单 彬

（宁夏医科大学 宁夏 银川 750004）

质量是教育的生命线，提高来华留学教育的国际竞争力最根本的是提高教育质量。提升教育质量涉及教育链条的诸多环节面，教学无疑是其中最为重要的一环，是影响来华留学教育质量的关键所在。[1]为配合国家来华留学质量保障体系建设，进一步规范来华留学生临床医学专业本科教育（英语授课）项目（以下简称 MBBS项目），提升来华医学留学生培养质量，国家紧紧围绕“提质增效”这一新时代来华留学的基本方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》《留学中国计划》《学校招收和培养国际学生管理办法》《来华留学生高等教育质量规范（试行）》等有关文件精神为依据，开展来华留学生MBBS项目质量认证；同时配合来华留学质量保障体系建设，以提升来华医学留学生培养质量，树立中国国际医学教育品牌。[2-3]

一、MBBS 项目留学生教育概况

宁夏医科大学顺应国际医学教育发展新趋势，以MBBS项目作为学校来华留学教育发展的方向和重点，充分发挥临床医学的优势学科资源，促进临床医学专业发展的多元化。针对项目学生的特点，以我国医学教育体系为基础，与国际接轨，推动学校临床医学专业建设高质量发展。

学校于2005年正式开展MBBS项目学历教育的试点工作。经过十多年的不懈努力，形成了“规模、结构、质量和效益”协调发展的态势。2007 年，临床医学专业被教育部批准为国家级特色专业，2016年，学校通过教育部临床医学专业认证，2018年，学校通过教育部本科专业审核评估，2019年，临床医学专业认证首批获评国家一流专业，在全国第四轮学科评估临床医学位列C+档，学科ESI位于世界排名前1%。

目前，宁夏医科大学MBBS项目留学生占全校留学生总数的90%，这对于学校实现来华留学教育社会效益和经济效益的双丰收、增强教育国际化办学实力和水平发挥着不可替代的作用；通过开展MBBS项目，学校来华留学教育发展从无到有、从小到大、从弱到强，逐步实现了以“本—硕—博”三个层次的学历教育为主、包含汉语进修等非学历教育为辅的来华留学教育体系的全覆盖；通过开展MBBS项目英文授课，学校临床医学专业国际化水平显著提升，拥有海外教育背景和博士学历背景的师资不断增加，全英文教学体系日渐完善，相关科研团队和平台国际化程度不断增强，有力地推动了学校综合办学效益的进一步提升；通过开展MBBS项目留学生教育，学校不断加强“知华、友华、爱华”留学生的培养，积极服务于国家政治外交和人文交流，同时，进一步推动了中外学生间的交流融合，建立起具有本校特色的国际化校园氛围。

二、MBBS 项目留学生教育发展对策建议

1.严把招生录取质量

充分利用宁夏在“一带一路”建设中的优势地位，积极拓展招生宣传渠道，增加奖学金项目类别、资助名额和资助标准，吸引更多国别、更高层次的优秀留学生来校学习；通过新媒体宣传、校友代言等方式，不断提升学校的国际影响力与知名度,助力学校生源结构、专业结构、学历层次的不断优化。

依据《学校招收和培养国际学生管理办法》（教育部42号令）和《来华留学生高等教育质量规范（试行）》（教外〔2018〕50号文）等文件规定，制定了招生工作办法，对申请人的学历背景、学术能力、语言水平、身份资格、经济能力和身心健康状况等进行严格审核规定，并将此类要求公开发布在每年的招生简章上，把好入口关，确保生源质量。严格按照教育部每年公布《招收本科临床医学专业（英语授课）来华留学生的高等学校名单及招生计划的通知》相关要求开展招生工作，及时发布招生简章，落实好MBBS项目留学生招生计划。

设立招生工作办公室，专门负责包括项目在内的各层次来华留学生招生与录取工作，安排专职招生专员按照项目招生要求具体负责来华留学生招生宣传、咨询服务、资格审核及录取等工作；设立招生宣传专栏和邮箱，全方位提供留学生教育、校园文化、生活指南、奖学金等信息。此外，积极加强与实力较强的来华留学招生宣传机构的合作，充分发挥海外留学生校友的在地优势，广泛深入地开展MBBS项目留学生招生宣传工作。通过线上线下多管齐下的招生宣传渠道，扩大学校海外影响力，拓宽申请方式，吸引更多国别、更高层次的留学生申请我校，取得了良好效果。

在收到留学生的入学申请材料后，审查学生的入学资格，重点审核其身份资格、学历层次、成绩单、语言能力、无犯罪记录证明、外国人体格检查表、经济担保证明等材料。必要时主动联系相关院校开展背景审核并了解学生在校表现。

对申请者高中毕业成绩进行评定，在项目留学生录取阶段，分批次对符合录取标准的留学生开展线上视频面试。根据学生申请材料询问相关问题，综合考察申请人的学习能力、逻辑思维、语言水平、仪容仪表、背景等方面内容，选拔基础知识扎实、语言沟通能力较好、具有发展潜力的学生，对不符合面试标准的学生采取淘汰机制。最终根据计划名额确定拟录取名单。学校对申请者的资格审查贯穿录取工作的全过程，一旦发现有违规违纪行为者，立即取消其录取资格。

2.加强师资队伍建设

创新和拓展高层次人才引进渠道，引进具有海外背景的医学类专业教师；完善激励措施，鼓励教师积极参与留学生教学研究和全英文授课品牌课程建设。不断完善健全各类教师队伍建设和教学能力提升培训规章制度，坚持以制度保障教师教学发展。对申请承担留学生教学的新进教师和临床实践基地教师，严格审核其职业道德、学历条件，参加高校教师岗前培训并考核合格，且通过学校教育教学基本素质和能力测试的人员方可认定其教师资格。建有健全的基层教学组织，专业核心课程设置教学团队，有健全的运行制度。通过积极开展集体备课和教研活动提升教学能力和水平，并就课程建设进行广泛研讨，促进教学改革。通过学校和学院共同发力、形成合力，促进教师教学活动积极有效开展。

通过学校和学院共同发力，精心组织师德师风、课程思政、医学教育改革与创新、教学设计、智慧教学、外语水平和跨文化能力提升、汉语教学培训、虚拟仿真实验设计等主题培训，采取“请进来”与“走出去”、线上线下相结合方式开展精准培训。紧紧抓住教学名师、基层教学组织负责人、新入职教师等“关键少数”，开展有针对性、实效性强的培训，全面提升教师队伍的结构、能力和素质。对新进教师开展全方位的教育科学理论、教育教学规律、教案书写、课堂讲授、实验指导、设备使用、实验室管理等工作的传、帮、带，新进教师必须经过试讲和考核后方能承担教学。

3.提升教育教学内涵

根据《本科医学教育国际标准》《全球医学教育最低基本要求》《中国本科医学教育标准（临床医学专业）》，结合《来华留学生高等教育质量规范（试行）》《来华留学生临床医学专业本科教育（英语授课）质量控制标准》，制定了MBBS项目留学生本科临床医学专业培养方案。优化课程体系及内容，增大实践教学比例，强化临床思维、专业实践能力和胜任力培养；开设中医学、针灸推拿学课程，突出中国传统医学特色；开设卫生经济学、康复医学、妇幼保健学课程，注重公共卫生和科学素质培养；定期开展全球抗击疫情的专项培训，使留学生掌握流行病学与公共卫生知识。

强化留学生汉语及医用汉语能力培养，明确将汉语及医用汉语纳入留学生项目必修课程，并加大中国概况、汉语、医用汉语等课程学时，将汉语及相关课程贯穿培养全过程，要求项目留学生毕业时中文能力应当达到《国际汉语能力标准》四级水平，同时注重汉语能力和中国文化及价值观培养；开设医用汉语课程，通过强化基础医学学科汉语词汇与内科学、外科学、妇产科学、儿科学等临床核心学科专业汉语词汇，提高留学生进入临床见习、实习期间与患者交流沟通的能力，为提高留学生的沟通交流能力与医疗实践能力奠定基础。[4]

重视留学生教学方法改革，采用CBL、TBL、翻转课堂等启发式、讨论式、互动式的教学方法，培养学生自主学习能力、创新能力和团队协作精神。大力推动现代信息技术和教育教学的深度融合，利用虚拟仿真实验、数字解剖人等数字化模拟系统，临床思维训练及评测系统、临床情景交互式案例系统等数字化、情景化模拟系统进行现场模拟教学。采用在线学习平台、QQ群、微信群、问卷星等，发挥手机移动端在教学管理和教学活动中的优势，推进线上线下混合教学。

充分参照国外执业医师考试要求及全球疾病谱变化特点，开展专项培训，并结合留学生生源国执业医师大纲，对留学生进行模块化专科项目临床技能专项培训。专项培训综合运用真实病患、标准化病人（SP）、教学模具、虚拟操作平台等教学模式，让留学生在情景中理解、在理解中实践，确保临床技能的灵活运用与熟练掌握。[5]积极推进留学生课程教学内容、方法与手段、考核方式等的研究与改革，鼓励申报教学改革项目和教学成果，注重教学改革成果的固化、传承和应用，倡导将教学改革落到人才培养实处，切实发挥教改项目对提升教学质量和人才的促进作用。

改革课程考核形式，增加形成性评价，同时通过建立留学生课程理论教学、实践教学与评级方法，注重评价学生的临床学习全过程并提供指导与反馈。

4.细化管理服务与文化育人

成立教育国际化工作领导小组、教学指导委员会来华留学生教学分委会、留学生教学督导组、留学生安全管理工作小组等，统筹规划、多部门联动服务留学生教育管理工作，并按照“趋同化管理”的原则，健全部门分工、明确职责划分。

坚持“跨文化思考、人性化教育”的理念，基于留学生在语言、文化背景等方面的差异，按照“同中有异”的原则，针对招生录取、教育培养、学籍管理、日常管理等方面出台相应制度，并构建了以人为本、趋同管理、尊重差异的管理服务与内部监督检查体系。[6]

依托学校校友管理系统及留学生管理服务平台，逐步完善项目毕业校友信息，并及时更新维护。通过校友微信群和电子邮件等，及时推送母校发展动态，保持信息互通，鼓励优秀留学生校友返校深造；同时，借助校领导出访、海外招生宣传等，实地探访项目留学生校友，并成立了印度和孟加拉国海外校友分会。

利用项目留学生校友资源，为即将毕业的留学生参加职业医师资格考试提供信息和传授经验；邀请已就业的优秀校友分享就业经验，降低留学生就业的盲目性。同时，完善留学生校友信息平台,实行分类管理,建立良好关系，加强沟通交流，深化校友情结；注重教育引导留学生融入校园文化，讲好中国故事，传播好中国声音；关注留学生校友学业、科研、社会服务等成就，并引导其在推动与中国的友好交流方面做出积极贡献。通过开展以项目留学生教育为重点的留学生三全育人教育，不断加强“知华、友华、爱华”留学生的培养，不断扩大学校的国际影响力与社会声誉。[7]

三、结语

提升MBBS项目留学生教育质量有必要将临床医学专业优势学科与来华留学生需求相结合，加强全英文授课师资队伍建设、改进来华留学教育专业课程与教学建设，提高来华留学生人才培养质量，打造MBBS项目来华留学教育品牌，实现学校来华留学教育质量的内涵式发展。同时通过参与国家认证，以“以评促建、以评促改、以评促管”为原则，就MBBS项目来华留学教育细致入微地进行全面梳理，更好地总结学校MBBS项目来华留学教育工作的成绩和经验，及时发现并解决学校来华留学教育质量中存在的问题，促进进一步确立以提高培养质量为导向的来华留学教育办学理念，从各方面有针对性地开展内涵建设，调整优化学校国际教育发展蓝图，进一步提升来华留学教育的层次与水平，促进学校来华留学教育可持续健康发展，打造来华留学教育品牌，不断开创来华留学教育工作新局面。