文/张晓婷 安徽省蚌埠市淮上区第二幼儿园

由于幼儿身心发育的特殊规律，他们更擅长在游戏的过程中进行学习，一边玩一边学的模式为幼儿身心健康成长奠定了基础。教师应当打破常规游戏教学的局限，力求在游戏教学中实现创新，为促进我国幼儿教育事业改革提供源源不断的动力。

一、充分发挥游戏材料的价值，激发幼儿的游戏兴趣

幼儿游戏教育需要用到很多游戏材料，通过挖掘这些材料的教育价值，有利于最大限度激发幼儿对在游戏过程中主动探索的兴趣。

例如，在益智区游戏中，为了使孩子更好地认识不同的几何图形，笔者在益智区摆放了很多不同的卡片，这些卡片上是颜色和形状不一的几何图形，然后由我发出指令：看谁先找到白色的圆形、红色的正方形、黄色的三角形……然后数一数，看谁找得又快又多又准确。这样一来，孩子们的学习兴趣不仅马上被激发起来，同时这些平时看起来“无人问津”的卡片也发挥了它们的育人价值，使孩子们在快乐的氛围中开展学习。

例如，在美术活动开始之前，老师可以先让孩子们看一会儿平时喜欢的动画片，将孩子们的注意力吸引到课堂上来。十分钟后，关掉视频，然后让孩子们根据自己的记忆力和想象力，将动画片中的人物画出来。孩子们画的时候，不是按照原视频一模一样地画出来，很多地方都加入了自己的想象和创造，于是就有了一个个鲜明又有个性的动画人物形象。不论幼儿最后的创作结果如何，教师都应当注重对孩子加以赏识和赞赏，鼓励孩子们下次还可以更大胆地想象，让笔下的人物更鲜活。

二、在游戏中融合不同学科领域，激发幼儿的想象力

在游戏教学中，通过将美术等学科领域融合起来，在同一个游戏中体现游戏的包容性，不仅对提升幼儿审美能力具有显著的作用，同样对激发幼儿的想象力也有着积极的影响。通过游戏教学，将不同的学科领域融合起来提高幼儿对美的想象力，也符合幼儿美育的需要，对幼儿的个性品质形成都有引领的作用[1]。

三、开展因材施教激发幼儿自主学习

在创新游戏教学中，教师应当坚持因材施教的教育理念，遵循以人为本的教育原则，使幼儿在参与游戏的过程中体验学习的快乐[2]。

笔者和孩子们一起做了一些蔬菜水果的帽子，让孩子们分别戴在头上，然后请同学们记住自己的蔬菜名字，然后开始经典的“萝卜蹲”游戏，“萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲完白菜蹲”“白菜蹲白菜蹲，白菜蹲完香蕉蹲”……在这个游戏中，首先是孩子们在自己动手制作帽子时就已经粗略的学习过一遍了，然后在“萝卜蹲”游戏中再次加深印象，这样的对于那些注意力无法集中的孩子也能掌握基本的蔬菜水果知识，使课堂更加高效。

结语

总之，当前幼儿教育在开展游戏教学中还面临一些问题，需要不断改进创新，这样才能充分彰显游戏教学的价值，使幼儿在玩耍中学会知识，促进幼儿长远的发展。