比赛教学法在高校排球选修课教学中的应用

2021-11-21王丽华黑龙江旅游职业技术学院

灌篮 2021年15期

王丽华黑龙江旅游职业技术学院

随着体教融合的深入，对体育教学方法的改革和创新，一直是体育教师和研究学者关注的问题，比赛教学法以其竞争性和观赏性模式结合的方式在诸多教学方法中脱颖而出。与传统教学方法相比，比赛教学法从学生的学习动机、学习兴趣、学习态度角度，强调在“比赛”这一实战过程中，发现问题、互动交流、提升能力。由此，将比赛教学法合理、科学、高效地应用到高校排球选修课中，并使之广泛普及，成为目前亟须解决的问题。

一、比赛教学法在高校排球选修课教学中的应用意义

比赛教学法关注学生参加“比赛”和体育教师在学生比赛过程中进行“教学”的双边过程。其作为一新的教学方法，在教育评价系统中，评价其优劣，通常是现有教学质量与原有教学质量的对比，即教学质量的增值性，而教师和学生是推动教育高质量发展的双重主体，由此，从体育教师价值的增值性和学生价值的增值性两个方面，阐述比赛教学法的意义。

（一）实现学生价值的增值性

学生价值的增值性不仅仅是排球知识的积累和基本技术的训练，更为重要的是情感、能力、思维、精神等的提升。形式多样的排球比赛可以激发学生的愉悦情感，将原本枯燥反复的技能动作练习，融合到趣味十足的比赛中，使其感受到排球运动所带来的乐趣。同时，通过比赛使学生感受竞争意识，形成拼搏的精神，提高自控能力和训练的积极性。并且，在比赛的过程中，学生的肢体和大脑始终处在高度紧张的状态，其会根据比赛的实况对技战术进行判断、思考，并配合同伴协作完成。

（二）实现体育教师价值的增值性

对于体育教师价值的增值性，单纯地将现有的排球理论知识和基本技能传授给学生还远远不够，体育教师如何设计排球教学情境，把握排球教育时机和教学尺度，激发学生学习动机，提高学生学习兴趣，端正学生学习态度，始终是教育关注的焦点。通过比赛进行“教学”，并在丰富多彩的比赛过程中，发现问题、分析问题、解决问题，“比赛”和“教学”双重模式结合，“学生”和“体育教师”通过实战进行频繁互动，既丰富排球教学问题，又促进师生关系，在和谐友好的氛围中，满足学生价值的增值性，激发其排球运动的潜能。

二、比赛教学法在高校排球选修课教学中的应用思考

比赛教学法作为一种现代教育方法，从理论到实践必然经过一系列反复的过程，体育教师和工作者如何减少这一过程的反复性，并将其增值性高效实现，不仅要理解和掌握比赛教学法的概念和意义，将其真正应用到排球教学中，更要关注其应用对象的特征，即排球“选修课”来进行教学安排。

（一）注意排球“选修课”教学目标

高校体育课程由必修课和选修课之分，前者关注基本知识和技能，强调培养学生的专业性和共通性，后者则关注知识和技能的深度和广度，强调培养学生的特长和个性。在高校排球教学中，对于其教学方法的探究一直是诸多体育教师和研究学者关注的问题。而排球“选修课”与“必修课”的课时安排、教学目的、教学目标略有不同，由此，在确保按照教学大纲实施正常教学的过程中，如何行之有效地提升课堂效率，促进具有不同排球基础水平的同学提升技能，需要考虑学生的实际要求和基本情况。

（二）注意以科研“辅助”排球教学

比赛教学法是教育科学研究的一项重要成果，将其应用到排球教学中，发挥“辅助”的作用，指在应用过程中不能“一刀切”，不能生硬照搬其它体育项目的成果经验，而是思考如何坚持以学生为中心的发展思想，如何更好解决排球教学中各项实际问题，如何提升体育教师价值和学生价值的增值性等一系列教学实际，在其方法的应用过程中，需要一线体育教师不断进行教学反思和总结，需要对比赛教学法的规则和流程不断完善，还需要师生共同探究并以此推进高校教学改革，和优质教学方法的普及。

三、比赛教学法在高校排球选修课教学中的应用措施

鉴于上述阐述，比赛教学法在实际应用过程中，需要着重考虑学生排球水平的基本情况，在保障排球选修课正常教学的前提下，扩宽和延伸排球知识和技能的深度和广度，“以赛促练”，“赛教结合”，行之有效地提高排球教学质量。

（一）应用比赛教学法过程中的排球教学实践

1.准备工作

准备工作是进行比赛教学法的重要前提，其不仅仅是赛前需要进行针对性的训练，还包括参赛学生的基本信息，以及比赛环境的确定。一是参赛学生的信息收集和分析，如身体状态、机能条件、心理素质、技术水平、应变能力、比赛经验等，其目的是根据这些特点，进行合理、科学的分组，以免分组的双方实力相差过于悬殊，而影响学生比赛的热情，增加失败后的挫败感。二是比赛环境的确定。排球比赛那天的天气情况，如果是在室外遇到雨雪大风天气，这堂课是否有备案。三是比赛规则的制订以及在比赛过程中出现运动损伤、语言矛盾和肢体冲突的预案等。

而从教学准备上，要明确应用此次教学的知识技能目标，以及价值观念的传递，进一步明确实施此次比赛教学法的目的和性质，即确定是开展垫球、传球、发球、扣球还是全场性质的比赛。在课时安排上，确定时长，以免过短达不到排球教学的效果，而过长，则又有乱占用正常教学的嫌疑。以排球传球比赛为例，可以以2人为一组，分成若干组，按照一定的距离站立互相传球，在规定的时间内，有效传球次数最多的一组获胜。

2.教学实施

在学生进行排球“比赛”过程中，教师通过观察，发现问题，并进行及时纠正和改善，是比赛教学法实施的真正目的，因此在此过程中，如何指导排球的重点技术成为关键。

一是竞争氛围要良好。良好的竞争氛围不但可以创造真实的教学情境，亦可以从正面提高学生的竞争意识，带动其参与到比赛中的热情。如，分组可以采取自由分组的模式，彼此间学生比较熟悉，有一定的情感基础；或者在分组的过程中，增设突围赛和决赛的模式，调动学生始终参与到比赛过程中，并且时刻保持思维的高速运转。同时，在比赛的过程中，强调团队默契配合的重要性。

二是教学重点要抓细。针对不同的排球技能传授，教学重点和难点亦不同，由此，比赛教学法的应用应结合实际的教学安排。如，对排球扣球技术的教学，其作为排球运动中的一项比较难掌握的技术要点，需要一段距离的助跑后，再起跳，进行空中击球后，再落地，而在应用比赛教学法时，单纯的扣球比赛可能需要借助专业的扣球训练器的发球，因此，可以设置发球和扣球结合的比赛安排，体育教师则根据教学计划要求，可以同时关注发球和扣球的技术动作，亦可以只重点关注扣球的学习情况。

三是注意学生心理状态的变化。比赛教学法刺激学生的胜负欲的同时，亦为部分学生带来压力。大学生身心发展处于比较成熟阶段，具有独立思考和解决问题的能力，然而，由于社会阅历浅、生活经验少等因素，在问题处理上往往比较固执、易偏激和冲动。由此，在应用比赛教学法过程中，一方面要注意到排球技术水平基础薄弱的同学的心理变化，采用积极鼓励的语言，注意小组队员内彼此实力的悬殊性。另一方面，防止胜负双方矛盾冲突的产生和激化，体育教师在比赛过程中要公平公正，有理有据。

（二）应用比赛教学法过程中的排球教学保障

1.借助智慧手段

研究和实践表明，单一的教学方法和手段已经不适应现代教育体系的发展，特别是随着科技的进步和发展，高质量教学环境的营造已经成为学生在高校体验和关注的焦点。借助智慧化的教学手段，结合比赛教学的实战模拟，使二者共同作用于高校排球选修课，为提高教学增值，以及教学成果的普及和推广提供强有力的保障。

一是应用智慧化手段，促进“比赛”的公平性。面对这些独立意识强烈，且具有一定技术水平的大学生们，对体育教师的判断不满意时可以查看视频回放技术，从而有效避免不必要的矛盾冲突。

二是采用智慧化手段，助力“教学”的重难点分析。从排球教学角度，在应用比赛教学法的过程中，如果分组人数较多，体育教师难免分身乏术，通过回放和暂停技术，更容易实现个别化和针对化辅导。

2.提高师资力量

“探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领”，体育教师的师资力量是实现学生价值增值性的重要保障。对于大学生来说，其即将步入社会，对社会的适应能力、思维方式的判断能力、价值观念和精神涵义的是非能力，等等，其学习和训练的过程已经不仅仅意味着接受现有的排球知识和基本技能；对于体育教师来说，单纯地将排球知识和基本技能传授给这些大学生显然不够。而比赛教学法从“比赛”和“教学”两个维度出发，关注体育教师的师资力量提升。

一是提升体育教师的排球比赛组织能力。比赛教学法的应用，不仅需要体育教师掌握其理论方法，更重要的是应用到教学实践。以学生“比赛”为主的比赛教学方法，在课堂学习过程中，需要体育教师具备较强的比赛组织能力，组织能力不仅要考虑比赛的时长、地点和分组情况，还包括学生的心理变化、学生的各项基本能力，以及对学生的比赛纪律、比赛规则等的管理能力。

二是提升体育教师的排球教学能力。与传统的排球教学相比，比赛教学法注重学生参与和教师指导的双重关系。如何合理有效应用该方法，积极调动学生的学习、训练、比赛的热情，并在此过程中提升学生价值的增值性，是体育教师教学能力提升的重点，一方面可以借鉴其它体育项目的成功经验；另一方面，可以结合智慧教学手段与其它教学方法综合运用。