福建省邵武市实验中学 陈 铮

意志品质影响着个人发展，是非智力因素之一，受多方面因素影响，比如学生自身、学校和社会等，有助于维持、调节和补偿人的发展。体育课的基本任务是锻炼学生的体质，自然成为培养学生意志品质的重要课程。笔者在针对初中体育教学的相关内容进行分析时，重点阐述了学生意志品质培养的相关内容，希望能够引导学生掌握正确的技能以及思维，树立正确的人生观，具有优秀的意志品质。

一、目前初中学生意志品质培养存在的问题

（一）自我管理能力普遍较差

现在很多初中生都是家庭当中的独生子女，他们具备意志不强的特点，再加上很多父母祖辈都十分偏爱自己的孩子，在日常生活当中方方面面都为他们打点好，使得他们养成了一些不好的习惯。在顺境时，他们容易得意忘形，不喜欢听取别人的建议；在遇到挫折时也无法听取他人的建议和意见，他们往往沮丧而无助。这两种脾气容易使学生悲观、情绪不稳定，不会很好地管理自己。他们虽然在幼年时就在思想观念上已经逐渐意识到要减少对父母的依赖，但是从实际情况来看，他们的自我管理能力相对较差，在为人处事方面存在较强的冲动性以及盲目性。自我管理能力相对较差的学生，其意志品质的培养难度相对较高，因为他们本身就具有不断对抗的特点。一直以来，武断和对抗都是意志与个性的焦点，很多学生在日常生活当中处置问题时表现为软弱以及犹豫不决，不能迅速地处理相关的问题，这就极大地妨碍了行动的顺利进行。教师应准确把握体育教学与学生认知发展的特点，并在体育教学课程中，借助可行的教学技术，创设有利于培养学生意志品质的教学环境。当今社会需要人才，这就要求学生具有生存适应能力，在体育学习中锻炼身体，提升意志品质。尤其应注重学生个性的培养，使其具有不可替代的优势。具体地说，意志品质包含了自立、自制、随意性和对抗性等多种品质要素。优秀的意志品质是一个人在成长和发展过程中必不可少的品质，通过大量的教学实践研究，体育教学与素质培养有着密切的联系。

（二）错误观念的引导

从古到今，中国的教育理念普遍都是“望子成龙，望女成凤”，希望自己的孩子有出众的天赋，出类拔萃，不做一个平凡的人。目前，拜金主义、享乐主义和片面的成本观在社会上出现，一定程度上侵蚀着中学生的思想，影响着他们的健康成长。他们追求成功，崇尚解放和自尊，追求快乐，不愿争斗，这对培养和锻炼学生坚强自律的意志品质是一个很大的打击。但同时也带来了许多新的问题，影视作品和游戏的普及，由于某些不确定、不寻常场景的存在，学生忽视了自身潜在的天赋。公众舆论往往只关注胜利者的荣耀，不注重胜利前的艰苦努力和顽强拼搏，致使学生产生错误的观念，未认识到主观上刻苦钻研的因素，从而不利于学生坚韧性格的培养。

师生关系和谐的关键在于教师要尊重学生，尊重学生自立，尊重学生的意愿，也就是尊重优点、谅解缺点。但是长期以来，受传统教育思想的影响，加上初中生具有天真、无知、年幼等特点，他们总是认为这个时期的学生或孩子需要严厉管教，忽视了自我约束，把他们作为控制和掌握的对象。与此同时，他们认为学生只是教学的对象，没有头脑、没有自我意识，采用管理式教学即可。但是教师与学生的关系是平等的，教师要以学生为主体，不可以把自己的意志强加给学生，必须要以学生自力更生为主，否则学生会丧失自我控制能力，影响未来的成长与发展。

二、初中体育教学中学生意志品质培养对策

（一）合理实施条件限制

初中生在发展过程中普遍表现出自我约束能力差、适应能力差的特点。正向约束法的合理实施，旨在锻炼学生的课堂适应能力，使其逐渐形成坚强、勇敢等意志品质。与此同时，它还能促进课堂任务的建立与实施。如在竞赛活动中通过限制任务时间、质量、积分等，培养学生的应变能力。疲劳负荷法和前提约束法具有一些相似之处。所以在日常体育教学活动过程中，教师需要对学生的行为进行适当的约束，引导其学习承受一定的心理负荷，而在不可避免的压力下，他们就会积极主动地去接受任务，并且完成相对困难的参考任务，这可以很好地磨炼学生的意志以及品格。比如按照学生的具体情况制订远程培训的方案，经过一段时间的实践之后，他们的身体素质就可以得到有效提升。

例如，在此基础上，对学生提出1000米长跑训练限时减少半分钟的要求，并增加失败后重新完成任务的次数，接着要求学生在长跑过程中，特别是在情绪低落时，要坚持标准跑步。最后，学生在相对严格的前提下完成了行为使命，这对他们固执顽强的性格起到了积极的培育作用。体育教学中，外部环境对学生意志品质的培养有着直接的影响。教师应该明白，优化情境不仅是建构优越的情境，更是学生的发展进步。一般而言，运动行为的情境主要包括动态教学时间、教学技术、天气条件等因素对运动行为结果的影响。对此，教师应针对这些因素做出合理的调整和安排，以促进学生意志品质的形成。例如，学校的教学和天气状况都有很大的影响，教师可以指导学生在相对特殊的气候条件下，克服困难，在逆境中奋勇前进。在特定的气候条件下，自然会有相对复杂的元素存在，所以必须坚持安全第一的原则，做好行动前的准备。

（二）组织有趣的体育竞赛活动

现实体育教学过程中，初中体育教学的知识与技能多处于初级阶段，体育教学内容的实时性相对有限。很多教师教学的内容比较简单、传统，如跑步、跳绳等是学生生活中比较常见的运动训练项目，缺乏创新性。如果无法提高学生的学习乐趣，将会影响其意志品质的培养。为此，开发各种有趣的体育教学，通过娱乐活动锻炼学生的意志品质，有利于学生自动地学习并注意教师所讲解的体育常识和纪律品质。中学体育教学中合适的模式触发技术，可以提高学生参与的积极性和主动性，也有利于教师更好地管理学生。但在以往的体育教学过程中，教师往往是由简单肤浅的语言进行触发，难以遵循这种触发方式。在此基础上，教师可以锻炼榜样的心灵教育能力，引导学生学习、理解榜样的意志力。当然，要想真正地促进学生体育意志力的培养，并提高他们的综合素质能力，鼓励学生积极主动地学习以及模仿是非常必要的，这便于他们进行自我管理和自我约束，从而达到很好的参考管理效果。运用模式教学的方案可以引导学生从模式中获得有益的思考和希望，从而塑造优秀的人格。

就如一般体育课程教学，教师可以在规定时间内表扬优秀学生，表扬他们先进的学习品质，引导其他学生跟随学习，从而加强自身意志品质。例如，体育教师可根据教学需要，将体育竞赛融入课堂。开展足球竞赛、篮球竞赛等活动，可以对学生的互助意识和竞争意识进行锻炼。在活动方案当中，可以根据学生具体的表现给予不同的物质奖励，从而激发学生的主动性。这种教学方案还可以激发学生对事物的兴趣，激励能力较弱的学生积极主动地参与各种活动，形成学生内部的优势，竞争之后就可以让他们利用驱动力形成优势的人格。当然，在正常教学期间，教师应该根据学生具体的兴趣爱好进行教学方案的设计，这就要求教师花费时间和精力观察学生的行为，了解其感兴趣的运动项目和运动内容。

总而言之，在社会快速发展的今天，初中体育教学也应与时俱进，不仅要加强学生的体质，而且要注重对学生意志、性格的培养，从而增强学生的综合素养，最终实现全面、健康地发展。现行初中体育教学中，以学生意志品质培养为衡量指标的教学，要正确把握意志、个性等因素，并在此基础上实施相应的教学策略。