梁所 山东省济宁市微山县第三实验小学

在小学里，体育工作者之所以如此重视体育教学是为了积极响应国家号召。众所周知，学生在课下锻炼身体的时间也越来越少，繁重的学习任务和巨大的升学压力让学生不堪重负，身体更是亮起了红灯，而新闻媒体上报道的学校学生在上体育课或者跑操时猝死的情况更是屡见不鲜。在小学体育课堂教学的过程中，小组合作学习的教育教学方式取得的课堂效果早已得到验证。在平时的学习中，教师与学生的交流是比较少的，而小组合作学习的教学方式正是增加师生交流机会的重要方法，同时，在实际的教育教学过程中，学生会因为可能是碍于面子或者不好意思等原因有问题不直接向教师求教而是问同学，这也是合作学习方式的主要体现。

一、当前小学体育教学工作现状分析

（一）体育与健康教学中理论教学不充分

实事求是的讲，小学的部分体育教师对很多运动不是很专业，自身的文化基础也不是很高，对理论方面的认知水平也有限，也缺少日常对体育与健康理论知识的学习。

（二）学习任务重，没有时间锻炼

在当今的社会，竞争压力与日俱增，有些家长意识到竞争压力变大后，会在课余时间给自己的孩子报各种补习班，这就致使孩子回家后就去另一个补习班进行学习，学校里讲授的知识还没有学会，就开始学习别的内容，而学校里教师布置的作业任务，学生只会选择在大课间进行完成，以至于学生没有时间在大课间走到操场上进行锻炼。

（三）部分教师和家长不够重视

在当今的许多教师和家长眼里，学生的学习成绩是第一位的，只要学习好了什么都好说，但是学习不好就好像孩子整个人都不好了，以至于学生家长过分的关注孩子的学习成绩而忽略了学生的身体和心理的健康发育。其实这样的想法是错误的，只有好的身体才是好成绩的基础，如果身体出现问题，那么一切都无从谈起。

（四）教学方式比较单一

在当今大部分的小学体育课堂上，体育教师的教学方式都是比较单一的，在传统的体育课堂上，一般是体育教师首先对运动的基本要领和相关知识进行讲解，然后让学生进行一遍一遍的练习，这样的教学方式是不能够有高质量的课堂效果的，由于学生的接受能力各有不同，有的学生在练习阶段就没有达到预期的目标和教学任务，导致教师达不到教学的目标。

二、小学体育教学中开展小组合作学习模式的重要作用

合作和沟通是在现如今的人类社会活动所必须的，也是在小学体育课堂教学中运用很多的教学方法的原因之一，同时，小组合作学习模式的作用也是非常大的。在实际教学过程中，学生可能会因为各种因素不向教师提问，而向同学问问题学生可能更加自然。教师根据学生的实际情况分成学习小组，提出沟通交流，指导学生展开讨论和沟通，增加同学之间的交流与沟通的机会，让更多的学生说“我是这么想的”“我有不同看法”“我对他的回答有补充”等等，可以让每个学生在小组学习中有付出、有收获，发挥学生的最佳潜能。进而可以培养学生的合作能力，养成不懂就请教同学的习惯。

三、小学体育教学中小组合作学习模式开展的具体策略

（一）开展多种合作学习形式，如开展田径运动会促进学生交流

体育教师可以定期举办田径运动会，鼓励学生积极参与其中，促进学生进行交流。同时促进田径不好的学生会在课下思考如何提高田径成绩，慢慢的去了解体育、爱上体育。在运动会后，学生自然会根据自己的水平找到自己的合作学习伙伴进行交流，从而让学生更好的通过合作学习进行交流。

例如在进行小学体育《田径》的教学过程中，在课上，教师可以事先说：“同学们，今天我们来学习《田径》这节课程，一起来了解田径的相关知识，今天我们这节课程不再以传统的方式上课，我们来举办一个小型的班级运动会，我们自己结成竞赛小队，进行田径运动的相关比赛，大家喜欢田径运动的什么项目呢？我们根据同学们喜欢的前三名运动项目进行比赛，请大家踊跃报名，积极参与。”然后教师划好起跑线，请学生编好号，以哨音为开始起跑的信号，让没有参加竞赛的学生给同组的学生加油，等竞赛完成后，对表现优秀的学生进行奖励，表现不好的学生进行鼓励，然后教师可以说：“同学们，今天我们班级在课上举办了一个小型的田径运动会，有的同学表现的很优异，有的同学还需要再多进行锻炼，那么同学们有什么自己想说的吗？请同学就今天的比赛进行相互的交流探讨，怎样才能提高自己的成绩。”然后在同学们小组交流的过程中教师进行指导。这样就让学生觉得上体育课有意思，愿意上体育课。

（二）注重学生体育知识的交流

每个学生对所喜欢的运动项目都会有属于自己的见解，在课上，教师可以组织学生进行讨论交流，交换经验。教师在学生进行交流过程中也有着至关重要的作用，因为教师懂得的体育知识比学生更多，更专业，教师应该参与到学生交流的过程中，为学生答疑解惑，让学生对体育运动有着更准确的认识。

（三）利用多媒体组织学生观看高水平的比赛，促进学生之间的合作学习

体育运动的很大一部分魅力在于比赛，而只是让学生观看学校的小型比赛是远远不够的，体育教师要利用学校的多媒体设备，适时在遇到有大型世界性的或者全国性的体育运动比赛时组织学生进行观看。观看过程中，学生会对比赛的过程进行讨论，教师可以利用学生的心理，积极开展小组合作交流的方式进行授课，让学生选择自己的支持对象并进行探讨，让学生充分感受到体育的魅力，树立自己的榜样，使学生在日后的体育课程学习中努力练习，以自己的榜样为目标，积极学习。

例如在进行小学体育《足球》的教学过程中，众所周知，足球是世界第一大运动，我国的足球迷也非常庞大，人民群众都期望中国足球有一个好的成绩，国家近年来也为提高足球成绩做出了很多的努力和工作。在具体的教学中，教师可以在有国际或者国内大型足球比赛的当天，组织学生在多媒体教室一起观看足球比赛，在足球比赛的过程中，教师对场上的形势和技术动作对学生进行讲解，让学生在观看比赛的同时也能学习到专业的足球知识，让不认识足球的学生通过观看足球比赛视频爱上足球。看完比赛后，教师可以结合比赛时的画面让学生自行在小组内进行学习讨论，促使学生对足球运动的进一步了解和学习。

（四）体育教师要注重自身水平和专业知识理论水平的提高

没有全面的理论知识做支撑，就不会有好的课堂效果。体育教师要在日常教学生活中，加强专业理论知识的学习，提高自己专业知识理论水平，定期开展业务学习交流活动。这样，才可以使教师对教学理论知识精通，更好的解答学生在课堂提出的疑问。

例如在进行小学体育的教学中，在体育教师完成课上的教学内容后，课下时间里，教师和教师之间也可以利用小组合作学习模式开展教学工作的学习交流，对于课上的教学中存在的问题进行分析探讨，对课上取得的良好效果进行分享，促进教师对小组合作学习模式更了解、运用起来更加有的放矢。

（五）教师要根据学生喜好和需求，合理建立学习小组

在小学生中，由于学生的性格特点和行为习惯各不相同，教师在建立学习小组过程中要考虑到这些，性格稍微外向的学生可能会更容易融入集体，而性格内向的学生则会比较慢热。教师可以把性格特点内向和外向的学生编为一组，让每位学生在各自的小组都能够发挥自己的长处，弥补自己的短处，达到一加一大于二的效果。

例如在小学体育教学的过程中，教师可以在课堂上划分学习小组的时候，征求学生的意见和建议，可以说：“同学们，我们今天进行合作学习小组的划分，由于各个同学喜爱的运动不一样，性格特点也不一样，所以在这里征求大家的意见，大家有什么想法，或者想跟谁在同一个学习小组，都可以畅所欲言，各抒己见。”然后学生就会根据自己的想法选择自己想要的学习伙伴，教师在听取学生所表达的意见后，根据实际情况尽量满足学生的分组需求，但是也要注意小组的纪律，防止学生出现同在一个小组内讨论与学习体育无关的事情。

（六）优化教学评价工作

教师要积极探索优化教学评价这一重要环节，对学生做出准确的评价。在评价中，教师要多鼓励和表扬学生，不谩骂、体罚学生，让学生感觉到其实我也可以，我能行。同时，在教师对学生评价之外，教师还可以创新引入学生之间相互评价的机制，让学生进行自我评价和相互评价，由于学生之间是同龄人，学生对于彼此的不足和优点都会更加了解，让学生进行相互评价，可以促使学生找出自己的问题更加准确，改正自己的问题更有方法。

（七）日常教学渗透德育

在小学体育中渗透德育教育，在锻炼学生身体的同时，也可以塑造学生优秀的品格。在体育活动中，学生会学到团结、坚持、勇敢、友爱等许多优秀的意志品质，这样就在不知不觉潜移默化当中让学生发生了变化。同时，处于小学年龄段的学生，已经能够正确分辨一些行为的对错，教师在日常教学对学生进行德育的渗透可以促使学生能够更加明理、坚强。

四、结束语

总而言之，要想提高小学体育课程教学的效果，就必须使教师和学生双方共同参与。教师拿出适合学生的有效方法，充分利用小组合作学习模式的优点促使学生在课堂上积极回应，努力练习，这样就会提高小学体育课程教学的效果，也使每一个学生都有一个强健的体魄，为以后步入社会工作提供坚强的身体保证。