肖新文 福建省宁化第五中学

篮球是初中体育教学的重要内容之一，但现阶段初中篮球教学中还存在教学方法及教学内容落后、个别教师专项技能水平低的问题，很难达成教学目标。这种情况下提出快乐体育理念，在尊重学生主体地位的基础上，以学生情感需求为出发点，通过采取多元化教学手段，使学生真正融入课堂中，感受到篮球学习的乐趣，促进教学效率的提升。

一、快乐体育理念在篮球教学中的应用原则

（一）趣味性原则

初中体育教学不能盲目进行，应遵循相关原则，带领学生了解体育课程教学对于自身发展所起的积极作用，深入挖掘快乐体育理念的价值，并将该理念渗透于篮球教学中，促进教学效率提升。在这过程中，要善于发现快乐体育理念的趣味性，立足于教学实际，结合初中生发展特点及体育方面的学习需求，灵活运用多元化手段，采取寓教于乐的教学方法，尽显篮球教学趣味性，以免学生在体育篮球学习中产生枯燥感，真正爱上体育，爱上篮球运动，从而更高效地掌握所学知识，将其内化于心。

（二）时效性原则

传统体育课程篮球教学界限比较模糊，不少教师在课堂教学中会将理论知识教学与实践活动分开进行，这便会使学生对体育学科产生错误的认知，一是会认为篮球教学只是一项娱乐活动，所起到的教育意义并不大，二是部分学生在篮球训练中也会萌生的枯燥感，产生厌学的念头，这都不利于学生学习发展，更是难以保证篮球教学的实效性。因此，在篮球教学中渗透快乐体育理念，则需要教师制定明确的目标，严格按照教学目标，落实每一项教学任务，做好每节课的教学效果评估，针对教学中存在的问题及时进行优化，不断完善教学内容，让快乐体育理念发挥应有的作用。

（三）目的性原则

任何一学科课程教学活动设计与计划实施都是带有目的性的，无外乎培养学生知识技能、学科素养等，初中体育课程篮球教学也强调要有计划性、目的性，而要想保证篮球教学高效进行，应正视篮球知识传授与快乐体育理念之间的关系，因为在以往体育篮球项目教学中，部分教师侧重于理论知识传授，很少关注学生的学习兴趣，片面地认为只要讲授好篮球知识及教会学生运动技能即可，往往忽视了学生全面发展，为此，要发挥快乐体育理念的渗透作用，便不能一味地追求知识教学，还要想办法让学生体验到篮球学习的快乐，同时也要注意，切勿舍本逐末，在保证学生能够获得快乐体验之余，努力完成教学目标[1]。

二、快乐体育理念对初中篮球教学的渗透作用

（一）有助于构建和谐师生关系

传统体育课程篮球教学中，很少有教师注意到学生的兴趣心理，而快乐体育理念融入篮球教学后，则是要求教师采取多元化教学方法，以寓教于乐的教学方式，紧紧围绕教学目标和学生的情感需求，用学生乐于接受的教学形式，向学生传递的篮球知识。这种教学方式不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有助于维系良好的师生关系，特别是对于初中生来说，创建一个和谐的教学氛围，更容易让学生融入知识学习与集体活动中，而篮球教学本身就要求维护好教学双边关系，强调在教师的指导和帮助下，使学生获得知识与技能提升，将快乐体育理念渗透体育课程篮球教学中，会营造出适宜学生学习的氛围，更易于学生表达自己的感受和意见，乐于学习篮球知识。

（二）有助于学生终身体育养成

所谓“终身教育”，主要是指教学应符合学生的年龄特点和心理发育规律，拿终身体育教育来说，强调体育锻炼时间的终身性，要求教师能够从学生的兴趣角度出发，不以提升学生知识技能为根本，着重培养学生的终身体育意识和自主学习习惯。尤其中学生对正处于身心发展的关键时期，若是在体育篮球教学中缺乏正确的指导，容易使学生产生挫败感，久而久之，不仅会对体育课程形成偏见，还会对学生的心理健康带来一定的影响。由此可见，在这一时期做好教学指导工作的重要性，要想达成教学目标，单靠优化教学内容及革新教学方法还不够，应注重教学改革的全面性，将快乐体育理念融入其中，把快乐学习情绪贯穿于整个过程。事实证明，在初中篮球教学中渗透该理念，可以有效提升篮球教学的吸引力，促使学生体验到篮球学习的快乐，体会到篮球运动的价值，更加坚定自己学习篮球知识与技能的信念[2]。

三、当前初中体育课程篮球教学中存在的问题

（一）教学方式和内容存在滞后性

目前，国内教育虽然已经进行了改革，在素质教育上也取得了显著的成果，但单拿体育课程篮球教学而言，多数体育教师受应试化教育的影响，依旧认为该门学科在学生综合发展中所起到的教育作用并不大，也未能将体育篮球教学放在心上，往往对课堂任务都是应付了事，致使体育教学方式止步不前，不仅难以适应教育发展需求，还会使学生失去对篮球学习的兴趣。比如，初中阶段学生在体育篮球学习中多是以模仿为主，教师若是每节课都采用重复训练的方式，很难让学生感受到篮球学习的乐趣，便容易出现课堂开小差或者注意力分散的现象，而且部分教师过于追求教学是否达标，不管学生能否真正掌握篮球运动技能就盲目地进行教学，使篮球教学失去了真正意义。除此之外，男女生的体能素质有着很大差别，部分教师在篮球训练中会考虑女生的身体状况，对女生的要求松懈，甚至不做要求，导致这些学生掌握不了篮球关键技术动作，不利于体育教育发展。

（二）个别教师专项技能水平较低

体育课程作为素质教育中的一门重要科学，承担着磨炼学生的思想意识及提升学生体育素养的责任，而现阶段，国内多数中学普遍存在着师资配备不齐全、体育设施不完善、动作指导不规范等问题，单就篮球这一项目而言，不少体育教师并未受过专业的训练，或者说在篮球教学方面缺少深入研究，只能教会学生书本上的知识及基本的篮球技能，并不能给予学生更多细节上的指导，尤其在农村乡镇中学体育课程篮球教学中表现的更为明显。由于教师的动作不够规范，所采取的教学方法及讲授的教学内容缺乏趣味性，会直接导致学生降低对篮球运动的兴趣，一些学生也会受教师的影响，专注于模仿教师的动作，很难提升学生的篮球运动技能，更无法使学生获得更好的发展[3]。

四、初中篮球教学中渗透快乐体育理念的有效对策

（一）基于因材施教，突显学生主体地位

初中体育教学应坚持因材施教的原则，尤其对于篮球这样一项竞技性比较强的体育运动来说，更要采取有针对性的教学方法，避免一刀切的教学模式带来负面影响。因此，体育教师要在教学中贯彻快乐体育理念，确定学生的主体地位，开展层次化教学，根据不同层级学生的发展特点，制定不同的训练方案，切实能够帮助学生学会篮球运动技能。比如，教师在要求学生掌握换手运球、急起和急停时，可以先为学生做示范动作，由浅入深，再示范背后运球、胯下运球等难度较大的动作，既满足了学生的差异化学习需求，也易于学生理解和接受。

（二）注重理论教学，做好学习过程指导

体育篮球教学虽说要将理论知识讲解完全，但也要注重侧重点，以往篮球理论知识教学更为重视户外篮球技术训练，很少向学生普及此项运动，致使部分学生对篮球教学产生错误认知。针对这种问题，教师可以灵活运用信息技术，制作微课视频，或者利用多媒体，播放NBA精彩篮球比赛视频，借助视频向学生讲授有关知识，使学生意识篮球运动的教育价值，从而逐步喜欢上篮球运动。如教师可以引用詹姆斯、库里等优秀球员的故事，用来感染和影响学生。除了讲解理论知识外，教师也要做好学习指导，比如，在教学生学习传球和接球两个动作时，让学生尝试着传球时将两手手指分开，形成“八”字形，迅速将球传出，在讲解后，为学生预留足够的自主联系时间，促使学生攻克学习难点。

（三）优化教学方法，提升教学的趣味性

初中篮球教学中，由于学生的好奇心、好动性比较强，很难在学习中保持长时间的注意力，若是教师继续延用“示范+重复练习”的教学模式，难以提起学生的学习兴趣，更不利于快乐课堂的构建[4]。在快乐体育理念下，教师应打破传统教学模式的束缚，重构体育课堂，灵活地运用情境教学法、探究式教学法、项目研究法、游戏教学法等方法，以边玩边学的形式，打造趣味课堂。与此同时，教师还要创新教学内容，在不脱离教材的情况下，拓展和丰富教学内容，构建快乐篮球课堂。比如，教师在讲到一些比较难理解的篮球理论知识时，可以通过开展竞技游戏的方式，锻炼学生的篮球运动技能，既提升了学生的运动能力，也有助于培养学生的规则意识。

（四）围绕教学目标，开展分组训练活动

基于快乐体育理念进行初中体育课程篮球教学，需要教师根据教学目标，结合初中生的发展特点及体能素质，确定教学方法，在注重学生技能训练的同时，不能忽视对学生篮球运动兴趣的培养。教师应整合篮球教学的三维目标，开展分组训练活动，让学生在篮球训练中享受到乐趣。教师除了要调整好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值的占比，还要把握好行为主体、行为动词、行为条件和表现程度这四个基本要素，以学生为中心，尽可能突出学生的主体地位，并将培养学生终身学习意识作为体育篮球教学的重要内容之一，促使学生养成自主学习的好习惯。

（五）引入竞争机制，全面实行激励教学

篮球运动的竞技性和对抗性较强，在快乐体育理念下，教师可以将竞争机制引入篮球教学中，以竞技激励的方式，激发学生的好胜心，驱动学生学习篮球知识与技能，提升自身的运动能力。比如，教师可以围绕篮球目标和内容，主动编一些训练小游戏，鼓励学生参与游戏互动，锻炼学生的运动技，以这种竞争性教学比赛的形式，可以促使学生全身心地投入到篮球学习中，感受到学习的乐趣，也能从中培养学生的进取精神，使学生在快乐的氛围中掌握篮球运动关键技术。同时，教师要在体育课堂上留心观察学生的学习表现，对表现突出的学生提出表扬，营造良好的竞争氛围，增强学生的学习体验。

五、结束语

初中篮球教学中渗透快乐体育理念，可以激活课堂，构建和谐的师生关系，在融洽的学习氛围中，帮助学生形成终身学习意识。为了充分发挥快乐体育理念的渗透作用，教师应立足于课堂，尊重学生的主体地位，注重理论教学，做好学习过程指导，不断优化教学内容和方法，以激励的方式，调动学生的参与性，提升篮球教学的有效性，更好地培养学生的体育核心素养。