陈原俊 海丰县中等职业技术学校

近年来，随着校园足球的大力推广，人们的将关注点越来越多放在了校园足球的发展和规划上，但是却很少见到中职校园足球的报道[1]。可能在很多人心中，中职院校就是为了培养专业技能人才的基地，中职院校的课程安排也尽量以职业技术为主，如果将提升文化素养放在中职院校有点行不通。这其实是很多人在认识上的误区。其实作为中职院校，更应该大力开展校园足球，开展校园足球可以丰富学生们的业余生活，让学生身心能够更健康的发展，用更加强健的体魄和更加乐观的心态对面对未来的工作，为社会做出更大的贡献。大力发展中职校园足球，还能够为国家输送更多优秀的足球人才。

一、中职校园足球现阶段存在的问题分析

（一）教学资源不足

在当前的中职院校校园足球开展的过程中，往往存在着教育资源不足的情况，因为很多中职院校都将大量资金投入到了日常教学中，不管是教学设备还是师资力量，而在各学科的体育教学上就有点捉襟见肘了，足球教学资源严重不足，足球专业教师人才也极度缺乏，这就让学生的足球水平难以得到提升，足球运动开展的效率和质量也难以得到提高。

（二）教学方式传统单一落后

在很多中职院校开展足球运动时，教师都会采取传统的教学方式，比如为学生讲述理论知识，让学生进行诸如绕桩、带球、射门等单一项目练习。这些练习会让学生感到枯燥无聊，对每一次的课堂都不会有期待感[2]。在这种氛围下教师依然是教学的主体，教师没有以学生为中心进行教学。在这种传统的教学方式下，学生对于足球运动的热情很容易被扑灭，一些对于足球运动不感兴趣的学生更会产生抵触的心理，非常不利于校园足球运动的开展。

（三）校园足球氛围不够浓厚

现如今是一个互联网时代，人人的生活都离不开互联网，特别是在学生群体中，基本上都是人手一台电脑、一部手机，大家课余时间都喜欢刷抖音、玩游戏，很多学生都沉迷于电子产品、网络游戏，这样就会导致学生体育意识非常淡薄，他们受体育文化的影响很小，平时他们也不会去观看自己喜爱的体育赛事。在这种淡薄的体育氛围下，校园文化无法渗透进学生的生活中去，学生感受不到足球的魅力，也不会去刻意的关注足球、练习足球。

（四）考核能力上的不足

在中职院校，足球训练成果的检验往往是对学生足球技巧的掌握进行考核，而学生的综合素质、技战术配合等方面就不在考评范围之内，这就造成了很多学生对这种考核方式并不认同，因为每位学生的足球基础都不一样，而有足球基础的学生只要简单的训练就可以通过考核，没有足球基础的学生往往需要付出更多的努力才能通过考核，这样就会让学生内部对足球考核的标准产生怀疑。

（五）教师专业能力上有所欠缺

作为中职院校的教师，需要认识到足球运动为学生所带来的好处，比如可以锻炼他们的体魄，让校园的体育氛围更加活跃，让他们以更加积极的心态面对学习和生活中的困难等，但在实际的校园足球开展过程中，教师往往从理念上就不认同校园足球，更别提专业素养上了，很多体育教师并没有经过系统化培训，他们对于足球教学的认识也只是一知半解，这就造成了足球训练方式老套而单一，教学过程中无法有效调动学生的学习兴趣，足球课堂的教学质量也得不到提高。

二、如何去应对目前中职学校校园足球发展存在的问题

（一）丰富校内的足球资源配置

作为中职院校，首先要加大对校园足球的推广力度，让校内的足球资源配置更高，这样才能让校园足球走的更远[3]。学校的足球资源分为专业的足球训练场、专业的足球训练器具和专业的师资队伍等。首先学校要打造现代化的标准足球场，采购足够数量的专业足球教具，让学生在日常训练中就有足够数量的足球、护膝、守门员手套、备用球网等，这些都是可以保证教学质量的关键因素。作为教师，也要保证这些教具的数量及维护，让这些专业器材得到妥善的保管，让校园足球训练能够长久的发展下去。其次，学校也要打造优质的足球教师队伍，所谓专业，与普通的体育教师不同，需要考核足球教师的实战经验、教学经验等，还要考察足球教师的专业能力，考察他们对足球的理解是否到位，只有具备了一定的综合素养才能够成为合格的足球教师。另外学校也要多组织优秀教师研讨会，让足球教师能够和外校优秀教师一起切磋，相互交流经验，不断总结和优化教学过程中出现的问题，以达到共同发展，一起进步。我国还处于校园足球的初始阶段，足球专业教师依然十分缺乏，很多足球教师都是由体育老师转变而来，而足球教学是一项科学严谨而系统的教学，足球训练需要由专业的教师来进行，否则足球训练质量难以提高，在训练的过程中学生受伤的概率还会增加。作为学校，应当培养专业的师资队伍，对现有的足球教师进行专业的培训，让一些退役运动员或者足球专业教师来院校授课，或者与专业的足球俱乐部合作，邀请足球教师定期观看俱乐部训练，学习到一些先进的足球训练方式，并带到院校的足球训练中去，以此来弥补自身专业上的不足。

（二）营造浓厚的校园足球文化氛围

良好的足球文化氛围，能够让学生沉浸于此，对足球有一个全面且基本的了解，同时也能够让一些对足球不感兴趣的学生也得到熏陶，加入其中[4]。作为中职院校，要为学生营造出浓厚的足球氛围，将学生从虚拟的互联网中解放出来，将他们带到户外场地，感受足球的魅力，享受进球的快感。所以学校可以将足球运动渗透进学校的各种活动中，比如运动会中，每个班级挑选出一些优秀的足球苗子，让他们参与到比赛当中去；中职院校还可以举办各梯队的比赛，让每个年级都能够每周打上1-2场联赛，在每半年或一年中选出联赛冠军，让校队与外校去打比赛，每场比赛设置啦啦队，让学生们都能够成为场外观众，都能够去现场为球员助威呐喊，同时让学校之间互相切磋，让校园足球队不断增长比赛经验，提高自己的技战术水平。其次，足球氛围的营造，还可以从校园环境入手，比如在教室的走廊、黑板报、校园宣传栏、LED电子屏上，张贴球员的海报，播放欧冠、世界杯的精彩集锦，宣传足球的发展史等，让学生能够在校园各处看到与足球相关的东西，这样就能够让他们在浓厚的足球氛围下得到熏陶，对足球有一个基本的认识，让更多喜欢足球的学生参与其中，同时让学生在足球训练中的积极性得以提高。丰富校园足球文化氛围的方式还有很多，比如教师可以组织各班级之间的足球比赛，比赛借鉴欧洲超级联赛，形式为“淘汰制”，分为“主客场”，主场球队可以获得一些主场优势，比如入场观众数量上和宣传上的优势，而每个班级参与的队伍都可以获得一份参赛纪念册，纪念册里有自己球队的详细信息，打完联赛之后排名前三的球队还可以走上领奖台，领取属于球队的荣誉和个人的奖牌。在联赛进行的过程中，学校通过广播的形式去宣传，学生们每天都能听到联赛进行到哪个阶段了，哪个班级哪支球队晋级了，在这种氛围下，每个人都会潜移默化的热爱上足球。

（三）对现有的足球教学方式进行创新和优化

作为足球教师，可以对现有的足球教学方式进行创新和优化，丰富当前的足球教学方式，以学生为主体进行教学，给予学生更多新奇、有趣的体验，让学生对每一堂足球训练课程都充满期待。比如教师可以组织学生去观看职业比赛视频，去回放每一个动作细节，让学生去获取技术，然后师生角色互换，由教师来对视频中的技术动作进行分解，让学生加以模仿并转换成自己的技术动作。教师还可以组织学生进行足球游戏，比如对学生分组，每组5-8人，设置同一名守门员，看看哪一组的射门命中率最高，命中率最高的学生能够获得“金靴奖”，而垫底的小组则要做集体俯卧撑。与此同时，教师也可以走进学生，和学生打成一片，也参与到射门大赛中去，这种方式能够激发中职学生的胜负欲，让他们在活跃的课堂氛围下去学习去成长，想方设法的提高本小组的射术，在比赛完毕之后，教师再为学生们讲解在射门中都有哪些技巧和细节可以改进和优化。

（四）丰富现有的考核形式

前面也提到过，传统的足球教学形式，只对足球技术做出考核，考核缺乏人性化和合理性，而想要推动种子学校校园足球的发展，就应当以调动学生的积极性为目的，以多元化的形式对学生进行考核[5]。比如学生参与到足球训练中的频率、学生在足球课堂上的积极性、学生在足球游戏中的表现等等，这些都可以作为参考。学生在这些考核机制下也会表现得更加主动，也更愿意投入到足球训练中去。

（五）将俱乐部模式引入到中职院校中去

在中职院校中，学生能够去学习足球、训练足球技术的时间少之又少，往往是周末或者课余时间，这样学生们很难聚集到一起，所以教师可以将足球俱乐部模式引入到中职足球教学中去。学生可以在课外加入俱乐部，在俱乐部中有着丰富教学经验的教练，学生在训练过程中遇到了一些难以克服的地方，可以由教练进行专业的指导；在俱乐部里还有一些兼职的“裁判”“队医”等，当俱乐部举行比赛时，这些兼职的人员全部要待命；在俱乐部里还可以设置主力队员和板凳队员，教练根据他们的表现来决定每一场比赛的最终上场名单，教练可以视情况在比赛的时候实行轮换制，来灵活的运用这些队员。

三、总结

综上所述，在我国中职学校开展校园足球的过程中，还存在着不少问题，这些问题急需解决和优化，作为学校，应当认识到足球运动对于中职学生的好处，丰富校内的足球资源配置，营造浓厚的校园足球文化氛围，对现有的足球教学方式进行创新和优化。同时学校还应当丰富现有的考核形式，让学生在足球训练中更加具有积极性，将俱乐部模式引入到中职院校中去，让学生的技战术水平能够得到快速提升。只有多管齐下，才能真正的推动校园足球发展，让学生爱上足球这项运动，养成终身锻炼足球的好习惯，同时为我国输送更多优秀的足球人才。