赵争男 江苏省靖江高级中学

一、高中体育教学中运用快乐教学法的意义分析

（一）激发学生的学习驱动力

由于深受现行体育教学模式的限制与影响，部分高中体育课程并未及时转变体育教学理念，仍采用填鸭式讲解、反复式训练的教学形式，降低了学生的体育学习兴趣、甚至对体育课程产生抵触心理。随着新课改进程的不断推进，高中体育教师对现行教学模式进行了创新与优化，借助快乐教学法不仅能够为学生创设轻松愉悦的学习氛围，还能提升学生参与体育活动的参与度和活跃度，并在此过程中激发学生的学习驱动力、挖掘他们的体育学习潜能。

（二）充分体现学生的主体性

高中体育教师运用快乐教学法进行教学，不仅突破了现行教学方法的限制与束缚，还能够充分体现学生在体育课堂上的主体性，使得学生能够全身心地投入到体育学习当中，真正成为课堂学习的主人，从而在尊重学生个性发展与兴趣爱好的基础上锻炼他们的体育技能、培育他们的体育素养，并在轻松、愉快的课堂氛围里全面提升他们的体育综合能力。

（三）引导学生形成体育意识

体育教师将快乐教学法引进体育课堂，能够在教授学习健康知识、体育技能的过程中发挥辅助作用，变教师说为学生做，以此来深化学生对体育课程的认知与理解，掌握更多体育训练技能，在潜移默化中养成终身体育意识，并为他们的学习与发展奠定基础。

二、快乐教学法在高中体育教学中的应用策略

（一）借助体育游戏来激发学生体育学习兴趣

高中体育教师在开展实践教学活动之前应先全面了解和认知体育课程，并明确该课程的教学目标，即增强学生体能、养成健康生活方式。基于此，体育教师应先细致观察每位学生的兴趣爱好、性格习惯以及切实需要，从而开展与学生需求相契合的体育教学活动，有效调动学生的积极性，并让学生释放压力、舒缓情绪，获得快乐。比如体育教师在讲解跳远运动项目时，可以摒弃掉单一的重复式练习方式，转变体育教学理念，可以在设置教学环节的过程中融入体育游戏，鼓励学生进行动作模仿，并且可以设置不同情境进行反复练习。另外体育教师还可以借助体育游戏来代替课前热身活动，例如可以通过报数成团、黄河长江等来活动全身，使其在轻松愉快的氛围里以积极的态度来学习体育相关的知识和技能。

（二）增强师生间交流来营造和谐的学习氛围

高中体育教师还应增强与学生间的情感沟通，并以此为基础建造和谐、友爱、平等的班级环境，使得学生能够以积极的心态、浓厚的热情来学习体育课程知识与技能，全身心投入到体育锻炼中去。基于每位学生的体能情况、接收能力、练习方式都可能存在一定的差异性，体育教师应在尊重学生的基础上与他们进行一对一的沟通交流和动作指导，从而让学生掌握正确的动作要领、加深对正确动作的肌肉记忆，最终优化体育课程的教学效果。另外体育教师还应多多鼓励和表扬每位学生，让他们在技能学习过程中获得成就感和快乐感。

（三）以体育竞赛为载体来培育学生竞争意识

为深化学生对体育知识的理解、检验他们对体育技能的运用，体育教师还可以组织学生参与到体育竞赛中，这样，既可以有效激发学生学习体育的驱动力，还能激发他们的好胜心，多数学生会为了取得胜利而全神贯注地参与到体育课堂学习与体育技能锻炼中。比如体育教师可以对班级男女生进行划分，针对男生开展篮球竞赛，其中涉及进攻、防守和投球，要想取得胜利，男同学需要熟练地掌握以上提及的篮球技能；针对女生开展韵律操比赛，在韵律操比赛练习中考查了女同学上下肢的协调性和力量性，从而使得全身都得到锻炼。体育教师以体育竞赛活动为载体，不仅能够使得学生体会到体育竞赛的乐趣，还能有效提升学生的技能掌握程度，实现增强学生体能、学会学习和锻炼，基本形成健康的生活方式。

三、结语

总而言之，为适应现代化社会发展趋势，高中体育教师应积极探索优化课程教学的有效方式，其中快乐教学法得到广大体育教师的认可与青睐，不仅能够体现学生的主体性，还能激发学生的体育学习动力，促进他们的身心健康。基于此，体育教师需要创新和丰富在体育课堂中应用快乐教学法的有效途径，比如可以通过借助体育游戏来激发学生体育学习兴趣、增强师生间交流来营造和谐的学习氛围、以体育竞赛为载体来培育学生竞争意识来优化体育教学效果。