山东省东营市利津县第三实验幼儿园 郭 钱

设计意图：对新鲜事物产生好奇心是每个孩子的天性，因此在活动设计时我们往往都会根据幼儿的身心发展规律来设计；色彩的感知力以及良好的观察力是幼儿必须具备的基础能力，因此在活动中应该渗透相关的教育内容。但若仅仅为了达成教学目标而开展活动，就会违背幼儿的发展规律，甚至造成适得其反的效果。因此，在开展有关“色彩”的主题活动时，我们主要以能够引起幼儿兴趣的事物作为出发点，重视幼儿对于“色彩”感知力的培养。而“颜色万花筒”这一主题活动的开展，我们主要以引发幼儿对万花筒的兴趣为切入点，引导幼儿认识并掌握万花筒的原理，欣赏万花筒的色彩组成，从而激发幼儿对科学活动的兴趣，并体验科学探究带来的乐趣。

活动目标：1.在主题活动中了解万花筒的基本结构及制作原理。

2.尝试用不同色彩装饰万花筒，依照自己的想法来呈现色彩。

3.体会万花筒的奇妙之处，理解色彩在其中的重要性。

活动准备：1.（幼儿）课前搜集的有关万花筒的图片和玩具。

2.（教师）收集万花筒的相关资料和有关万花筒的玩具；准备彩色卡纸、水彩笔、胶水、剪刀等。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、活动导入，观察万花筒师：小朋友，我们平时去野外玩的时候是不是总能见到各种各样的小花？幼：是呀！师：今天，我们也要玩一个与花有关的玩具！师：（出示万花筒）相信小朋友们都已经认识了这个新玩具，它的名字就叫做“万花筒”。现在老师请大家思考一下它为什么会有这样一个名字？幼儿人手一个万花筒进行仔细观察。师：你们观察到自己的万花筒里都有什么东西？师：请和其他小朋友比一比，你们看到的东西一样的吗？幼儿自主观察并交流讨论。小结：小朋友们都在万花筒里看到了漂亮的花朵，而且每个人看到的花朵都不一样，或许万花筒的名字就是这样得来的。那万花筒里为什么会有这么多漂亮的花朵呢？让我们继续寻找万花筒里隐藏的秘密吧！二、活动展开1.活动探索阶段⑴鼓励幼儿探索万花筒的玩法并观察其产生的变化。师：现在请小朋友们按照自己的想法转一转万花筒，并在转动的过程中持续观察花朵的形状。幼儿自主操作。小结：小朋友们每转动一次万花筒，花朵就会与之前的形状不一样。⑵教师演示拆卸、组装万花筒的方法。师：刚才老师向大家演示了拆卸和组装万花筒的方法，现在我们一起再将手中的万花筒拆开，看看里面都有什么东西。

幼儿在教师的指导下进行操作。⑶教师在操作过程中讲解成像原理。师：万花筒里一共有三个平面镜，和我们平时照的镜子一样。这三面镜子放在圆筒里形成一个光线闭合的空间，这样万花筒里的彩纸就可以被每一面镜子照射出来，三面镜子照出来的影像共同组成了小朋友们所看到的花朵。小朋友们在转动万花筒的时候，镜子照到的彩纸不一样，所以我们看到的花朵也会不一样。⑷师幼再次拆卸、组装万花筒，进一步感知万花筒的组成结构，体会成功的喜悦。师：请小朋友们根据老师演示的步骤自己拆卸、组装万花筒，并思考花朵的变化特点。幼儿自主操作并选择万花筒中观察到的某一图案，将其画在纸上；接着依照花朵的样式展开分组交流，进一步讨论花朵图案的特点（中心对称）。通过绘画以及转动万花筒欣赏图案的美妙之处，感受不同色彩排列组合的奇妙。2.活动发展阶段⑴教师利用彩色卡纸通过剪纸的方法向幼儿示范中心对称图案的具体制作步骤。⑵幼儿观察并学习剪纸方法。步骤一：将卡纸横竖对折，确定中心点。步骤二：绘制图案并沿着线剪出图案。步骤三：将图案打开后成形。⑶教师启发、引导幼儿在自己制作的简单图案上，通过涂色、剪纸、绘画、拼贴、添画等方式进行创作，进而丰富万花筒的色彩和样式。⑷教师在一旁巡视指导。三、作品展示与反馈环节1.幼儿依次向大家呈现自己创作的作品，并阐述创作思路，体会成功的喜悦以及自豪感。2.幼儿简单交流与评价，随后教师进行总结点评。[活动延伸]活动结束后，教师引导幼儿寻找生活中还有哪些物品有中心对称的特点，或者有哪些色彩组合奇妙的物品，并在下次活动之前向大家展示自己的发现。

反思：

在整个活动过程中，教师引导幼儿自主探索万花筒的组成结构以及色彩变化，并组织交流讨论，指导幼儿观察和创新图案样式以及色彩，最终促进了幼儿的艺术鉴赏能力以及动手操作能力的提升。但由于幼儿是初次探索万花筒，因此在活动过程中，部分幼儿对于万花筒的原理以及色彩变化仍存在一知半解的问题。

在以后的活动中，我们应该多站在幼儿的角度思考问题、解决问题——通过“小老师”等开放的形式使教育教学活动变得更为灵活易懂。