文/王贞 上海市复旦大学幼儿园

一、情况实录

角色游戏时间到了。孩子们很快选择好自己喜欢的角色开展游戏。有的选择去娃娃家照顾宝宝，做家务。公共汽车的小司机开始行驶了，小乘客们陆陆续续地上车。娃娃家的妈妈上车了，她站在过道上选择自己想坐的位子，可是过了两分钟也没有坐下来，后面的乘客已经上车了，娃娃家的妈妈堵住了通道，还一不小心踩到了坐着的乘客。还有位小乘客带着一辆玩具车来乘车，坐在边上的同伴也想玩这辆车，他不肯给，两个人便开始抢了起来。

在游戏讲评时间，老师结合游戏实况和孩子们进行游戏讲评。在谈论到当日小乘客们的表现时，小朋友们一致认为在公共汽车上发生的这些事情是因为大家没有遵守乘公共汽车游戏的规则。

二、自主游戏分析

通过自主游戏评析，我们发现孩子们对于乘车规则有一定的了解，但是在游戏活动中，他们的表现却有一定的偏差。就乘车规则这一问题，我们以前也开展过一系列讨论，但是发现仅仅通过游戏讲评，教师向小朋友们强调需遵守乘车规则这样的形式收效并不明显。那么我们该如何依据幼儿年龄特点引导他们遵守游戏规则呢？

三、教学实施

幼儿在游戏中学会自我成长是相当重要的。绘本故事中精美的画面、简短的语言以及生动活泼的故事情景，符合幼儿思维发展特点，能较好促进幼儿唤起已有经验。我们选择以形象化、情境化的绘本入手，引导孩子们在绘本的阅读过程中，与绘本的互动中更好理解在游戏中应该遵守规则。依据孩子们的游戏经验、游戏发展实际、游戏中所面临的不能较好遵守规则所发生状况等方面考虑，最终我们选择了绘本《和甘伯伯去游河》。

在阅读时间，老师和孩子们共同分享这本生动的绘本，当故事讲述到船翻了，所有船上的乘客都掉到河里时，孩子们都惊呆了，“哇，太危险了，好可怕啊”。“为什么船会翻呢？”老师乘机提问。孩子们积极表述起来，他们对于乘客的表现非常不满。这时我们请小朋友们观看他们在角色游戏时间乘公共汽车的表现，大家纷纷表示下次再乘公共汽车时再也不能推推挤挤，也不能大吵大闹影响其他同伴，一定会好好遵守游戏规则。

四、教学效果

小司机准备开车啦！乘客们排队依次上车。娃娃家的妈妈带着孩子一上车马上坐下来并告诉孩子不要乱动。一位小乘客在车厢里走来走去，立刻有同伴提醒：“快快坐好，不然咱们的公共汽车就要像甘伯伯的船一样翻啦。”小伙伴接受建议立刻坐了下来。有了良好的开始，接下来上车的乘客也都较好地遵守乘车规则。

五、教学反思

在今后的幼儿园教学工作中，我们将遵循不同年龄段幼儿身心特点、认知规律、发展实际、充分尊重幼儿的兴趣爱好，满足幼儿发展需要为原则，在引导孩子们遵守规则方面，选择合适的绘本为载体，避免刻板单一的说教，帮助孩子们在游戏中更好地丰富、提升已有游戏经验。