福建省厦门市大同中学 林金兰 骆惠玲

2020年10月17日，性教育正式被纳入《中华人民共和国未成年人保护法》，明确要求“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育”。我国性教育专家刘文利建议在涉及“性教育”的法律和国家政策文件中，直接用“性教育”代替“青春期教育”，这都表明我国对性教育真正意义上的重视。

青春期是指性器官发育成熟、出现第二性特征的年龄阶段。青春期是孩子从儿童到成人的生理转变，性成熟主要是第二性特征出现，生殖系统逐渐成熟，并逐渐具有生育能力。因此，青春期性教育是整个生命历程中性教育最关键的阶段。世界卫生组织（WHO）将青春期年龄范围定为10—20岁，在我国，青春期主要指年龄在11—18岁的青少年。

在我国，当前家庭性教育仍存在缺位。一项对青春期青少年家庭性教育状况的调查结果显示，大多数孩子反映自己在青春期的成长过程中遇到过性困惑，而且孩子也愿意通过家长获得性教育，然而真正开展家庭性教育的只有五分之一，不少家庭甚至刻意回避性教育，很多家长并没有担负起家庭性教育的责任和义务，依然“谈性色变”。这表明，家长对性教育存在认识上的误区。因此，有必要探讨家庭性教育问题，提高家长对家庭性教育的认识，帮助家长树立正确的性观念，引导家长科学大方开展性教育。

一、家长首先要全面理解性教育

性教育不是单纯性生理的教育，“性”可以被理解为人的一个核心维度，它包括人对身体的理解和人与身体的关系、情感依恋和爱情、生理性别与社会性别、社会性别认同、性倾向、性亲密、性愉悦和生殖。性的概念非常复杂，涵盖了生理、社会、心理、精神、宗教、政治、法律、历史、伦理和文化等维度，且伴随人的一生持续发展。性教育本身是一门科学，家长首先应该拓展性教育的内容，全面理解性教育的内容包括性生理、性心理和性伦理（即性道德与性法律）。我国性教育专家方刚提出赋权型性教育，即应该提供尽可能全面的信息给青少年，他们有获得与自身有关信息的权利，只有在拥有充分资讯的情况下，青少年的选择才有可能是基于充分思考的选择。赋权型性教育主张通过教育，使青少年具有做出对自己和他人负责的行为所需要的技能。因此家长应该要明白，性教育是为了教孩子如何认识生命、认识身体、保护自己，并让孩子做出对自己和他人负责任的决定和行为。

二、性教育贯穿一个生命发展的全过程

性是与生俱来的，性贯穿人的一生，是一个人生命健康的组成部分。青少年年龄跨度较大，性教育的具体内容应根据不同年龄阶段而有所侧重。理想的性教育是持续的、有生命力的，也是贯穿每个人一生的。事实上，性伴随每个人一生，从出生到死亡、从子宫到坟墓。人类自诞生起就与性共存，一个婴儿需要来自父母的触摸；小时候我们要了解性别，明白平等尊重的意义；青春期我们经历身体变化，学会欣赏身体变化，悦纳不同的自己；青年时期，我们开始恋爱，学着和喜欢的人相处，我们可能会步入婚姻或选择独身；老年时期，我们仍然可以体验亲密无间的美好。总之，让孩子学习性，是为了让其更加了解自我，认识到性对生命的意义，并从中做出积极生活的选择。

三、家长对性教育应持自然的态度、平常的心态

在开展家庭性教育之前，家长对孩子性教育的态度非常重要。家庭性教育的成败最主要取决于家长的态度，不同的教育理念会对孩子的成长产生深远的影响。笔者十多年前遇到一个初一男孩，快一米七的个子，长得白白净净，为人憨厚，但他总是低着头走路，都不敢看人。他压抑许久才鼓起勇气找笔者咨询。原来一个月前的一天中午，他看到小区有发放免费的安全套，很好奇，觉得好玩，就顺手拿了一盒，并带到学校来，下课和同班同学在男厕所里玩，被其他同学举报到老师那里。班主任是一个新来的女教师，听到这个事很生气，觉得男孩这样做影响很恶劣，就把男孩家长请到学校来一起教育。没想到家长过来第一反应是觉得自己很丢人，开始骂这个男孩小小年纪就不学无术，还心术不正，做出如此肮脏、下流的行为。而男孩本身很无辜，只因一个小小的举动，弄得沸沸扬扬，引起整个校园的轰动，大家议论纷纷，让他也怀疑自己，羞愧难当，在全班同学面前特别是女生面前抬不起头来。在和笔者沟通的过程中，他很诧异笔者没有批评他，笔者只是让他知道，每个人进入青春期本能地会对性方面的知识充满好奇，这是一种正常、普遍的现象。对孩子性教育的态度要平和，性好奇是正常、自然的，但方式要正确。当家长对性教育持一种平常心态，把性教育当作一门科学，用以往对待科学的态度进行沟通，孩子自然而然也会端正自己的态度。孩子在成长过程中难免遇到这样或那样的性困扰，如果家长能用自然而然的态度来和孩子谈性教育，将对孩子的未来产生直接的影响，孩子长大后更会相信美好的东西。当孩子出现性困扰时，我们需要用自然而然的态度来面对，家长应该大方科学地教孩子认识自己的身体和情感。

四、家庭开展性教育宜疏不宜堵

进入青春期，由于生理上的成熟，性意识萌发、出现明显的性心理特征，具体表现在对性知识充满神秘感和好奇心，渴望了解性知识，产生性欲望与性冲动，出现性幻想和性梦，对异性产生好感，开始眷恋和追求异性，这些性意识都是正常、普遍存在、自然的。而家长在面对孩子成长过程中出现的性问题时，应该采取大禹治水的原则，宜疏不宜堵。比如对孩子所出现的性好奇，不必神秘化，可以正面帮助孩子通过正规的渠道去科学了解青春期性知识。然而，很多家长普遍认为性是随着年龄增长自然而然就知道的，根本不需要教。殊不知，面对性问题，家长倘若不能正面帮助青春期孩子疏导，他们的性好奇堵不住，黄片或黄色网站可能成为青少年偷偷寻求性教育的主要渠道。当前，面对青春期学生普遍出现的早恋问题，正如歌德在《少年维特之烦恼》中所说的“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情”，也是一种生理成熟的本能情感反应。很多家长担心孩子因早恋而影响学习，想方设法百般阻拦，自欺欺人地“堵”下去，而事实上“疏”是一个更好的选择。在爱情和异性交往方面问题，要尊重孩子的隐私，理解孩子青春期萌动心理，不简单粗暴干涉，应逐步引导孩子通过学习升华去提升自我，帮助孩子去分析情感发展到一定程度可能出现的后果，锻炼孩子解决问题的能力，建立健康且负责任的异性关系。

五、家庭开展性教育方式要得当

关于性教育的方法，赋权型性教育主张采取多样的性教育方法，最重要的是要让青少年愿意并积极参与性教育。家庭开展性教育，同样应讲究方式和技巧。家长应针对不同孩子的年龄和性格特点，把握性教育的时机，用恰当的方式对青少年及时开展家庭性教育。比如，家长可以通过与孩子一起看电视、电影进行交流；主动创设交谈机会，通过身边或媒体报道的性教育案例，与孩子一起讨论，间接开展性教育；有意识地给孩子推荐青春期性教育相关书籍；漫画式教育，以性教育绘本或性教育相关的动画视频等为载体；建立良好的亲子关系，及时了解孩子的情况，旁敲侧击；也可以通过回忆引入，比如父母谈自己的青春期成长问题或恋爱经历，为孩子提供一些借鉴。

总之，性教育的本质是一种爱的教育，一种人格的教育，一种生命发展的教育。开展家庭性教育任重道远，需要每一个家长改变原有观念，不断学习，和孩子一起成长，共同去面对孩子青春期成长过程中的性困惑，帮助孩子平稳、顺利度过青春期。