郑晶 广东理工学院

近些年的学校课程改革过程中，学生对于体育课程选择出现了一些问题。传统的田径课教学，主要是以教授学生基本的运动技能，要求学生完成必要的教学成绩。学生在课上迫于期末的考核要求，进行重复性的练习。面对高校体育课程中所出现的问题，高校体育教学工作者积极地对田径课程进行改革与创新。田径公共课在所有学校体育课程当中，具有一定的普及性与基础性，特别是在其他体育课程学习运动项目过程中，田径运动是必不可少的基础运动课程。同时在学校体育当中，增强学生体质健康的任务主要是以田径运动课程为主。学校每年所进行的学生身体健康测试，更重要的是提升手段，都是以传统的田径运动课程素质练习为主。近些年，随着学校体质健康的不断下滑，田径运动课程在学校体育改革过程中再次受到重视。越来越多的体育教师以传统田径课程为模板，在传统的田径教学形式上进行创新，引入更加流行和兴趣性更强的教学内容。针对学生在课上所表现出的具体问题，制定出相适应的解决方案，以应对田径课程的单调与无趣性。

新的高校田径课程，不仅仅是单纯的要求学生完成必要的考试内容，更重要的是培养与发掘学生在生理、心理、社会三个维度的能力，使学生最大限度地提升身体素质的基础上，认识和了解田径运动所带给学生在未来进入到社会之后的终身体育意识。同时通过田径课程的培养，对学生在个人的意志品质以及适应社会的能力，都有积极的促进意义。

从本论文中能够看出，高校学校体育课程对田径运动所面临的问题具有普遍的共性。不仅仅是田径运动课堂，传统的体育课程都经受着边缘化的危机。田径运动课程的衰落，是学校在学校体育课程改革过程中所要面对的单一问题，更重要的是课程选择与设计过程中教学目标、教学内容、教学方法以及手段运用的变革，已经不能适应现代学生对于社会发展过程中的认知。学生很难通过传统的教学模式去认识田径运动所带来的价值，在社会经济的不断发展和变革过程中，学生对田径运动价值的不了解以及外界负面影响。田径运动课程的改革趋势应更加的潮流化，更加适应学生的身心发展，以及在学生未来进入社会之后所受到的终身影响。

一、传统高校田径公共体育课程问题

（一）教学目标宏观

传统的高校田径课程教学目标主要是以教学大纲为主要内容。以学生的身体素质提升以及运动技能的学习为主，以思想品德的培养作为学生进行田径教学多元化目标，形成整个目标体系的主要内容，并根据具体的实施内容，制定出不同的领域。能够看出，目标的设置具有一定的参考性。田径运动在实际的课堂实施过程中，主要是以跑、跳投等相关运动项目为主。学生在进行练习过程中，很难通过对这类运动项目技术动作的练习产生一定的兴趣，更多的是以重复性的练习以及对期末运动成绩的要求进行被迫的练习，很难对田径运动课程产生依赖性，使田径课程改革过程中降低了对于测试成绩的要求，更多地重视学生在平时课上学习的提升和对田径运动课程学习的态度。针对上级主管部门所颁布的教学大纲，学校制定出相适应的教学目标。传统的田径运动课程对教学目标的设定较为笼统，使学生在课程的练习过程中，为了取得相应的竞技成绩而进行练习，对学生在综合素质的培养有所欠缺。教学目标的选择应更加贴合实际，针对高校学生的实际情况与社会相结合，制定出更加细化的改革后新目标，使学生在田径运动的学习过程中，既能够掌握基本的健身知识，又能够培养终身体育的意识。

（二）课程结构不合理

在高校田径课程的结构较为明确。对于学校一、二年级的学生，主要是以学习基本的运动技能和运动学分为主要目的。传统的田径运动课程结构较为单一，线性的要求学生进行每节课技术动作的学习以及期末进行规定的考试。学生对每节课的练习没有新鲜感，很容易产生疲劳，从而渐渐失去对田径运动课程的兴趣。同时新的教学改革对田径课程的结构进行更加细化的分割，通过针对学生的不同特点，制定出相适应的教学场景，让学生能够在田径运动课堂上选择性更加丰富，使学生在实际的田径教学过程中，对教师所设置的各种情境有更多的回应。

（三）田径课程内容传统

传统的高校田径课程，在内容选择上更加的局限。主要是以学生体质健康测试的标准为依据，制定出相适应的练习内容。在每节田径课上，教师进行各项任务的布置，剩余的时间由学生进行练习，所练习的运动项目大多是学生在平时经常进行测试的运动项目。在内容的选择上丰富性不够。

（四）田径课程教学方法传统

随着高校体育课程的改革，体育教师在田径课上教学方法的运用更加的大胆。在教学手段选择上，以学生为主体的教学理念正逐渐进入到高校田径课堂当中。通过创新的教学方法和教学手段，可以使学生在进行田径课程学习过程中，最大限度的提升对于田径运动的兴趣度。运用多媒体的教学手段，可以使学生认识和了解田径运动，不仅仅局限于走跑、跳投等运动形式。学生可以通过自身的角度，与教师进行沟通和互动，最大限度地挖掘田径运动在课堂上的价值。

二、高校公共体育课程田径课程改革策略

（一）田径课程改革要树立正确指导思想

现阶段我国在高校体育课程改革过程中，始终以“健康第一”的指导思想为主要任务。通过在学校体育课程田径课程的实施提升高校大学生的身心健康，在学校体育教学纲要中指出田径运动是学生在平时参与体育锻炼以及进入到社会之后，自主进行运动的重要运动项目。田径课程的选择，要以学生实际参与体育锻炼的相关内容为依据，并根据学生在学校课堂上的运动表现，积极地制定田径运动课程的教学设计。在田径课程的改革中，不仅仅局限于实践课的要求，全方位推进田径运动知识，使学生重新对学校体育田径运动课程有新的认识。

（二）田径课程的改革应符合大学生身心发展规律

高校田径课程的设置在新的改革要求中，以学生为主体。针对高校学生不同年龄，不同年级，不同性别，制定出相适应的田径运动内容，使学生在田径课的运动量有不同的选择，从心理上帮助学生认识和喜爱田径运动。通过田径运动的各种运动项目，促进学生通过运动改变平时不良的情绪，学生在田径运动的过程中，不断的提升自己的个性品质。刚进入高校的大学生在心理和生活上很难完成独立的状态，通过田径运动课程的练习与引导，可以有效促进学生快速适应大学生活，通过田径运动过程中所面对的各种困难，培养积极应对挫折的心理品质。

（三）田径课程的改革遵循大学生的兴趣爱好

传统的田径课程主要是以单一的运动形式为主。这就使学生在田径运动课程练习过程中很容易产生疲劳，失去对运动的兴趣。新的田径课程应设置更多的教学内容时，学生在平时的练习过程中，可以根据自身的兴趣爱好，选择适合的运动项目。田径课程的设置应根据学生兴趣点以及社会流行的事件进行重新的编排，学生在进行田径课程的练习过程中，既能够提升自身的身体素质，又能够从课堂中学习到适应社会的能力。

三、田径课程改革的具体措施

（一）增加田径课堂教学中的竞技项目

传统的高校公共体育田径课程，最主要的运动项目是以跑为主。但是随着学生和人们对于事物的认知，在高校开设的田径选修课很少有学生进行选择。最主要的原因是学生的认知，田径运动课程就是不停的在操场上进行跑步。田径运动作为奥运会中运动项目最多的一类有很多的竞技类比赛，是值得高校学校体育课程引进的。不仅仅局限于以跑的形式进行，学生可以在田径课上，通过相互之间的竞争与练习增加学生对于田径运动的兴趣爱好，田径课程的开设可以选择更多的运动项目，例如跨栏跑、接力跑等。教师对课堂中教学内容设置出更多的竞技项目，使学生通过不断地练习，以达到比赛的胜利。

（二）大胆引进田径元素的流行教学内容

田径运动不仅仅是单纯的运动项目，在学校体育课程的设置过程中，可以根据现下流行的运动节目进行课堂的实施，例如综艺节目。将传统的运动项目设置出障碍物以及将情景教学融入田径运动当中，使学生在参与田径运动过程中，不仅仅以单纯的形式进行跑步，还需要通过脑力劳动与身体活动进行结合。教师在课程设置过程中，要根据学生的不同特点，制定出难易不同的环节，使学生在不断突破自我的同时，认识到田径运动所带来的乐趣，也可以通过引进一些民间传统的田径运动项目，使学生更多地体会田径运动所带来的魅力。

四、结束语

从新的高校田径课程的改革过程中，能够看出很多高校对教学目标、教学内容、教学方法的选择更加创新化。以学生为主体的教学模式，正逐渐被高校体育教师所接受。体育教师在田径课教学过程中，所设置的各种情境教学更加吸引学生。学生在完成田径课教学过程中，逐渐地认识到田径所带来的健身价值。通过田径课的教学，养成终身体育的锻炼意识。