广东省茂名市愉园中学 吴东萍

德育教育对初中生的全面发展起着关键性作用，可以促进学生综合素养的提升。初中阶段的学生有着强烈的好奇心，但是对于外界接触的事物不能准确地辨别好与坏，直接影响学生的思想观念。因此，班主任要重视培养学生的道德素质，创新德育教育方法，和学生建立良好的师生关系，引导学生形成良好的思想道德品质。

一、初中班主任德育工作的重要性

初中生的德育教育内容包含爱国主义教育、社会主义教育、思想道德教育、心理健康教育、法制与纪律教育等。其中，保证初中生身心健康发展是班主任德育教学的关键。一个人的良好素养体现在这个人是否具有渊博的知识和高尚的思想品德，一个学生德智体美劳整体发展才能成为社会需要的综合型人才。教师在授课时需要通过各种教学方法对学生进行思想教育，改变传统单一、枯燥的教学理念，从学生的实际出发，结合各种有益的案例对学生进行德育熏陶，从而帮助学生养成良好的道德品质。

二、初中班主任德育工作面临的问题

（一）班主任德育教育观念未能与时俱进

班主任需要具备良好的思想道德观念和丰富的教学实践经验，才能更好地培养学生形成良好的道德素质。由于时代发展迅速，部分班主任德育教育观念跟不上社会发展的节奏，在教学过程中，不能从学生的年龄特点和兴趣爱好出发制定合理的教学内容。很多班主任对德育工作认识不足，缺乏德育教育的理论知识，把德育看作是一项教学任务，使学生厌恶学习，不利于培养学生的综合素养，降低了德育教育工作的效率。

（二）师生之间缺乏和谐的关系

班主任德育工作的有效实施需要建立在教师和学生相互尊重的基础上。大部分班主任只关注学生的考试成绩，不注重学生与教师之间的平等关系，忽视了对学生的尊重，缺少沟通，削弱了学生对班主任的信任感，导致班主任与学生之间的距离越来越远。

（三）家长对德育教育工作的不重视

很多家长望子成龙，从小没有关注孩子的身心健康，只注重孩子的考试成绩，忽略了学生的身心健康发展，导致学生出现各种心理问题。学生升入初中以后，家长没有认识到其教育理念的错误性，而是变本加厉，督促学生参加各种兴趣班，导致学生没有足够的休息时间。再加上学生缺乏学习方法技巧，久而久之对学习失去了兴趣，开始厌学、逃学，甚至吸烟、酗酒，极大地影响了学生的思想品质，不利于学生健康发展，同时给班主任工作带来困难。这就要求教师在教书的同时，要密切关注学生的心理问题，善于发现学生的优点，做好育人工作。

（四）现代初中生的身心特点对教育者提出了更高的要求

初中生的年龄一般处于12—15岁，生理和心理都在发生巨大的变化，其体力、精力都处于旺盛时期，对社会新鲜的事物充满了好奇。但是初中生社会经验不够丰富，处理事情容易冲动，他们做事情不能长久坚持，具有不稳定性，对于不容易接受的事情总是产生抗拒心理，容易产生叛逆情绪。因此，班主任不仅要重视课堂教学内容，还要根据学生的发展特点进行正确引导，避免学生形成孤僻的性格，影响学生的健康发展。

三、初中班主任应对德育工作中问题的策略

（一）更新德育教学观念，与时俱进

班主任应该在传统教学的基础上，创新教学方法，树立全新的德育思想。教不只是简单讲解与课程相关联的内容，还应该挖掘更多的资料，丰富学生的知识，让课程内容更加丰富，更有趣味性。比如，可以组织丰富多彩的德育活动，让学生参加德育方面的演讲比赛，检查德育知识的掌握情况；可以组织学生开展“尊老爱幼”“文明出行”等方面的班会，然后对主题进行小组讨论，培养学生的思维能力；个别课程可以利用多媒体技术，通过多媒体直观形象的特点，刺激学生的感觉器官，吸引学生的注意力。通过多媒体课件将相关内容的视频和文字直观地展现给学生，再加以讲解和分析，使学生更容易理解课程内容，保证课堂教学质量的提升。

班主任的教学面向的是全体学生，专业的教学水平直接影响教学效果，因此要提高班主任的德育水平。班主任需要具备良好的德育素养能力、语言表达能力和辅导能力，才能更好地培养学生的道德素质。学校可以组织班主任培训，提高班主任的综合素质能力；班主任可以通过信息技术搜集相关专业内容，拓展自己的专业知识，不断促进自身的发展；班主任要重视德育教学的实践活动，与其他教师进行交流与探讨；学校可以邀请外界专业人士到学校开展讲座，为班主任讲解德育知识，提供新的德育教育理念。

（二）深入了解学生，取得学生的信任，建立和谐的师生关系

班主任只有对初中生现阶段的实际情况和基本特点进行深入了解，才能更好地开展德育教育工作。班主任平时要放下架子，与学生建立平等互助的师生关系，加强与学生沟通交流的次数，学会倾听，平时教学中要多给予学生鼓励、赞美和包容。班主任要尊重学生，善于发现学生的兴趣，与学生和谐相处，让学生感受到班主任对自己的关怀，拉近与学生之间的距离。班主任要善于挖掘学生内心的想法，针对不同学生的思想动态，制订合理的教学方案，帮助学生树立自信心。

班主任需要得到学生的信任，才能充分了解学生的心理需求。青春期的中学生在成长的路上难免会遇到困惑与烦恼，班主任要及时帮助学生解决问题，因此加强师生之间的信任是德育教育工作创新的重要前提。信任教师就会模仿教师的言行举止，接受教师传授的知识，激发对知识的求知欲，在开展各项德育活动时也会积极主动参与，有利于使班主任的德育教学工作顺利有效进行。教师信任学生，意味着教师对学生的肯定与支持，对于表现好的学生给予赞美，表现不好的不要贬低，应当给予鼓励。尊重学生，为学生提供精神保障，帮助学生树立正确的思想观念。

（三）加强家校合作，指导家长改变陈旧的德育教育观念

班主任应该经常与家长沟通，通过沟通了解学生的家庭背景，如家庭人员构成、文化水平、学习环境等，了解家长的教育理念和方式方法。班主任要及时将学生的情况反馈给家长，并与家长沟通，同时要了解学生在校外的基本情况，全面了解学生，促进学生健康发展。

班主任需要指导家长重视教育，改变陈旧的教育观念，用现代化的、先进的教育观念、德育观念指导教育行为。针对初中阶段的德育教育，班主任应该重点指导家长培养学生的思想道德观念和提升学生的道德素养。很多学生在校表现和在家表现是不一样的，必须通过与家长沟通才能全面了解学生，然后根据其实际情况对学生因材施教。通过与家长沟通，教师可以向家长反馈学生在学校的各方面表现，督促家长配合学校做好学生的教育工作，引导家长进行家庭教育。通过与家长沟通，教师和家长之间会形成和谐、协助的关系，从而在教师和家长之间建立起互相信任、尊重的氛围。这样的家校合作才能形成教育合力，共同教育好孩子。

（四）尊重学生的身心特点，营造良好的德育氛围

初中生因为身心发展特点容易受周围同龄人的影响，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，可将优秀学生树立为榜样，引导学生向优秀的学生学习，改善学生的行为习惯。良好的德育氛围可以陶冶学生的德育情操，不同的德育教育对学生的成长和发展的影响也各不相同。学校要为学生提供积极向上的学校环境，营造良好的德育氛围，使学生潜移默化地自觉学习，帮助学生培养良好的道德素养。例如，组织学生进行诗歌朗诵、古诗文专题竞赛活动，弘扬中华民族文化，为学校营造独特的诗韵氛围；让学生发挥想象力完善学校板报内容，班主任进行专业指导，让学生理解德育知识学以致用的意义。总之，营造良好的德育环境需要师生、学校、社会集体配合。

综上所述，初中班主任作为教育者，应该跟上现代教育发展的步伐，在提升自身综合能力的同时，为学生提供良好的德育氛围，结合初中生的实际特点创新教学方法，丰富教学内容，培养学生的道德素养，从而促进德育教育有效进行。