韩新文

（甘肃省玉门市农业广播电视学校，甘肃玉门735211）

1 农民田间学校的概念

农民田间学校是农民教育培训的新理念。农民田间学校教育培训模式是以农民为中心、以需求为导向，坚持参与式、互动式、启发式的培训理念，将传统的课堂式教学、灌输式培训，变为与生产实际结合，以田间为课堂、以实践为手段、以能力培养为目标，让农民充分参与教学活动决策和执行全过程，从而提高农民参训的积极性和主动性，增强教育培训效果，实现农业产业发展与农民教育培训的深度融合。因此，农民田间学校是农民教育培训体系在乡村的落脚点，是农民教育培训体系的重要组成部分，是县级农广校在乡村的延伸。建立农民田间学校，能够充分利用乡村现场教学资源，方便农民就地就近参加学习培训，有利于开展送教下乡，为大范围开展农民教育培训提供支撑。

2 农民田间学校模式应用情况

近两年，玉门市农广校在新型职业农民培育工作中大力推行农民田间学校、送教下乡培训模式。立足玉门市现代农业产业发展需要和新型职业农民培育规划，有效整合各类资源，实现在农业产业链上建设农民田间学校，形成了产业鲜明、各具特色的农民田间学校建设布局。目前玉门市已建成恒旺农业示范园区农民田间学校（重点产业布局是以设施农业、设施林果业及设施养殖业互促互补的现代循环农业发展）、冬韭王韭菜农民专业合作社农民田间学校（重点产业布局是高标准设施韭菜产业化发展）、清泉康源农民专业合作社农民田间学校（重点产业布局是地理标志产品清泉人参果产业发展）和柳湖镇戈壁农业扶贫产业园农民田间学校（重点产业布局是设施瓜菜产业发展）等4所农民田间学校。按照“四有五统一”的标准要求，即有培训教室、有实习场地、有实训基地、有电教设备，统一挂牌标识、统一培训流程、统一培训装备、统一师资队伍、统一管理制度，规范建设农民田间学校，为实训基地添置电脑、教学设备，夯实实习实训、跟踪服务硬件设施。

各田间学校以特色产业发展为立足点，以生产技能和经营管理水平、脱贫致富能力提升“一点两线、全程分段”培育为主线，根据培训规范，制定培训计划，明确培训目标，分段集中培训、实训实习和参观考察结合，落实教育培训、认定管理、跟踪服务各教学环节，强化实训，开展新型职业农民培育。采取教师讲课与声像教学、课堂讲解与实践操作、实践实习与参观学习、理论学习与考试相结合的办法确保培训效果。同时，积极邀请省内外农业专家到农民田间学校、实训基地开展课堂讲授、技术咨询和服务，现场解决生产中的实际问题，做到面对面培训。4所农民田间学校通过1年多的运行，累计开展了专业服务型果树栽培农技员培训班、畜禽繁育员培训班和韭菜栽培技术及病虫害防治培训班3期，培训学员200人，开展实训实习390人（次），跟踪服务187人（次），技术指导176人（次），组织参观学习501人（次），培养造就了一批现代农业生产经营人员，助力玉门市特色产业发展。全市培育出赤金韭菜、柳湖甜瓜、清泉人参果等10多个优势特色农产品，其中赤金镇（韭菜）、清泉乡跃进村（人参果）先后被认定为国家“一村一品”示范村镇，并获得了韭菜、蜜瓜、人参果、黑枸杞4个“特产之乡”荣誉称号。

3 农民田间学校模式存在问题及建议

玉门市农民田间学校模式在新型职业农民培育应用中虽然取得了好的成效，但还属于新生事物，在运行中也存在一些问题：一是农民田间学校作为一种新型的农业技术培训模式，目前在玉门市还处于起步试点阶段，发挥效用有限。建议加大宣传力度，争取各级政府支持，增强农民参与意识，最大限度发挥效用。二是目前农村中从事农业生产的农民普遍年龄偏大、文化程度低，对新技术、新知识接受能力低，参与性、互动性不够，导致培育工作难度大、进度慢。建议针对产业发展实际进一步增强培训的对口化，重点针对种植大户、农民专业合作社骨干等带动能力强和示范效果好的农民进行培训，有针对性地建立相应的培训模式和课程。三是随着农业科技水平的不断提高，农业新技术、新品种、新信息、新知识更新不断加快，农民田间学校师资力量需要不断加强。建议配强“乡土专家”，提升实训能力，建立省内外参观学习观摩点，将课堂讲授、实践操作、岗位实训与参观学习有机结合，满足新型职业农民多层次、多形式培训需求，提升培育能力，扩大农民田间学校的影响力。四是农民田间学校要立足于农民自己，服务于产业发展，如何培养一支具有实用技能、带动能力强、又有服务群众意识的“乡土专家”队伍、农民田间学校的指导员，需要在高素质农民培育中着重发力。建议紧密结合乡村振兴人才需求实际，统筹使用各类教育培训资源，拓宽农民田间学校培育渠道，围绕特色小镇和田园综合体建设、农业特色产业发展需求，采取“农学结合、送教下乡”“请进来、走出去”“远教+基地+农户”等培训模式，多形式、多层次开展培训，分层分类分模块培育农业经理人等经营管理型、种养大户等专业生产型和从事生产经营性服务的技能服务型高素质农民。