一提起文科理科，现实与网络中就自动分化出观点截然不同、争执不下的两类人。事实上，文理之争本就是个伪命题。当下，尤其需要文理兼修的人才，不仅有知识的理性，还有人文的自觉，具有跨学科的思维能力。这样才能摆脱技术偏狭和工具主义束缚，放弃傲慢与偏见，结出通识硕果。

随着科学技术迭代，理工科研成果能够直接、迅速地转化为生产力，更容易外显。由此，从就业安全的现实目标出发，回报相对快、周期相对短的理工科，成为大多数人的选择。虽然就业率和薪资水平不能用来衡量文理科优劣，但投入与回报的巨大反差确是酿成文理之争的重要基础。尤其当今社会功利主义盛行，学成后收入相对高、回报立竿见影的理科，必然会热度更高一些。

伴随理科教育兴盛的，是文科教育的衰退。培养一个具有人文素养的学生远比培养一个理科生难得多，需要长时间熏陶，但在客观现实背景下，文科教育受到社会轻视和矮化。

文理科教育的优劣在社会上众说纷纭，而在许多学者眼里这就是个伪命题。因为从思维模式来说，文理没有高下之分，也不天然对立，可以取长补短融会贯通。

简单地说，文科思维通常用感受和想象去理解和表达世界，理科思维则多用逻辑推理去认知并解决问题。两种思维模式并不矛盾，实际上文理结合，兼顾培养，对人的全面发展和素质提升会更有益。

正在到来的智能时代，洞察力、整合力、共情力等都是核心竞争力。单纯的文科和单纯的理科都有自己的思维缺陷和短板，同时具备两种思维方式的复合型人才则往往占据优势。

一个国家理科的落后，会造成科技落后，而文科的落后，则会导致思想的落后。综观世界，真正的强国大多文理并重，真正的人才往往文理兼修。在当下各行各业内卷不断的背景下，社会越来越需要复合型人才，只有超越文理之争，树立文理平等观，建立符合我国国情的人文社会科学与自然科学交叉融汇，文理既各展其長又相互融合支撑的教育培养体系，才能真正弥合文理鸿沟，培养出更多具有融合思维和能力素养的人才。

（来源：半月谈网 李晓玲/文）