广东省肇庆市高要区白土镇第二中心小学 冼伟琼

想要更好地帮助小学生提高阅读能力，教师需要对学生的阅读兴趣进行培养，并且要不断增加学生的阅读量，使学生掌握正确的阅读方法。但是对于农村小学而言，教师要充分考虑学生的实际情况，采取具有针对性的指导策略，让小学生能够在符合自身环境的课堂中培养阅读兴趣，主动参与阅读学习，在生活中多多积累阅读知识，从而不断提升阅读能力。

一、农村小学生自主阅读学习的要求

对于小学生自主阅读能力的培养是当前农村小学教学工作的重点，而对于学生阅读能力的判断主要是看学生是否具有独立的阅读能力，以及学生的阅读方法掌握情况和阅读知识累积情况等。因此，教师教学要确定好教学目标，有目标地开展教学工作。首先，教师要加强对于小学生阅读学习现状的了解，通过对学生的实际需求进行分析以及阅读喜好类型等内容的了解，更好地在教学中具有针对性地开展教学内容，从而帮助小学生提升阅读能力。其次，教师要对自身当前在教学工作中的不足具有清晰的认知，才能够在后续的教学工作中及时调整教学方式，提升小学生的自主阅读能力。

二、农村小学生阅读教学存在的问题

（一）认知结构不全面

一部分农村小学生对于信息的理解能力不足，因此在学习的过程中，学生难以将阅读内容中的各种知识点联系起来，而教师如果没有及时掌握正确的教学方式，会导致小学生的阅读十分浪费时间。除此之外，还有一些学生对于阅读的内容无法形成记忆，经常会在需要用到阅读过的内容时想不起来，最终导致学生的阅读学习效率低下。而这些问题的根源在于教师在阅读教学中，没有及时帮助学生进行有效知识点的提取，导致小学生的认知结构不全面。

（二）识字量和词汇量不足

农村的小学生在学龄前阶段能够学习的知识资源较少，因此学生的基础不牢固，教师为了帮助学生更好地学习知识，经常会把教学速度放慢，以便于学生更好地理解。但是长期的学习速度过慢，导致农村小学生和城市小学生对于字词量掌握的差距变大，主要表现在对于同一篇文章进行阅读的时候，城市小学生觉得轻而易举，而农村小学生则会出现阅读理解困难，甚至读不通顺的情况。

（三）没有掌握良好的阅读习惯

阅读习惯是学生能够有效阅读的基础要求，但是一些农村小学生从开始学习的时候就没有养成良好的阅读习惯，导致学生在学习的过程中注意力无法集中，即使阅读了文章内容也没有很好地对知识进行记忆。还有一些农村小学在阅读教学中，教师经常让学生用手指着读或者大声朗读，这会导致学生逐渐出现阅读速度过慢的问题。长此以往，学生虽然知道自己的阅读速度不达标，但是却找不到原因，意识不到学习方式有问题，直接影响了学生阅读能力的提升。

（四）教师的教学方式有待改进

针对一些阅读能力有待提升的学生，教师经常会出现错误的认知，认为是学生不努力，所以才一直不见成效，常常直接批评指责学生，这种行为会导致学生感到委屈，自己明明很努力，但就是见不到成效，从而导致学生厌恶阅读。还有一些教师自身的教学技能十分陈旧，却不跟随时代的发展不断提升自我教学水平，在教学过程中，教师的能力不足以帮助学生掌握良好的阅读方法，提升阅读效率。

（五）整体阅读环境较差

要有效提升小学生的阅读效率，需要有一个良好的阅读环境。但是当前我国许多农村小学无法给学生提供一个良好的环境，再加上学生在课下时间缺乏阅读资源以及环境，所以很难提升自身的阅读能力。相较于城市而言，农村的教育资源较少，学生接触的课外阅读书籍也十分有限，很难通过阅读内容丰富的书籍提升自我。这导致了学生在后续的学习中，逐渐接触一些较有深意的文章时，出现阅读困难的情况。

三、提升农村小学生自主阅读能力的有效措施

（一）激发内部动机，培养阅读兴趣

提升小学生阅读能力的重点在于教师要不断激发小学生对于阅读的兴趣，使学生具有求知欲，带着问题进行阅读，这样能够帮助小学生更好地在阅读过程中集中注意力，更加专注。比如，教师可以在阅读教学开始之前，先向学生提出问题，然后再让学生带着问题在阅读过程中找到答案，先找到的学生给予一定的奖励，这样能够有效地提升学生的阅读兴趣。其次，教师可以通过对多媒体的运用，让学生观看与书籍相关的视频或者图片，让学生能够对于阅读更有兴趣。比如，教师可以在网络上找到阅读内容的动画版内容，让小学生观看，这样能够帮助小学生更好地理解阅读内容，并且能够有效激发小学生的阅读兴趣。

（二）培养阅读能力，强化自主阅读

农村小学生在阅读的过程中，需要教师及时给予指导，这样学生才能养成良好的阅读习惯，帮助学生更好地开展自主阅读。在具体的教学中，教师可以在初期多给予学生相应的指导，帮助学生掌握阅读技巧，在学生逐渐熟悉阅读技巧后，教师逐渐过渡，让学生掌握自主阅读的方式，从而使学生逐渐进步和提升。例如，在阅读一篇学生没有学过的文章时，教师可以首先带领学生认识文中的生僻字，然后领读一遍，接下来就可以让学生自行阅读，锻炼学生的自主阅读能力，使学生能够循序渐进地持续进步。

（三）加强教师培训，提高师资水平

一些教师的自身教学水平有待提升，可以定期对农村小学教师开展培训，让教师首先对于自身的阅读理解能力以及心理辅导能力进行提升。首先，农村小学教师要提升自己的教学能力，并且还要学会因材施教，掌握学生的实际情况对学生进行针对性引导。其次，在教师的培训工作中，还要加强管理能力培训，使教师在教学的时候能够更好地对学生进行管理，帮助学生改变阅读能力不足的现状，实现学科的整体发展进步。

（四）改进阅读教学，提升教学效果

在实际教学过程中，教师要按照新课标的要求开展教学工作，逐步提升农村小学生的词汇量。在阅读教学工作中，教师可以通过多样化的创新方法开展教学，帮助学生更好地提升学习兴趣，提升学生在课堂的专注力。教师在课堂教学要时刻把握学生的动态，对于学生提出的疑问也要及时解答，并且要重点关注那些无法跟上进度的学生，开展针对性教学，帮助学生逐步解决自己在阅读中存在的问题，树立自信心，提升阅读兴趣，最终更好地进行自主阅读。

（五）引起社会关注，改善阅读环境

小学时期，学生学习的都是一些基础知识，因此家长和教师经常认为学生只要学习成绩不好，就是他们不认真。但是实际上，无法进行自主阅读的学生经常是先天原因造成的，而在后天没有受到正确的引导，导致状况加重。并且，农村小学的教育资源有限，因此要大力对教育知识进行宣传，使家长和教师都能够了解正确的教育方式，并且引导社会给予一定的帮扶，使农村小学能够获取更多的教育资源，逐步提升农村小学生的自主阅读能力。

在农村小学的教学工作中，对于小学生自主阅读能力的培养是十分重要的，这会直接影响小学生的语文学习实效。因此，教师要不断地通过对教学模式的改进，开展能够提升小学生自主阅读能力的多方位教学，使农村小学生能够更加自主地进行阅读学习。农村小学还要加强对教师的培养力度，提升整体师资水平，并且要创造良好的环境，使小学生能够在良好的环境氛围中掌握自主阅读技巧，提升自身的语文学科素养。