张晓丹 郑州升达经贸管理学院

近年来，受素质教育理念的影响，高等教育改革进程持续深化，使民办本科院校体育教学的理念、思想、方法、组织形式及师资队伍等方面建设发生很大程度的变化。值得注意的是，即便民办本科院校规模及数量持续扩大及增多，但是其体育教学改革现状仍不容乐观，尤其是在具体教学改革进程中深受多方面因素的影响，例如：教学资源配置、教学指导思想、理论知识与实践脱离、专业素养不齐等，这些因素均会在不同程度上阻碍教学改革进程[1]。由此可见，体育教学势必需要确立“健康第一”的指导思想，持续优化课程设置，不断丰富体育教学内容及教学形式，突出体育教学的时代性及先进性，方可保证体育教学模式逐渐向科学化及规范化转变。鉴于此，从提升民办本科院校体育教学改革工作的效率及质量角度考虑，本文针对“民办本科院校体育教学改革影响因素及发展策略”进行分析研究具有重要的价值意义。

一、民办本科院校体育教学改革的影响因素分析

（一）教学资源配置

从目前我国民办本科院校体育教学水平来看，受院校自身办学水平及办学规模的影响，其体育教学资源配置普遍存在不合理的问题，例如：体育教学基础设施不全或体育教学内容较少等。通常情况下，教学资源配置的科学性及合理性直接决定教学质量及课堂教学的有效性，一旦教学资源配置不合理则直接影响体育教学的总体成效，甚至阻碍体育教学事业的长远发展，累及体育教学的改革进程[2]。同时，缺乏充足教学资源的前提下，体育教师难以组织及开展丰富多彩的体育教学活动，仅仅凭借形式及内容较为单一训练项目，无法调动学生的学习热情及积极性。

（二）教学指导思想

教育教学改革进程持续深化，民办本科院校体育教学改革处于持续推进及深化的过程之中，对于以往民办本科院校体育教学提出全新的要求，再者新形势下，民办本科院校体育教学可能产生全新的教学任务，意味着其体育教学标准日趋严格。即便教学改革进程持续深化，素质教育理念因教学过程得到一定程度的推广及普及，但是从当下情况来看，大多数教师、家长及学生深受传统教育思想及教学模式的局限及桎梏[3]。为了从根源上提升民办本科院校的体育教学改革工作成效，势必需要革新现有的体育教学思想，将以人为本理念贯穿于体育教学过程始终，方可达到完善教学机制的目标，确保体育教学改革工作如期完成。

（三）理论实践融合

当下我国体育教学历经竞技教学、素质教学及快乐教学等多个阶段，某种程度上来说，不同的教学阶段极大程度上丰富民办本科院校现有的教学内容及教学形式，但是从体育教学实践情况来看，民办本科院校体育教学尚未取得令人满意的成就，所形成的教学模式也缺乏完整性，例如：具体教学行为规划及教学目标制定不存在明确的行动，以至于理论知识教学与体育教学实践间呈现出不一致的情况，反而导致体育教学改革过于盲目或走入误区，阻碍改革工作有序进行[4]。此外，即便部分体育教师早已认识到开展体育教学改革的重要性，但是尚未运用于实践教学领域。

（四）师资队伍素养

通常情况下，体育教师个人专业素养水平对于学生个体发展的影响的较为深远。例如：具体教学期间，教师个体的专业水平高低直接决定体育课堂教学成效，甚至累及学生身心健康。由此可见，民办本科院校体育教学改革期间，势必需要大幅度提升其师资力量，强化师资队伍的建设力度，为保证学生接收积极有效的体育知识提供强有力的支持。从目前我国民办本科院校体育教学水平来看，其教师专业水平相对较低且亟待提升[5]。即便课堂教学期间能积极开展各种教学活动，有效锻炼学生的机体素质，传授常见的体育知识，但是无法承担起自身的岗位职责，难以充分发挥其示范指导作用。

二、民办本科院校体育教学改革的具体发展策略分析

立足于长远角度可知，民办本科院校积极组织体育教学改革工作，不断丰富体育课堂活动形式，能有效放松学生身心，有利于学生个体长远发展。总结起来，具体教学改革发展策略如下：

（一）更新教学理念

长期以来我国体育教学侧重于传授体育技能，而将提升学生机体素质水平仅仅视为体育教学的辅助性项目进行组织及开展。由于教学改革进程持续深化，民办本科院校的体育教学改革工作基本步入正常轨道，而体育教学改革及创新期间，各大民办本科院校积累丰富的实践经验，对于教学改革实践期间所存在的问题及不足得到逐一解决[6]。为了有效贯彻落实体育教学改革的内容，势必需要率先革新教学理念，尤其是新形势下，凭借全新的教学理念能指导教学过程，例如：秉持以人为本的教学原则，根据学生群体的身心特点，设计教学活动，能大大提高教学活动及体能锻炼的有效性。

（二）整合教学内容

从学生群体角度来看，主动学习体育知识的源动力来自学生对于体育课程的学习热情及兴趣，是促使学生主动积极广泛参与体育锻炼活动的推动力。即便民办本科院校所吸纳的学生普遍心智成熟，能有效控制其个体行为，但是受时代变革的影响，过于单一枯燥乏味的体育教学内容及户外锻炼项目早已与快速发展的社会呈现出不适应的表现，难以吸引学生的学习注意力。由此可见，相关民办本科院校必须持续更新体育教学内容，突出教学内容的丰富性及新颖性，帮助学生发现自身擅长的体育项目，便于快速掌握正确的体育学习方法，例如：以基础性教学内容为依托，适当增加新型体育教学项目或活动，拓展其运动范围。

（三）理论联系实践

在实际改革的过程中，相关民办本科院校高度重视体育教学改革，尽量规避出现形式化的问题，将理论知识改革与教学实践改革间相互统一，例如：在具体改革期间，综合考虑理论研究所取得的成果及成就，将理论研究成果及成就集中体现于体育教学实践过程之中，对于保证理论知识改革工作成效具有显著价值作用[7]。同时，体育行政管理部门势必需要从根源上认识到开展理论知识教学的重要性及必要性，积极引导各大民办本科院校，促使理论知识改观与教学改革实践间相结合，尤其是教学实践期间，不断积累及总结各种实践改革经验，再将所取得的研究成果体现于体育教学理论知识改革进程之中。

（四）健全改革体系

从体育教学改革工作角度来看，教学改革机制体系的健全占据着极其重要的地位及作用，往往需要持续更新及优化现有的体育测评标准。因此在实际改革的过程中，相关民办本科院校必须拟定切实可行的教学改革体系及制度，否则难以约束体育教学课堂或校园内学生的各种行为，难以达到增强学生自我约束力的目标，并且健全体育教学机制期间，尽量以体育内部教学制度为切入点，侧重于调动学生对体育知识的兴趣及热情，客观及准确评价学生的课堂表现，将其视为提升学生自我技能水平的有效途径。同时，不断完善现有的体育评价体系，突出其科学性及有效性，充分发挥评价体系的作用，有助于形成开放性的思维模式。

（五）推行素质教育

我国传统应试教育的历史悠久且社会大众心目中早已形成相对牢固的外在形象，但是过于滞后的教学方式及教学理念，会严重阻碍我国教育事业的长远发展及人才素质水平的提升[8]。受社会经济快速发展的影响，应试教育理念所培养的人才早已无法满足新形势下时代发展的要求，意味着所培养的人才与社会发展之间存在较为突出的矛盾。为了提高人才培养的质量，相关民办本科院校始终贯彻落实素质教育理念，将素质教育落实于实际教学过程之中，将提高学生机体素质视为努力的方向及目标，侧重于增强学生的体育素养。例如：体育知识教学期间，教师不得仅仅看重学生的期末考试成绩，错误将一次考试成绩视为学习成果的评价参照，势必需要综合考虑每一次的课堂表现，进一步的出全面、客观的评价结果。

三、结语

通过本文探究，认识到体育教学是民办本科院校教学体系的主要组成部分，在提升高校学生的机体素质能力水平方面具备非常重要的作用。因此，相关民办本科院校需秉持“实事求是”的教学原则，始终坚守“健康第一”的体育教学理念，不断丰富体育课程体系，侧重创设和谐良好的体育学习环境及氛围，提倡学生遵循自身兴趣爱好选择适宜的体育学习内容，并鼓励学生自主参与课外体育活动，以此满足学生身心协调发展的要求，进一步促进高校学生个体全面素质发展。