韩凯 湖南现代物流职业技术学院

党中央、国务院办公厅印发的《健康中国2030规划纲要》强调了对“国家健康运动基础设施”的指导方向和要求。这一需求的明确，不仅有利于普及健康的生活方式，提高人们的身体素质，也有利于高职院校体育教学的新规定。在这种情况下，篮球早已成为一大批高职学生的学校生活的一部分。篮球运动作为一项体育赛事，离不开校园的自然环境，高职篮球也是高职文化建设规划的重点内容和高等职业院校运动的发展方向。

一、“健康中国建设”对高职体育教学的要求

（一）塑造高职生终身健身锻炼理念和良好习惯

现阶段，高职院校体育课普遍采用分组教学方式，忽视了对学生的差异化、针对性指导，无法激发学生的自觉性。部分高职学生课堂参与积极性不强，无法长期培养体育运动，因为健身是习惯性的，不经常运动缺乏终身健身运动的概念。而《国家健康运动基础设施》明确提出的身心健康总体目标是，在良好的身心健康和生活习惯的总体规划基础上，为高职学生提供健康的行为方式，促进学生体质提高。作为高职院校体育文化教师，必须在课堂教学中结合学生的身体素质和个人爱好，有目的地制定教学工作计划，加强人性化具体指导，选择分层教学方式。这将使高职学生不断进步，积极参加户外活动，塑造终身健身运动理念和良好运动习惯，努力提高身体素质。

（二）高职院校体育课应引入健康教育知识

开展健康教育知识也是“国民健康运动基础建设”的核心内容。《全民健康基础建设》明确指出，要推进全民健康基础建设，以提高人民健康水平为重点，普及健康生活方式，因此，高职院校体育课必须深刻理解其思想内涵，让人们在体育课中拥有健康教育知识，使健康教育知识与体育文化综合知识相融合。过去，高职院校体育课很少涉及健康教育知识，通常只注重体育比赛中专业技能的培养。因此，高职院校学生对健康教育知识的理解只停留在表面，不能立足于体育锻炼和健身锻炼的整体计划以及饮食调整等形式塑造身心健康和体质。《国民健康基础设施》引导健康教育知识主题活动方向，塑造健康生活方式。同时，也有利于高职院校体育课工作纪律要求的逐步落实，健康教育知识主题活动的合理开展。

（三）加强身心健康和文化教育，提高大学生综合能力

传统的高职体育教育不重视身心健康和文化教育，在一定程度上影响了学习效果。《国家健康运动基础设施》规定，促进身心健康，提高身心健康素养。高职学生面临学业、学生就业等各种工作压力，部分高职学生个人心理素质较差，再加上缺乏合理疏导，极易引发负面情绪，甚至引起焦虑、抑郁。针对类似的身心健康问题，恰好是高职院校体育课程必须解决的重点内容。事实上，高职体育课程在身心健康教学领域具有优势。例如，组织学生篮球竞赛等，有利于释放高职学生的心理压力，促进身心健康。

二、高职院校篮球运动的开展现状

（一）高职院校课外篮球运动现状

数据调查报告显示，湖南省某高职院校近半数学生对篮球运动感兴趣。不难看出，高职院校大部分学生都认可和接受篮球，这也体现了篮球比赛的娱乐性，有竞争力等特点。篮球运动与高职院校学生的心理状态和生理特点紧密结合。因此，健身运动完成了在校园的蓬勃发展和深入普及。篮球对在校生有很强的诱惑力，这与NBA和CBA公开赛在大学生中的流行密切相关。不少学生喜欢一些篮球明星，由此开始了篮球启蒙教育。NBA是一个英雄的比赛场地，超级巨星的自我表现，往往与赛事的胜负、新赛季的收视率，甚至是一支球队的生死存亡有关。这种超级巨星对学生具有一定影响。很多高职学生都会将自己在篮球训练中所学所闻结合起来，模仿自己喜欢的篮球明星，并以此为荣。在这些要素的相同作用下，篮球逐渐成为高职院校学生最为青睐的课外体育活动。

（二）高职院校课堂教学中篮球教学的现状

湖南省某高职院校的篮球比赛课程内容课程标准规定，“非体育专业的学生必须修读篮球比赛课程内容共计32学时，其中基础课4学时，实践活动课28学时”。现阶段，大部分高职院校普遍在某一学期开设每周两小时的篮球课。总学时高于考试大纲要求。基本上，学生可以达到体育锻炼的总体目标，而篮球课程是体育专业学生的必修课，重点涵盖基础知识、篮球技巧、比赛策略等方面。其教学目标比非体育专业更加严格和优化。此外，“游戏课堂教学”是体育专业的教育特色之一。一般同级兄弟组和同技术专业组会适当分配一些篮球教学活动，在实际操作中了解基本理论，获得经验。篮球教学中除比赛外，还增加了一些趣味性的游戏，既吸引了学生的自主学习能力，又促进了篮球比赛课堂教学更为生动有趣。

三、高职篮球社团发展的问题

（一）社团活动导师具体指导不及时，学生参加课外活动的积极性不强

高职院校社区活动辅导员多为兼职，专业能力不强。众所周知，大多数职业院校都受到技术专业种类的限制，许多指导员只能监督社团活动，而不能专业地指导社团活动。因此，造成对社团活动的主动指导和创新能力。绝大多数高职院校的学生考入高职院校是为了更好地学习专业技能，除了技术专业的科技领域社团活动，他们觉得参加其他课外活动没什么用，不仅耽误了他们的学习，而且不进行培训，不能加学分，不能在班级集体考核中加分，甚至连院长和教师都可能指责参加社团活动。据统计，很多高职院校的一些教师认为，学生上学是为了更好地学习专业技能和掌握一门技术，参加课外活动并不重要。同时，在高校的管理项目中，也没有有效的激发学生参与课外活动。据统计，现在的高职院校课程排的满，课外活动的时间也很短，只有下午课后和晚饭前不到两个小时。高职院校也实行学分制，课外活动时间短，学生需要忙于选修课，大大减少了学生参加课外活动的时间，因此学生参加社团活动的精力不够，热情不高。

（二）身心健康实践活动和教学活动少

高职体育教育不仅要让学生掌握体育比赛的专业技能，更重要的是要塑造高职学生良好的运动习惯，增强抵抗力，让他们拥有强健的体魄。“国民健康运动基础建设”还需要提高健康教育知识，普及健康生活方式，创造健康行为。因此，在高职体育课开展身心健康实践活动教学活动是必不可少的。但是，目前高职院校体育文化教师不注重体育比赛专业技能的掌握水平，对综合性身心健康课程重视不够，无法合理组织学生进行体育锻炼。

四、高职院校篮球运动的发展路径

（一）加强身心健康和文化教育，提高高职院校学生综合能力

《国民健康运动基础建设》着眼于促进身心健康。要完善身心健康保障体系基础建设，加大心理健康科普规划范围，提高心理健康素养。高职学生在学习培训、学生就业等方面很可能会遇到工作压力，部分学生毕业后可能会长期在高强度工作或在生产线上工作，他们非常容易疲劳。这个时候，一定要懂得科学合理的调节情绪的方法，才能保证身体健康。但是，以往高职院校体育教师忽视了身心健康和体育教育，导致部分学生的身心健康问题没有得到及时处理，给他们造成了影响。为更好地贯彻落实《国民健康基础建设》的规定，高职院校体育教师应高度重视健康心理教育，精心组织整理身心健康基础知识。在课堂上促进学生对运动的喜爱。同时，开展集体合作学习培训、机构竞赛等活动，增强学生的参与度，增进相互合作，激发教学魅力，让学生在体育运动中释放精神压力。还要开展篮球比赛等课堂教学，让高职学生养成良好的训练习惯，在忙碌的学习中保证每天有足够的锻炼强度。然后释放心理压力，消除疲劳，促进学生身体健康，提高综合能力。

（二）借助篮球比赛的内容，与高职院校学生进行理论与实践比较。

综合课堂教学的具体指导。在篮球比赛课堂教学中，学生可以掌握一些技术性的专业篮球知识和基本的理论篮球专业技能。这种融合练习、比赛等实践活动可以进行应用。今天的篮球考试，将不再走中国应试教育的套路，而是将各种篮球比赛和篮球比赛抗性结合起来，从实战演练的方向进行综合评价。篮球知识与比赛实践活动的紧密结合，可以为学生带来更多的操作机会，首先是激发学生对篮球比赛的热爱，其次是加强体育专业学生篮球比赛的专业技能，在结合操作的环节，根据各种比赛以及日常的训练，基础运动越来越扎实。

（三）完善篮球场和体育馆，为高职院校学生提供充足、优质的资源

高职院校应配套专业学校篮球场，与室外篮球场共同开放，供师生讲课、练习、竞赛报名。此外，篮球场地面应采用地面防滑耐磨材料，以确保学生的安全。室外标准篮球场，安全防护措施要全面，安全网，其他机械设备一定不能缺少。标准篮球场应满足学生日常练习和基础比赛的要求，场地规格清晰，场内网线清晰，打造充足的室内外标准篮球场，可以为学生积极发展篮球运动提供便利。一个舒适的健身运动自然环境，可以充分激发学生练习篮球的意识，调动学生在训练中的主动性，使学生更加积极地参与篮球运动。到场馆让学生接受更加规范的教育和实践，从而更好地推动高职院校体育文化改革创新进程。

五、结论

《国民健康基础建设》不仅对推进全民健身运动、提高全民体质健康水平具有积极的指导意义，同时也对高职院校体育课提出了新规定。在这种情况下，高职院校体育是德育的重要组成部分，而在校园新的体育赛事中，篮球比赛一直受到师生的喜爱。在未来高职篮球运动的发展趋势中，应关注其在领域对身心健康的影响。