杨宾

四川省达州市第一中学校 四川达州 635000

数学是一门抽象、应用型较强的学科。初中数学相较于小学数学而言，难度、深度上进一步加大。初中数学在内容上有许多抽象性的概念，不易被学生理解，这就导致学生在数学学习时常常产生抵触心理，逐渐失去数学学习兴趣。因此，初中数学教师在教学过程中需要转变传统的教学观念，充分利用多媒体教学设备，创建全新课堂，提高学生学习兴趣，促进学生对数学知识的理解。基于如何激发学生学习兴趣，我们应该对现阶段初中数学教学现状进行分析，从问题中寻找策略，在策略中谋求进步。

1 拓展课外趣味知识

数学作为初中生的必学科目之一，数学学习成绩的高低直接地影响着学生的学业和今后的发展。但是初中数学的内容抽象性加深，学生常常会有难以理解的地方，这就导致很多学生在数学课堂上失去了学习的兴趣，觉得数学知识太过枯燥乏味。

2 培养学生对数学知识的总结能力

人教版数学教学中，要重点将学生总结创新能力加以培养，在于让学生通过对一个知识点的学习与掌握进行举一反三而获取学习方法的有效总结，从而扩大到数学的其他知识学习的过程中。例如，在“反比例函数章节”理论讲授中，教师通过设定总结性问题提问学生所获得的答案具体是通过哪些步骤可以求证反比例函数？引导学生回忆在学习函数、比例函数时是如何将理论过渡到学习到反比例函数的。从而有效帮助学生构建起知识相互之间的联系性，从而对初中数学的学习有着更好的记忆和更有效的应用。

3 关注生活体验，逐渐培养学生兴趣

数学扎根于生活，与生活联系的数学知识才是富有情感和活力的，而教师可以将这些内容进行整合和利用，把生活化的实例贯穿于新知的讲授中，让学生在富有浓郁生活气息的课堂中提升自我，同时学会用数学的眼光和思维解决生活中的问题，产生稳定、持久的学习动力，逐步提高学习兴趣。

例如，教学《平行四边形》，可以引导学生思考生活中的平行四边形，如学校门口的电动门、伸缩衣帽架、公园带有平行四边形的花样瓷砖等，学生细心观察可能会发现这些平行四边形都具有对称性，这时教师可以向学生提问：“这样设计有什么优点呢?”有的学生回答：“这样更美观。”还有的学生进行了更深入的思考：“电动门和伸缩衣帽架都是利用了平行四边形易变形的特性。”学生运用自己学过的知识并开拓思维进行解答，这样就充分调动了他们参与课堂探究的兴趣，也使数学教学与生活进一步接轨，从而体现出学数学的价值。又如讲解《图形的相似》相关内容，可以准备小镜子、标杆、皮尺等测量工具，引导学生通过测量旗杆高度认识图形的相似，通过融合学生的生活体验培养他们对于数学学习的兴趣。

4 研究教材中感兴趣的因素并鼓励学生体验

在新的中学数学教科书中可以探索许多有趣的因素。尤其是，这些教科书包含了大量与中学生的心理特征有关的实用内容。通过教学，教师可以充分利用教科书的内容，使学生易于管理，并帮助学生使用硬纸，木板，铁丝和其他材料来创建简单的几何图案，从而发展学生的思维能力和空间的概念，并全面提高学生的数学素质。例如，通过教授几何内容，学生可以通过简单直接的生产方法将简单对象的几何形状和几何形状的对象形状可视化。这样的实践活动对学生来说非常有趣，不仅提高了学生识别物体和图形的能力，而且还涉及在某些生活和实践条件下如何提高材料使用效率的问题。

5 利用信息技術进行教学

由于数学课无聊且单调，大多数初中学生对学习失去兴趣，因此无法确保学生认真听完整个课。初中生的好奇心很高，因此八年级的教师在教学过程中应适当使用信息技术，并使用新的教学方法向初中生直观地展示抽象的数学知识，并对学习和逻辑思维能力产生兴趣。与传统的训练方法相比，多媒体技术训练具有充足资源、信息丰富、活动多样的特点。这种直观的显示过程可以充分调动初中生的热情，从而使教师可以更详细地解释知识。不仅可以节省课堂时间，还可以进一步提高教学质量。

6 注重教学评价，提高教学质量

不管是学生对老师的评价，还是老师对学生的评价，都需要是客观的、真实的。真实的评价可以帮助我们认识自己，学生可以通过老师对自己的评价改正自己的错误，老师也可以通过学生对自己的评价提高自己的教学方法。评价也需因时而异，学生对老师需要有基本的尊敬态度，评价语言要大多以积极向上为主，消极的语言可能会激怒对方的情绪，不但对方感受不到你的真诚，还可能激起逆反心理，评价语言大多委婉含蓄，不要过于直白。但是真的有对方做的不对的地方，我们也要积极的指证，并委婉告知。这种善意的提醒还可能会拉近师生关系，提高学生的学习信心和老师的课堂效率。

7 结语

总而言之，兴趣是数学学习最好的老师，只有对数学产生兴趣，才能轻松学习，并学好相关知识、学懂相关知识。在教学实践中，数学教师应坚持爱心、耐心、恒心，致力采取多种教学措施调动学生数学兴趣，挖掘学生数学学习潜能，令每一名学生都能挖掘数学价值，在数学学习上取得良性发展。