福建省泉州台商投资区秀江中学 王玮瑜

初中音乐学科教学中，合唱教学活动是非常关键的内容，已经成为学科教育的重点。合唱教学不仅能够提高学生的音乐素养，也可以强化学生的综合素质，比如提升学生的团结意识等。在这个过程中，如果能够实现传统文化的融合与渗透，可以促进传统文化要素在初中音乐教学活动中的全面贯彻，通过传统文化的教育作用，进一步强化音乐教学的成效。但是，从当前我国初中音乐教学活动的实际情况来看，很多教师在音乐合唱教学中融入传统文化还存在较多显著的不足，应该在后续实践中充分引起重视。

一、初中音乐合唱教学与传统文化融合的价值

（一）丰富教学内容

初中音乐合唱教学的内容实际上还是比较单一的，很多教师直接使用课本中推荐的音乐曲目进行教学，但课本上推荐的教学曲目比较陈旧，同时教学内容也比较固定与单一，导致教学活动很难取得较好的成效。在融入传统文化元素以后，这种情况可以得到较好的改善，这主要是因为传统文化元素的融入可以较好地丰富教学内容，给教师提供更多的教学选择，使得教师可以较好地利用传统音乐开展合唱教学，提高学生的学习兴趣。

（二）丰富教学形式

传统文化与音乐合唱教学的融合可以较好地丰富教学形式。我国传统音乐文化体系中，有很多音乐的表现形式都比较特殊，在引入初中音乐合唱教学以后，可以打破传统示范模仿的教学模式，利用传统音乐文化构建体验式教学模式，提高学生在教学过程中的参与度，特别是部分传统音乐需要民族乐器配合进行。因此，教师可以选择自己最拿手的民族乐器，或者是一些简单的民族乐器，在课堂中辅助进行合唱教学，这可以显著提高音乐合唱教学的综合成效。

（三）实现文化传承

传统文化融入初中音乐合唱教学，可以较好地实现文化传承。当前，我国已经开始重视传统文化的传承与发展，同时也开始在初中教育阶段融入传统文化的相关内容，将其作为重要的教学目标。对于初中音乐合唱教学来说，全面融入传统文化元素以后，可以显著提高学生对于传统文化的认知水平，在参与音乐合唱教学的时候，实现传统文化的传承与发展。

二、初中音乐合唱教学融入传统文化的策略

（一）融入传统歌曲，点燃学生兴趣

初中音乐合唱教学活动过程中，应该积极引入传统歌曲。事实上，音乐教材中给定的歌曲存在一定的落后性，很难激发学生对于音乐合唱活动的兴趣，这主要是因为音乐教材编写本身就存在无法避免的滞后性，跟当今时代背景存在一定的脱节。在这种情况下，音乐教材的内容很难得到学生的心理认可。基于这一问题，初中音乐教师应该积极融入传统音乐歌曲，通过传统音乐歌曲提高学生在音乐合唱中的兴趣。这样，学生在初中音乐合唱活动中会表现出更加显著的主动性，提高合唱教学的最终成效。

比如，在湘教版初中音乐七年级上册《洗衣歌》的教学过程中，教师可以带领学生一起进行《洗衣歌》的合唱，在合唱教学完成以后，带领学生探索这首歌曲所蕴含的情感内涵。这首歌在2003年的时候被高原红组合翻唱过，并且在翻唱的时候也融入了现代音乐元素，因此教师在合唱教学过程中可以使用多媒体设备播放高原红组合翻唱的《洗衣歌》，降低这首歌曲的年代感，使得这首歌曲可以更好地得到学生的认可。与此同时，教师也可以引入高原红组合翻唱的其他藏族歌曲，拓展学生的民族音乐视野，进一步优化教学氛围，使得学生可以积极探索其他同类歌曲，提高学生对于课堂教学活动的兴趣。

（二）融入文化内涵，提升学生素养

初中音乐合唱教学过程中，教师应该积极引入传统音乐文化，同时以传统音乐文化内涵提高学生的音乐素养，强化学生对于传统音乐文化的掌握。在这个过程中，初中音乐教师要能够先对传统音乐文化有较好的认知，同时在合唱教学中融入这些文化要素。在具体引入传统文化内涵的时候，教师可以考虑使用一些民族乐器，辅助音乐合唱活动的进行，营造良好的音乐氛围。与此同时，教师也可以面向学生讲述一些关于传统民族音乐文化的内容，让学生尝试操作这些民族文化乐器，这样学生可以在之后的音乐合唱教学活动中更好地感知音乐文化的内容。

比如，在湘教版初中音乐七年级上册“八音和鸣（一）”的教学过程中，教师可以通过中国民族乐器的章节内容，向学生讲解中国传统乐器的种类、音色、演奏方式等内容，同时也可以在课堂环境中展示一些传统乐器，使得学生可以更好地感知这些传统乐器。在这个过程中，教师可以选择一些简单的乐器，并将其直接应用到音乐合唱活动中。结合我国民族乐器的实际情况来看，大鼓、排鼓等乐器的使用是比较简单的，可以跟随节拍和重音进行敲打，使音乐合唱变得更有力度。随着音乐合唱活动的进行，教师也可以安排部分学生敲打这些民族乐器，使学生可以更好地感知民族乐器承载的音乐文化，提高学生的综合音乐素养。

（三）融入责任意识，推进文化传承

初中音乐合唱教学过程中，教师应该通过传统文化模块充分融入责任教育的相关内容，实现传统文化在初中生群体中的传承与发展。初中生正处于身心发展的关键时期，充分融入传统文化元素以后，可以较好地发挥传统文化的教育价值，使学生吸取传统文化中蕴含的情感元素，引发学生的情感共鸣，主动践行传统文化蕴含的各项内容。我国传统文化体系是非常复杂的，需要教师结合教材文本内容，从细化角度入手探索传统文化要素在音乐合唱活动中的融入，从而依托这些文化元素使学生具有较高的责任意识。

比如，在湘教版初中音乐八年级上册《歌唱祖国》的教学过程中，教师可以带领学生一起合唱这首歌曲，感受歌曲蕴含的内在气势。在这个过程中，教师也可以精选其他红色歌曲，强化学生心中的爱国情怀。在具体进行音乐合唱教学的时候，教师可融入传统爱国精神和家国情怀的相关内容，带领学生共同回忆国家与家乡在近年来的发展与成就，引发学生的民族自豪感。这样，学生可以在之后的音乐合唱活动中逐步形成较为突出的爱国精神，并将其付诸到行动当中，提高学生的责任意识，从而激励初中生在成长过程中更好地贯彻家国情怀理念，成为爱国文化的传承者与践行者。

（四）融入比赛形式，促进全员参与

初中音乐合唱教学不仅要在音乐课堂环境中引导学生掌握音乐合唱的技巧与方法，同时还要通过各类实践活动促使学生将自身掌握的音乐合唱技能较好地展现出来。因此，教师在开展音乐合唱教学活动之余，还要组织开展一些音乐合唱比赛，使得每一个学生都可以充分参与到音乐合唱实践活动中，在这些实践活动中充分感知合唱的魅力，不断提高团队协作能力等。除此之外，在音乐合唱比赛中引入传统文化要素，可以促进初中生群体对于传统文化形成较好的文化认同，最终较好地促进传统文化自身价值的发挥。

比如，在湘教版初中音乐八年级上册《让世界充满爱》教学过程中，教师可以考虑组织开展合唱比赛，在合唱比赛中规定学生选择与“爱”相关的曲目，具体有《同一首歌》《爱的奉献》等，并要求全员参与。合唱比赛适合5到10人，由学生自由组合，并在班级进行演唱。教师则可以针对各个学生的合唱情况进行打分，同时还要对他们的合唱进行评价。在这个过程中，教师要注意引导学生在音乐合唱活动中学会如何跟其他同学进行配合协作，提高音乐合唱的效果，同时也可以增强自身在团结同学等方面的综合素养。

综上所述，在初中音乐合唱教学活动中全面融入传统文化元素具有较为显著的教育意义，不仅可以提高合唱教学的成效，同时也能够强化学生群体对于传统文化元素的认知。教师应该在开展合唱教学的时候积极融入传统歌曲，通过这些歌曲素材提高学生在合唱教学中的参与度。与此同时，教师还要适当引入传统文化元素，并提取传统文化的精神内核，使得学生都可以受到传统文化的熏陶，成为传统文化传承发展的重要践行者与推广者，这样传统文化要素才可以在初中音乐合唱教学中发挥更好的作用与价值。