刘立志 长春市榆树市八号镇中心小学校

目前小学体育教学虽然引起了重视，但是在实际的教学中教师却忽视了体育教学的最终目标，没有立足于学生的实际发展。体育教学中团队意识的培养是立足于体育学科特点之上的，团队意识的培养需要从合作学习入手，同一小组的同学为了完成共同的目标和任务进行明确的分工，实现全员的互动和交流。这种教学模式在小学体育中是非常合适的，不仅符合体育学科的特点，同时也满足小学生的发展特点。

一、小学体育教学中团队意识培养的重要性

要想培养学生的团队意识必须得开展合作教学，教师通过创设不同的合作学习情境对学生进行激发，促进学生合作意识和能力的提升，从而促进他们团队意识的提升。在小学体育教学中培养学生的团队意识具有非常重要的意义：

（一）有助于培养学生的竞争意识

当前的社会竞争性很强，只有具备一定的竞争意识才能立足于整个社会。小学阶段的学生个虽然还没有体会到社会的复杂性，但是利用小学体育教学培养学生的竞争意识可以为他们之后的发展做好铺垫。小学体育教学中团队意识的培养有助于学生竞争意识的培养，因为很多体育项目都是团体性的，比如篮球、足球、接力跑等，通过这些团体运动的开展引导学生们相互合作，同时也激发他们维护自身荣誉和集体荣誉的进取心和责任心。每一个小学生都有一颗不服输的心，他们在团体体育项目中为了维护班级或者个人的荣誉会表现出很强的竞争意识。

（二）有助于培养学生的个性，保持学生的个性

每个学生都是独立的个体，他们都有自己的个性，现代教育要求教师在教学中要尊重学生的个性发展，实现教学的灵活性。在小学体育学习中，学生之间不会去比较平实语文或者数学的成绩，那些平时成绩较差的学生有更多的机会表现自己。比如有的学生爆发力比较强，他们在短跑中展现出一定的优势，教师要挖掘出学生的潜能，并鼓励他们，如在接力赛中，体育教师就可以安排爆发力特别强的学生跑第一棒或者最后一棒。通过体育团体活动的开展不仅可以培养学生的团队意识，还有助于学生个性的发展，保持每个学生的个性，增强他们之后在学习和生活中的自信。

二、小学体育教学中团队意识的培养策略

（一）构建起学习团队，组织协调团队之间的关系

小学阶段的学生思维还比较单一，他们在学习过程中需要教师积极的引导，要想在小学体育教学中培养学生的团队意识，首先得构建起班级的学习团队，组织和协调各团队之间的关系。一般一个班级划分成4个团体是比较合适，教师在划分团队的时候要充分考虑学生之间的差异性，如体育技能、身体素质，男生和女生等，只有合理的划分队伍才能为之后的教学做铺垫。比如在课前的热身活动中，教师就可以开展团体性的活动，如“两人三足”活动，这是一个团体性的活动，只有同一个团队共同协作，步伐一致才能在短时间内完成任务。通过这一团体活动教师可以很好的掌握每一个团队的情况，并针对性对他们进行引导。如有的团体因为任务的失败相互埋怨，教师要积极协调团队之间的关系，帮助学生养成良好的团队意识。

（二）在情境中培养和发展学生的团队精神

小学体育本身是一门比较有趣的学科，很多学生都愿意参与到体育运动中，但是由于教师采取的教学模式单一，学生的学习兴趣不强烈，最终导致小学体育课堂教学效率的低下。在素质教育的背景，培养学生的团队意识成为重要的教学目标，教师在实际的教学中应该积极创设情境，在情境中培养和发展学生的团队精神。教师可以设计一些有趣的体育游戏活动，让学生置身于游戏情境中，更好的感受团队的重要性。如“无敌风火轮”，“信任背摔”等游戏都是团队协作型的体育游戏，以“无敌风火轮”为例子：这一活动的开展需要空旷的平地，教师准备相应的物，并把学生们分成不同的团队。12-15人为一个团体，利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环，看哪一个团队最先到达终点。这一体育游戏需要游戏需要学生团结一致，密切合作，相互鼓励，同时也可以增强团队成员之间的信任感。在这样的情境中，学生们的感受会更清晰，深刻认识到一个团体合作的重要性，有效培养了他们的团队意识。

三、结语

在小学体育教学中培养学生的团队意识不仅是新课标的标准，更是现代教育理念的重要方法和手段。在当前的社会环境下，培养具有竞争力的人才是关键，在小学体育教学中培养学生的团队意识有助于提高学生的社会适应能力以及身心的健康发展。在实际的教学中教师应该不断的探讨和总结，结合生活经验创设有效的教学情境，让学生在具体的情境中感受到团队精神，促进学生团队意识的培养。