福建省惠安开成职业中专学校 张凯闽

物理教学在教育中有着非常重要的地位，与社会各个行业息息相关，并且中职教育中的许多专业都与物理知识有关，比如电子专业、电工专业及机械专业。所以，在中职教育中建立学生的物理兴趣，提高学生的物理成绩十分重要。教师应利用信息化技术开展物理教学，帮助学生用快捷高效的学习方式去学习物理知识，从而提高中职物理教学的水平。

一、多媒体信息化手段概述

信息化教学包括微课、PPT等相关内容，这些网络技术是构成网络教学的重要内容，因此网络教学具有时效性。信息化教学手段是指通过科技化网络信息平台，从而将教育内容与多媒体技术结合，在平台中呈现快捷便利的教学资料，并可以通过视频直观地学习抽象化物理知识，在信息化不断更新与完善中实现教育共享。此种教学方式可以帮助学生理解抽象化的物理实践知识，从而提高物理学习成绩。

二、通过信息化教学培养学生的自主学习意识

在中职物理教学中，教师应运用信息化教学手段提高学生学习的效率，教师可以通过微课等教学方式帮助学生在学习环境中不受时间、地点的约束随时进行学习。微课就是教师将课堂中的教学难点或是重点，以短视频的形式呈现在网络教学平台上，学生只要有一部手机就可以随时学习。教师还可以在微课内容中布置相关思考题，帮助学生思考与学习，从而提升学生的独立学习能力。教师在现实环境中可以通过学生对视频中问题的答题情况，掌握学生对知识掌握的情况，并根据答题中错误多的内容在课堂上进行针对讲解。在这样的教学环境中，教师可以及时掌握学生学习的情况，有利于教师有目的性地开展教学，从而有效发挥教学作用并提高教学水平。利用网络微课教学，教师可以一扫教学盲点，掌握学生的学习情况，提升学生的自主学习及思考能力，从而促进学生的综合发展。

教师还可以在布置物理作业后，让学生在群内开展相关的物理交流与探讨，在交流中谈谈如何学习并理解物理知识。学生在交流中能体会其他同学的学习方法，可以促进学生形成多元化思维。学生在交流与思考中还能促进对知识的复习与理解，并因此活跃学习的氛围，带动学生学习的主动性，从而提升中职物理学习的效率。

三、多媒体资源建设和信息化教学的重点

（一）运用信息化进行合理教学

在信息化发展过程中，教学环境中的信息化被广泛应用，教师利用信息化教学，使教学内容更加多样化。中职物理课程具有较强的科学性，教师在利用信息化网络授课过程中应注意教学手法，规范使用网络教学，从而促进中职物理的高效学习。在教学环境中，教师应将网络信息与多媒体技术相结合，从而提升中职物理教学的科技化教学水平。教师在教学环境中应最大化地体现网络教学的优势，将高效地学习物理知识与文化作为教学目标，从而使物理教学更加规范化。

（二）将学生作为主体

在教学环境中，教师一定要结合学生教学主体的身份，合理地运用网络化技术对学生开展教学。教师在运用科技化教学的过程中应注意网络教学的规范性，并规避不良的教学信息。在中职教育环境中，教师应结合学生的学习情况，开展针对性教学，运用网络平台及时对学生进行测试，并通过平台测试结果有目的地开展教育，从而体现以学生为教育主体的教学方式，为学生提供高效规范的教学环境，并提高学生的物理知识水平。

四、多媒体与信息化手段教学实践方法

（一）运用多媒体资源与信息化技术制作课件

江苏某中职院校为响应国家教育改革的号召，将信息化网络技术运用到中职物理课程中，教师将网络中的相关视频进行下载，并结合教学音频材料等制成相关教学视频课件，将教学中的物理知识与视频相结合在课堂上播放讲解。例如，教师在物理课程中讲解“机械运动”时，为了帮助学生了解位移、路程、运动等基础理念，并能够区分不同之处，在课堂中利用多媒体视频播放有关人物从超市到家的整体运动过程，引导学生体会位移与路程的区别。在视频中有两条路线，其中一条路线是家到超市的路线，另一条是视频中人物所经过的路线。教师通过视频内容提问：“大家觉得哪条路线是位移，哪条路线是路程呢？”学生纷纷积极回答问题，教师在学生给出答案后进行详细解答。视频中人物可以当作一个质点，家与超市之间的路线是位移，那么可以得出结论，质点通过运动到达家的路线叫路程。以此形式利用多媒体教学可以提升学生对物理学习的兴趣，并利用网络技术开阔学生的视野，从而将烦琐的物理实验课程转变为视频动态学习，不仅加深了学生对物理知识的理解，同时减轻了教师烦琐的备课流程，提升了教学水平。学生在信息化环境中学习，有利于搭建良好的思维结构，从而推动科学化教学的发展。

（二）应用多媒体与信息化技术开展理论教学

在中职物理教学环境中，教师应将教学中难以展现的教学知识，运用信息技术展现出来，从而体现信息化教学的特点。教师在物理教学中，偶尔会遇到危险性高的物理实践课程，备课环节也是十分复杂的。在这样的物理实践课程中，教师可以运用多媒体等网络教学工具，在课堂中播放相关教程，以此降低实践课程的危险性，并精准地体现物理实践过程，帮助学生了解物理知识与原理，从而促进学生高效地学习物理实践课程内容，科学化地开展物理实践课程，能在信息化教学中取得良好的教学成果。在信息化发展的大环境中，学生逐渐对物理教学产生浓厚的兴趣，有利于提高学生物理成绩。在高职物理教学环境中，教师可以将物理实践课程利用多媒体呈现出来，帮助学生理解并学习，例如教师在讲解电路的相关原理时，可以让学生以小组的形式根据视频开展实践活动。首先，运用多媒体播放相关电路连接视频，在观看视频之后，让学生通过视频内容演示怎样连接限流电路与分压电路，通过观看视频及实际操作过程，对连接的两组电路进行思考，并根据视频内容应用机械调零法思考电流与电阻之间的关系。学生还可以将红、黑表笔用欧姆调零法进行连接，并观察电流与电压在欧姆表中如何变化。在欧姆调零中，要运用公式计算出电阻值与相应功率，并仔细记录实验过程。教师在实验过程中运用信息化教学，让学生在观看视频的过程中详细地学习物理实验的过程，做到有效并精准的教学，在观看实验中增加学生对实验的信心，从而带动学生学习物理知识的积极性。

（三）利用信息化技术设计课后针对性巩固物理实践

在中职物理教学环境中，教师应根据信息化教学环境，利用有效的教学资源对学生开展相关物理实践的课后训练，帮助学生强化物理知识，提高学生的物理成绩，推动中职物理教学的发展。教师可以利用网络针对学生开展微课，帮助学生建立相关课后练习平台，教师根据学生在课堂上的答题情况，针对学生知识薄弱的地方开展相关实践练习题。学生在课后通过网络平台对教师布置的学习内容进行思考并实践，并对实践内容进行记录、发布到网络平台，便于教师对学生课堂知识的学习情况进行了解。教师在线对学生的实践过程给予评价，并根据课堂内容及学生答题情况帮助学生做重点归纳，从而促进学生对实践中的重点进行学习。在教学环境中突出学生的自学能力，针对课堂中的教学内容重复练习，促进学生将物理知识与实践结合，有利于让学生通过课后学习了解自身的缺点，便于学生在学习中针对性学习，做到扬长避短，在学习中突出自主性及个性化学习，提高物理成绩。

在中职教学环境中，教师应结合当前科技化发展趋势，利用教学环境中的信息化、网络化教学优势，通过网络化教学将抽象教学内容运用科技手法表达出来，令学生在网络教学环境中高效学习。教师应用信息化教学方式用知识填满学生零碎的时间，让学生在科技化教学环境中多样化地学习物理知识，打破传统教学方式，从而让学生在高效科技化的教学环境中学习，让学生用积极的态度学习，提升我国的教学水平。