刘杰

摘  要：小班新生突然离开家长的宠爱和呵护，接触到陌生的环境、陌生的老师和新的伙伴，难免感到紧张和不安。为了消除这种紧张和不安，画面精美、图文并茂的图画书就是很好的媒介，它符合幼儿形象性思维的特点，可以帮助幼儿消除对幼儿园的恐惧和陌生，帮助幼儿适应新的生活和教育环境。该文从解析新生适应所面临问题的原因融入图画书阅读，结合自身教学工作实践，阐述了图画书阅读在新时代幼儿新生适应中的实践方法。

关键词：  图画书;阅读;新生适应

新生适应是指儿童在进入学校生活的过程中根据学习生活条件（学习内容、学习环境、学习任务）的变化，主动做出身心调整，以求达到自身和生活学习环境相平衡并促进自我发展的能力。[1]由于新入园小班幼儿的年龄特点，生活环境、人际交往、生活习惯等方面存在很大的差异，所以在他们第一次入园适应时会出现不同的适应困难。日本儿童文学出版专家松居直先生曾经说过， 图画书是成人送给孩子最好的礼物。可见，对于图画书，幼儿是乐于接受的，也是符合幼儿年龄特点的，我们可以用图画书帮助幼儿更快地适应幼儿园生活，对幼儿成功入园适应具有重大意义。

一、新生入园适应困难的原因

（一）个体的身心发展特点

新生入园时年龄尚小，一般在3岁左右就送到幼儿园上学。这个时候幼儿的心理发展还不成熟，心理特别依赖大人，害怕与成人分离。幼儿的认知能力和对周围环境的适应能力都很差，生活经验欠缺，自理能力较弱，情绪的感受、表达、调节和控制能力较差，常常只能以本能的反应来适应外界环境的变化。

（二）分离焦虑

幼儿与父母建立的深厚亲子依恋是深刻而持久的，幼儿与父母在一起时，会感到安全、自信和满足。当幼儿离开自己的父母时，就会感到不安，其特点是情绪不稳定、哭闹、不堪重负等。幼儿初入园就意味着与父母分离，接触新的老师、新的同伴，新的依恋关系还没建立起来，幼儿失去了安全感，会感到恐惧，产生分离焦虑。

（三）环境的变化

家庭的环境对幼儿来说是宽松的、自由的、熟悉的，一切以幼儿的意愿为中心。幼儿园的环境有相对固定的活动内容，幼儿会受到很多局限，不能想做什么就做什么，幼儿初入园会产生失落感。

（四）人际关系的变化

家庭成员尤其是亲子之间面对面、多对一的关系，对幼儿的关注度高，他们的互动频率也很高。这种密切的关系和互动是在日常生活中实现的。进入幼儿园后，幼儿的交流对象变得不固定，他们无法继续一对一相对恒定的家庭关系。在群体生活中，个别幼儿被忽视是不可避免的现象。如果被忽视的幼儿更加敏感，那么他们在幼儿园的不适就不可避免地加剧了。

（五）生活习惯的改变

在我们的日常生活中，大多数父母对子女在生活中照顾自己的能力培养没有给予足够的重视。总是认为孩子长大了就什么都会了。现在大多都是独生子女，家庭生活比较优越，很多都是家长包办代替，幼儿缺少锻炼的机会，基本的生活技能都不会，自理能力比较弱，幼儿园要求幼儿有一定的独立性和自立性。包括自己吃饭、自己穿脱鞋、自己大小便等，与幼儿原有的习惯产生较大冲突。

二、图画书阅读在新生适应中的意义

图画书是一本用图片和文字共同讲述一个故事以表达特定情感和主题的书。通过图画和文字两种媒介互动来说故事的一门艺术。图画书画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，符合幼儿的年龄特点。不同主题的图画书，能丰富幼儿的生活经验，增长幼儿的知识面，促进幼儿良好习惯的养成，以上经验的获得都能帮助新生幼儿更加顺利地适应幼儿园的新生活。

（一）符合幼儿的年龄特点

图画书不仅符合儿童视觉思维的特点，而且深受幼儿喜爱。《3～6岁儿童发展指南》中提出“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”[2]教师通过幼儿喜欢的图画书向幼儿介绍幼儿园、幼儿园快乐的生活，能够让幼儿了解幼儿园、喜欢幼儿园，对幼儿园里快乐的生活充满向往。

（二）丰富幼儿的生活经验，增长知识

幼儿年龄小，生活体验不足，通过图画书可以丰富幼儿的生活体验。一般而言，幼儿的生活经历主要限于家人和朋友之间的关系。然而，图画书的内容丰富多彩，幼儿可以体验不同的生活方式和不同的东西。许多在现实生活中无法触及的体验，通过绘本的媒介，间接让孩子们了解和体验，无形中开阔了他们的视野，丰富了他们的生活体验。这样新生幼儿就可以更好地与老师、同伴相处，快速建立信任关系。

（三）培养良好的生活习惯

图画书是培养幼儿良好生活习惯的重要工具，因为图画书里抒发的情感和创作大都具有现实意义，而且取材于真实的育儿生活。图画书里，夸张的图片、短语和有趣的故事场景符合儿童思维和语言的发展，是促进儿童行为习惯发展的有效途径。在幼儿的新生适应中教师要有意识地借助图画书阅读，发展培养幼儿的生活自理能力，如洗手、吃饭、喝水、小便等，帮助幼儿顺利适应幼儿园的生活。

三、图画书阅读在幼儿新生适应中的实践

图画书阅读有助于幼儿快速渡过新生适应期。图画书伴随着幼儿的成长，是幼儿成长路上的好朋友，是幼儿了解自己和外部世界的“通道”。一种适宜于幼儿发展的图画书，相对于幼儿而言，就如同一把开启心智大门的钥匙，打开它就如同走进知识的海洋。在那里，幼儿借由图画书认识自己，认识周边的世界。

（一）利用图画书帮助幼儿了解幼儿园，爱上幼儿园

刘焱指出：“入学准备是对幼儿在进入幼儿园时应当达到的发展水平的期望或能够适应新的学习环境和任务要求的身心发展的水平与状态。”[3]幼儿要离开自己熟悉的家，走进陌生的幼儿园环境，如何让幼儿了解幼儿园，了解幼儿园的生活呢？我们可以通过图画书《爱上幼儿园》，帮助幼儿了解幼儿园，知道幼儿园里的一日流程，告诉幼儿幼儿园里有可爱的同学、温柔的老师，还有丰富多彩的活动，最后让幼儿爱上幼儿园。图画书中小主人公莱昂是一名幼儿园新生，通过他的入园经历，几乎介绍了幼儿园里的一日活动，从幼儿的视角勾勒出他们眼中最真实的幼儿园生活场景，告诉幼儿一个真实的幼儿园。图画书中对幼儿园生活的真实呈现，帮助幼儿更好地认识幼儿园。在《幼儿园的一天》这本图画书里，上幼儿园的是各种各样的小动物，幼儿在阅读图画书时，会产生共鸣，心理上也会有安全感;对于我们来说，可以通过小动物呈现出来的状态、情绪进行分析，来间接地引导幼儿。让我们和幼儿一起面对，耐心陪伴幼儿，给幼儿时间，让幼儿慢慢接受幼儿园，开启他们的上学之旅。通过这些图画书的阅读，幼儿能够认识到自己入园有情绪是正常的，也是可以調整的。幼儿还能大致了解幼儿园生活的一日流程，不再害怕和茫然，在心理上做好幼儿园生活的准备。

（二）利用圖画书帮助幼儿缓解分离焦虑，建立新的联系

新生幼儿第一次离开家人的呵护，独自面对即将开始的集体生活，不少孩子都出现焦虑现象，情绪低落，哭着喊着不去学校。如何来缓解幼儿因为入学分离而产生的焦虑和不适？我们可以利用图画书《一口袋的吻》，幼儿用爱和友情适应新环境，缓解分离焦虑。迪比是一个新生，他不想上学读书。妈妈想出了一个好办法，在送迪比上学的路上，妈妈送了他一口袋的吻。有了妈妈的吻，迪比不再害怕。在学校的生活中，迪比在遇到困难的时候，同学和老师也积极帮助了他，他在学校找到了快乐，并结交到了新朋友，他再也不害怕上学了。图画书《魔法亲亲》，小浣熊不愿意去上学，因为他害怕离开妈妈去一个陌生的环境，妈妈告诉他一个秘密，妈妈在小浣熊的掌心印上一个吻，这样每当小浣熊在学校感到孤独的时候，就把掌心贴着自己的脸颊，就好像妈妈在身边，正在亲吻自己的脸颊，小浣熊就不害怕了。小浣熊在学校里度过了快乐的日子，放学回到家，学着妈妈的样子，在妈妈的手心里也亲了一下，给了妈妈一个魔法亲亲。这个充满爱的亲亲，一定会带给幼儿十足的安全感和勇气，让幼儿鼓足勇气地面对未知世界。这些图画书阅读之后，班级里有的幼儿入园适应时会带一些物品到幼儿园，或是一张小卡片，或是一个小贴画，那是他们和父母之间爱的联系，当幼儿焦虑或者想爸爸妈妈的时候，就可以用小手摸一摸自己带来的小物品，给自己力量，抚慰自己焦灼的心。

（三）利用图画书培养幼儿生活自理能力，形成良好习惯

进入幼儿园后，幼儿的生活自理能力是幼儿首要面临的问题。幼儿要学会自己吃饭，自己喝水，自己上厕所，自己洗手，自己午睡等，这些都需要幼儿自己独立完成。各式各样主题的图画书可以帮助幼儿了解不同的主题内容，感受故事中小主角的体验，掌握基本的动作要领。例如《大口吃饭的秘密》，小主人公佑佑不喜欢吃饭，伦伦通过饭菜变戏法的方式让佑佑喜欢上吃饭，如把马铃薯泥捏成了伦伦，把番茄和饭拼成了佑佑，佑佑的吃饭兴趣被激发，尝试用自己的食物拼出不同的物品，把吃饭变成一种乐趣，幼儿的生活自理能力不断提高。对于刚入园的孩子来说，幼儿园的厕所是个未知的世界，有些幼儿不敢上厕所，喜欢憋尿、使用蹲式便器更是一个很大的问题。图画书《幼儿园里上大便》可以帮助幼儿了解有关幼儿园厕所的困惑和疑问，让幼儿迈出轻松上厕所的第一步！这些图画书阅读下来，幼儿能够掌握一些基本的自理能力，对吃饭、上厕所都不再惧怕，在独立完成这些事情的时候，对自己有信心，充满自豪感。

综上，图画书阅读有着独特的教育内涵与应用价值，我们应充分运用这一教育资源，针对新生幼儿入园所面临的不同问题，选择相应主题的图画书，挖掘图画书中存在的内涵，充分发挥其教育价值，帮助幼儿更快更好地适应幼儿园里的新生活。

参考文献：

[1]成尚荣.健康童心——小学心理教育案例解读[J].南京：江苏教育出版社，2003（12）.

[2]刘焱.入学准备在美国：不仅仅是入学准备[J].比较教育研究，2006（11）： 28-32.