教育学生、培养情感、灵感激发和称赞鼓励的作用，作为语文教师，其语言除了应该满足教学特点外还应该更加注意规范化，这些都要求教师本身要有充足的知识储备、丰富的教学实践和专业的教学素养，能够在教学中启发和引导学生，激发学生潜力和引起学生兴趣，为学生的全面发展做出更大贡献。

一、初中语文课堂教学语言的特点

1. 语言具有引导性

初中阶段作为小学和高中间的过渡阶段，是教育的重要转折点，这时期学生能否养成优秀的学习习惯和良好的思想品德素质将给学生日后的学习和生活发展带来重大影响，而语文教师作为学生三观和思想道德的重要培养者，其在课堂上的语言应用的特点就非常明显。首先初中语文教师在课堂上的语言应用必须具有一定引导性，而所谓引导性就是通过课堂教学能够培养出学生擅于思考的能力，遇到问题能进行多个角度的思考，培养积极思考的习惯。利用这种语言的引导性或者启发性促使学生发现更多问题，同时通过练习使学生更具有思考解决问题的能力。通过这种引导性的语言让学生创造能力和思维能力得到扩展，使他们积极参与到教学活动中，凸显他们的主体地位，使教师的“循循善诱”更为高效。语言的引导性也更多体现在新课的导入和旧课的复习上，教师在这些环节中妥善运用语言的引导性，使初中语文教学的教学效果更进一步。

2. 语言具有趣味性

初中阶段是学生步入青春期的开始，这时期的学生普遍开始进入叛逆期，活泼好动、精力旺盛的特点尤为显著，在这一阶段的教学中必须注重学生的主动性，如果一味地使用说教的教学模式只会使学生产生抗拒和抵触心理，给教学工作的展开带来更多阻碍，因此教师要注意这时期课堂语言的趣味性，让学生能够在语文学习中感受到乐趣，培养出学生对语文的兴趣，激发学生学习的主观能动性，使教学工作得以更高效地展开。教师在课堂教学中应该注意多使用趣味性的语言，打造轻松幽默的课堂气氛，使得师生间的关系更加和睦、融洽，学生在这种氛围中学习兴趣也会更为高涨。教师摆脱了古板的形象，拉近了师生间的距离，也让学生更加没有束缚地加入到教学活动中来，在寓教于乐的教学氛围中得到进步和发展。利用这种幽默诙谐的课堂氛围的营造，让学生在学习中收获快乐，在快乐中完成学习。另外，教师在注意语言的趣味性时还要注意收放得当，注意好分寸的把握。

二、初中语文课堂教学语言的有效性应用

1. 提高教学语言应用的规范性

语文教学中教师不仅要对课堂语言的特点加深认识，还要在规范性上加以重视，明确课堂语言规范性的重要性。语文课堂上教学语言的规范性是指语言是否符合语法规范和使用规律，或者是指汉语使用的文雅性和内容表达的完整性。语言在历史长河中的发展过程，既是对人类性格的塑造又是对人类语言的创造。而随着当下信息化时代的发展，信息的传播速度之快和传播面积之广使得语言对年轻群体的影响逐渐加大，很多网络用语层出不穷，甚至对传统字词的恶搞通过广泛的传播对中学生的语言使用也带来一定影响，中学生作为尚未形成完整的自我思考和认知体系的群体，模仿心理和易受影响的特性使得语言的不规范性使用对他们的学习和生活带来一定负面影响，这种网络语的传播速度的加快也对学生的写作能力和书面语的使用带来了影响，对学生的发展带来诸多不利因素。

2. 结合传统文化拓展教学语言

中学语文教材在编写过程中不断扩大古代文学的篇幅就是在保护汉语使用的纯粹性和文雅性，古代文學作品诸如《诗经》《国语》之类的著作，都是人类优秀的思想结晶和政治结晶，是文明沉淀的产物，古人通过典雅的文字抒发了自身的情感和生活见闻，是对当时社会发展的思考和展望，是民族精神的传递，是华夏文明的宝贵产物，而中学生作为未来汉语的传播者和发扬者，一定要注重结合传统文化拓展教学语言。优秀的文字是有着一定生命力的，例如《六国论》严丝合缝的逻辑性、《项脊轩志》对亲情的无限感怀、《出师表》对国家大业和雄心壮志的呕心沥血，都是对汉语精髓的吸收，是五千年文明的发扬和传承。而语言的规范使用就必须由教师首先以身作则，在课堂教学中不断提升自身的专业素养，使中学生在时代的洪流中能够不忘初心，不被浮躁的社会风气影响，坚守汉语的纯粹性和文雅性。

结语：

综上所述，初中语文作为培养学生人文素养的关键时期，课堂语言的特点对学生的全面发展有着较大的促进作用，课堂语言的有效应用对汉语的传播和发扬也能带来积极作用，因此中学语文教师一定要注重自身专业素养的不断提高，在教学中不断对自我进行提升，进而进一步地完善教学，为打造更高效的语文课堂做出努力。

参考文献

[1] 谢书民.小浅谈语文教师教学语言的规范化[J].语文建设，2012（8）.

[2] 阳丽娟.初中语文教师课堂教学行为研究[D].西南大学，2014.