王黎明

“双减”文件颁布之后，受到社会各界的广泛关注。学校、教师、家长非常关心自己该如何应对。其实，说一千道一万，办法就是一个——尊重教育规律。学校要尊重教育规律，探究提高教育教学质量，提高课后服务水平，丰富学生在校学习生活的办法和措施；教师要尊重教学规律，积极改进自己的课堂教学，提高作业设计水平，帮助学生提高学习效率；家长要尊重孩子成长规律，科学合理安排好孩子课余生活。大家齐心协力，才能把好事办好！

作为一名从教近30年的教育工作者，能够深切感受到家长、社会对教育的“特别关注”和与日俱增的焦虑情绪，所以非常支持国家出台能够改变教育生态、构建教育新格局的“双减”政策。

教育本应是慢艺术，静等花开，而唯分数论的竞争环境导致教育追求“短平快”。两种不同的观念造就了不同的教育模式。哪种模式更符合学生成长规律？很多教师和家长都知道过重的课业负担会伤害学生的创造力和健康，长时间无休止的课业学习也是一种揠苗助長的行为，但别人都在做，自己能不做吗？“双减”政策落地，从学校和校外培训机构的教育行为上入手，给日益激烈的校内校外竞争降温，这正是一个契机，让大家都先停下盲目竞争的脚步。但“双减”也不能只停留在对教育行为的规范上，最终还应该让这项政策倒逼学校、教师、家长和社会学习教育规律，尊重教育规律，按教育规律办事，让学生更好地学习做人、做事。只有让教育规律深入人心，这项改革才能真正达到目的。

落实“双减”政策，在“减”的同时，我们一定还要配套做好尊重教育规律的工作，这中间最重要的三方是学校、教师和家长。

学校要意识到减轻学生课业负担不是根本目的，根本目的还是要去除唯分数论，学校要做的重要配套工作就是评价制度的改革，要多一些评价学生和教师的尺子，充分发挥学校教师的专业特长，开设丰富多彩的课程，满足学生个性成长的需要，将丰富的特色课程与学校的课后服务结合起来，将特色课程评价与特长学生评价做起来，这样才能引导学生全面而有个性的发展，真正体会到学习的愉快、童年的幸福。

教师要做的最大努力还是在教学上，要提高效率，尤其是课堂教学的效率。从今往后，教师都要有精细化管理学生时间的观念，精打细算地把学生的每一分钟和每一分精力都用好用充分，这就对备课的功夫有了更高的要求。留作业也是一门学问，精心设计，最好能够分层布置，更重要的是能够从有限的作业中找到有效的反馈，再去精准地帮助有需要的学生。向课堂要质量，向辅导要精准，确保学生在校内学足学好，才能打消家长的焦虑，缓解家校矛盾，这也是“双减”政策成败的关键！

家长也不能借口自己是非专业教育者，而把引导孩子成长的责任推给校外培训机构，家长必须成为教师的同盟军，与教师一起研究是什么原因造成孩子学习困难，如何改变孩子的学习习惯。在陪同孩子成长的过程中，每个家长都必须成为“教育者”，家长更大的责任在于陪伴，家长也要了解教育规律，不做揠苗助长的事，要支持学校各项活动，让孩子感受到爱，感受到尊重，感受到责任。遇到孩子成长中的困惑，家长还要积极与教师沟通，家校携手育人才是王道。养和育都是父母的责任，无论养还是育，都需要教育智慧。

（来源 ： 《人民教育》 作者单位系山东省烟台市蓬莱区第二实验小学）