蓝文莉

【摘要】在全球经济一体化快速发展的时代进程中，英语作为一门世界通用型语言所扮演的角色及所发挥出的作用日渐突出。现阶段，英语教育已成为我国教育事业面向现代化的一大重点，也成为了社会各界所普遍关注的一大问题。但结合当前英语教学现状来看，其中依然不乏一些死记硬背的问题，由此也导致英语教学质量并不理想。思维导图作为素质教育发展推动下而衍生出的一种全新教学方法，从而更好的提升学生写作质量。本文主要从利用思维导图罗列关键词汇、归纳写作内容和激发学生想象三个维度针对思维导图教学法在初中英语教学中的应用策略进行了阐述，旨在能够对后期英语教学有所借鉴。

【关键词】初中英语;思维导图;写作教学;教学质量

引言

近年来，随着社会经济事业的蓬勃发展，教育事业也受到了越来越高度的关注，新一轮的教育体制改革日渐推进。面对全新的发展背景，传统的英语教学手段愈发显得不能满足学生发展的需求，因此为更好的改善这一问题，思维导图教学法应运而生。思维导图就将人们头脑中的一些概念、理论或思想应用图示的方法展示和表达出来，使得原本抽象、乏味的英语知识更加生动和有趣，进而也对学生们的思考与交流提供了极大的便利，而且通过这种直观的刺激学生们记忆起来往往也会更加深刻。研究表明，利用思维导图开展英语写作教学，不仅有助于学生写作兴趣的激发，而且还能够很好地锻炼学生写作逻辑和提升学生写作能力。接下来，本文主要就针对初中英语写作教学中思维导图的应用策略进行了讨论。

一、利用思维导图列举关键词汇，锻炼学生写作逻辑

素质教育下的英语课堂，要求是一种以学生为中心的课堂，强调学生学习主观能动性的发挥，提倡学生自主学习。在日常的英语写作训练实践中，笔者为了能够更好的调动起学生们的参与兴趣，在学生正式动笔之前总会组织学生以小组讨论的形式进行头脑风暴，要求各小组能够结合即将要写的主题联想一些关键词汇，并以这些关键词汇为核心进行思维导图的绘制，以此达成拓展学生词汇和写作思路的目的，为后续的写作创新做好前期铺垫。

比如在一次主题为“My Favourite Festival”的写作练习中，动笔之前安排学生自主讨论，学生们通过交流也很快的抓住了本次写作的关键词，即“Festival”，随后在笔者的一步步带领下又成功地搜集到了一些和节日相关的英语词汇，写出了自己最喜欢的节日以及原因。随后进行此次写作思维导图的绘制，以关键词为核心开展丰富联想，从主题逐步的向外拓展，从而勾勒出一副完整的写作脉络，接下来的作文写作也成了水到渠成。这样一种利用思维导图来开展作文写作的训练过程中，不仅有效的拓宽了学生的写作思路，而且也帮助学生理清了写作的逻辑，也促使学生的写作自信大幅度增强，最终也促使学生的写作质量得到了显著提升。

二、利用思维导图归纳写作内容，提升学生写作思维

如果说作文写作是一颗枝繁叶茂的大树，那么文章的脉络结构也就是这颗大树的枝干。对于学生的英语写作而言，也只有具备了清晰而层次分明的写作思路，那么学生所写出的文章也才能让人耳目一新。基于此，教师在进行作文写作教学时就需要能够巧妙的运用思维导图来开启学生的写作思路，培育学生良好的写作习惯。时间长了，学生们也会渐渐的形成一种采用思维导图来树立写作思路的写作习惯，显然这对于学生写作水平的提升是大有裨益的。

比如，在八年級的一次写作训练中，我要求学生能够结合给出的内容提示要点完成一篇活动计划的写作。对此，教师就可以利用思维导图来引导学生在写作之前先对文章进行规划，进行写作思路的梳理。对于这样一篇文章而言，首先需要明确的就是活动的地点、时间以及人物，同时也要掌握这些内容的主要叙述方法。其次，明确活动去往的目的地，即“我们要去哪里？”“我们去哪里要做什么？”。最后还要明确在活动过程中需要哪些注意事项等。以此步骤来引导学生梳理相应的词汇和句型，帮助学生梳理清楚文章的写作脉络，最终促使学生能够成功的完成一篇结构完整、条理清晰的英文佳作，实现学生写作能力的不断提升。

三、利用思维导图激发学生想象，促进学生创新发展

结合当前初中教育阶段的英语写作教学来看，学生写出的文章千篇一律、毫无新意是普遍存在的一种问题。笔者认为，之所以会出现这样的结果，主要就在于：（1）学生课外阅读较少导致写作素材缺乏。（2）学生的写作思维滞后，多以线性思维来思考。然而，为更好地解决这两大问题，关键也就需要在写作教学中教师能够巧妙地运用思维导图来促进学生的思维发散，提升学生的想象力，使其能够在有限的时间内产生丰富的写作兴趣和灵感，最终促使学生写出的作品不仅条理清晰，同时也能别具一格。

比如，在进行以“春天”为主题的写作教学中，学生的思考角度往往会很大，也总会联想到春天里的生机勃勃。对此，在讲解过程中，教师就可以在黑板上绘制一个思维导图，图的中心即为“春天”，随后在“春天”的旁边延申很多的分支，引导学生一同联想春天都有哪些标志性事物、春天给我们所带来的感受等，以此来完成写作素材的收集。随后，对收集到的私资料进行整理，对具体的写作素材从整体上进行把握，确保素材的充分使用，最终帮助学生顺利且高效的完成此次写作。对于学生而言，在写作训练中也可以借助思维导图来梳理自己的写作脉络及内容，确保写作思路的清晰，最终顺利完成写作训练，促进学生想象力以及创新力的发展。

四、结语

总而言之，伴随着当代新课改的不断深化，如何完善和落实初中英语写作教学逐步成为当代小学语文教育的一大迫切课题。在这样一种教育背景下，思维导图作为一项新型的教学方法逐步实施和普及开来。实践表明，思维导图在英语写作教学中的应用，不仅有助于学生写作兴趣的激发和培养，而且还有助于开阔学生写作思维和发散思维，其在提升学生写作能力方面发挥出了突出的作用。因此在后期的教学实践中，教师要积极引入思维导图教学法，以思维导图来帮助学生积累素材、开拓视野，并利用思维导图来构建写作结构，培养学生系统性的写作思维，提升其写作能力和创新能力，为学生的综合性发展奠定坚实基础。

【本文系惠东县教育科研课题“NSE初中英语过程写作法教学模式的研究”的阶段研究成果（课题编号：【2019】hdktjt007）】

【参考文献】

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[3]金志新.在思维导图的绘制中锻炼构思习作立意的能力[J].小学生（中旬刊），2021（08）：21.

[4]王凌.运用思维导图提升初中英语课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2021（63）：93-95.

（责任编辑：刘屏婷）