沙茂云

摘  要：初中教育阶段的一项重要教学内容即为英语学科，学生是否具备良好的英语能力成为社会衡量人才的重要标准之一，因此，教师在教学过程中，需对英语教学活动的高质量展开予以重视，推动学生英语能力不断提升。为此，要求教师在教学过程中清晰认知教学现状，设计教学改进策略，推动初中英语课堂教学效率不断提升。

关键词：初中英语;教学现状;教学策略

初中英语学习作为初中学科中的重点及难点，对学生的考试成绩有重大的影响。我国长期的教育理念受到应试教育影响，教师对教学成绩较为关注。随着英语新课程改革的不断推进，在初中英语教学过程中，教学模式及教学理念也发生了一定变化，但传统的教学模式依旧存在，这也是现阶段英语教学中急需解决的问题。英语是初中教学的关键组成部分，关系到学生的总体成绩，对初中生综合素质提升产生严重影响。

一、转变教学理念

若想将初中英语灌输式教育模式改变，还应当自教育观念入手，初中英语教师应当树立全新的素质教育观念，将学生作为课堂的立足点及出发点，使先进的素质教育理念在课堂中发扬光大。在初中英语课堂教学中，教师需形成先进的教学思想，教学本位改变的核心是将初中英语课堂归还于学生，英语教师在教学中应当自原本的单纯讲述转变为师生间的彼此互动，通过这种教学方式，能使初中生参与到英语课堂当中，保持对初中英语学习的热情，从而发挥初中生的主观能动性。比如，在学习always、usually、often等重点词汇过程中，always的频度表示100%，体现重复的动作，或者不间断的意思，教师在教学过程中表现出重复性的动作，并让学生朗读词汇，使学生形成肌肉记忆，模仿教师的动作，完成词汇的有效积累。usually的频度为70%左右，表示通常及平常的意思，教师组成一句话，He usually goes bed at ten oclock，学生理解是他通常十点钟睡觉的意思，通过这种积极互动的教学方式，为提高教学质量提供帮助。

二、提升教师素质

初中英语教学活动的开展应当在教师与学生的共同参与下，教师作为英语教学的直接参与者，自身的业务水平及素质应当满足时代发展的需求。若想提升教师的素质，还需强化教师的业务能力，学校可组织初中英语教师进入到业务培训活动中，学习国内外先进的教学方法，改变传统的教学理念，使教师能够熟练应用初中英语教材。初中英语教师都应当具备较强的听、说、读、写能力，只有教师具备较强的能力，才能为学生展开针对性的指导，在教学过程中发现学生存在的不足，采取差异化的教学方法，帮助学生形成正确的英语学习习惯，避免由于考试成绩落后，而导致学生对英语学习失去兴趣，在教学过程中也可将学生划分为不同的小组，通过小组合作教学的模式，保证组内的不同成员都能有效积极参与到课堂活动中，成为课堂的主导者。

三、培养学习兴趣

英语教学环境是培养学生英语能力的关键环节，只有将传统的教学环境改善，学生学习英语的实效性才能不断提升，学校应当为教学环境提供资金帮助，比如，设置语音室或者图书馆等，能够查询英语学习所需要的材料，在教学环境的创设过程中，也能培养学生英语学习的动力。教师还需根据学生的个性化特点，在日常教学过程中将脱离学生实际生活的内容排除，使课程与学生实际生活相连，保障内容对学生具有吸引力，学生具有英语学习动力的同时，保证课堂学习的效果。教师引导学生学习“It's my classroom”教学内容时，教师便可先将教室中的部分图片加以遮挡，引导学生猜测所遮挡图画中的物品，教师在向学生提问时，可利用“What's this？”句型，借此，实现学生学习兴趣的激发，还有助于学生掌握此句式，推动学生英语知识体系的健全，提高学生学习能力。

四、精心设计教学任务

小学英语教学活动中，教师在设计教学任务时，需对各层面学生学习需求加以考虑，对学生学习能力全面了解，制定针对性教学策略，促使学生可在短时间内进入新课程的学习活动中。教师引导学生学习“playground”教学内容时，教师可借助多媒体的应用将同“playground”相关的图片向学生播放，促使学生可将自身生活经验与单词学习相融合。课堂教学活动中，教师可向学生提问：“Where do the students play football in our schol？”“Where do you do morning exercise？”教师所提出问题同学生实际生活密切相关，因此，学生稍加思索便可答出“On the playground”。此种教学模式下，学生除可对单词、词组加以记忆外，还可实现自身英语听说能力的强化，促使学生积极参与至教学学习活动中，有助于学生学习记忆的深化。最后教师还应对学生合作学习活动展开的实效性加以重视，教师应针对学生在合作学习活动中所存在的不足加以了解，向学生提供改正指导，这有助于教师积极改进自身教学方案，提高课堂教学实效性。

五、结束语

在目前的初中英语教学过程中，还存在一系列问题，此类教学问题对英语教学质量提升产生阻碍。为提升初中生的英语素质，在新时期的教育理念下，教師应当及时转变滞后的教育理念，提升个人综合素质，满足英语教学需求的同时促进个人的职业发展。初中英语教师作为课堂的组织者，应当提升学生的主观能动性，开发学生英语学习潜力，满足英语教学需求的同时达成英语人才的培养目标。

参考文献：

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