姚雨晴

（苏州工业园区星澄学校 江苏 苏州 215000）

随着社会的发展，当代信息技术已经融入我们生活的方方面面，多媒体教学成为一种趋势，其将教师、学生和现代信息传播技术紧密结合在一起。微课教学作为一种信息化教学方式，逐渐被运用于各个学科的教学中，并因其突出的特点和优势受到教师们的青睐。微课教学使教学更加直观化和形象化，一改枯燥无味的传统课堂氛围，使课堂变得丰富多彩，从而提升课堂的趣味性和吸引力，这符合小学生的年龄特点和音乐教学的课程要求，能激发学生的学习兴趣，明确学生的学习动机，调动学生学习的主动性，同时优化教学课堂，提高课堂教学效率和质量。

一、微课教学的效用分析

（一）微课教学在预习中的效用

预习是自主学习的重要方式，是指学生在课程开始之前所进行的提前学习，有效的预习既能优化课堂教学，又能培养学生的自主学习能力，优化学生的思维方式，使学生养成良好的学习习惯。预习作为有效的学习方法之一，往往贯穿于整个课程教学，预习的效果甚至影响整个课堂的最终效果。预习可以激发学生对课程的好奇心与积极性，提升对新教学内容的兴趣，从而提高听课水平。通过预习可以对知识有一个初步的了解，并提出疑问，带有目的地听课，不懂的问题积极寻求老师的帮助，并更好地集中注意力。同时预习有助于把握重难点，利于扫除学习障碍，从而梳理学习脉络，建立新旧知识之间的联系，提升学习效率，进入更高的境界，提高学习质量，优化课堂教学。传统的预习方式是阅读音乐教材，简单地进行练习和提出疑问，导向性不强。音乐课属于艺术性和实践性较强的课程，只依赖教材进行预习往往是不够的，这是一种较为低效，也不符合课程要求的预习方式。而微课可以采用视频和音乐片段丰富学生的预习方法，一改传统的书本阅读预习方法，直接生动地展示接下来的课程重点，使学生有清晰的预习方向和目标，同时使老师更好地了解学生的困惑和不解之处，准确地调整课堂教学的讲解策略，注意针对性，优化教学设计和安排。微课预习可以更好地进行知识点的回顾和新知识的初步接触，同时可以设置悬念，引人入胜。

（二）微课在课程教学中的效用

微课的时间较短，在小学音乐教学中运用微课教学，可以将繁琐的教学内容简单化，使主题更鲜明、内容更突出，以宏观的角度展示多层次、多方位的教学内容，使教学内容更立体化。受年龄特点的影响，小学生更注重趣味性和吸引力，在课程教学中如果一味地执着于教材，只依赖语言一遍又一遍地讲解音乐教材中的人物和歌曲，对于学生而言难免会有些枯燥无味，使其产生抵触心理。微课可以以动画形式展现教学内容，让学生在观看动画的过程中掌握基础的音乐知识，激发其兴趣。例如在教授《采蘑菇的小姑娘》这一课程时，可以利用播放动画MV的形式进行导入，让学生在轻松的氛围下，直观地感受到采蘑菇的小姑娘的劳动过程，体会其勤劳的美好品质，在欢快的旋律之下感受到劳动原来是快乐的，从而明白劳动的乐趣、收获的幸福。要以学生为主体，引导其了解整个课程教学的基调和主要思想。微课教学能使学生快速掌握教学重点、体会人物角色，充分地发挥学生的主体作用，同时可以通过多样、生动的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让其在注意力较为集中的情况下进行课程学习，优化课程教学效果，提高教学的效率与质量。另外微课突破了传统模式中的时空限制，即使是学生在课堂上并未掌握课程内容，也可以在课外进行回顾，能够整合课堂内容，设置专题版块，增加课外知识补充，让学生在课下也可以自主巩固复习，多听多看多练，让不同水平的学生都能在复习阶段掌握未掌握的知识，拓展与课程相关的课外知识。

因此从预习到复习，从初步了解知识到深度掌握知识，微课教学是可以贯穿整个教学过程的，将微课运用到小学音乐教学中是非常重要的，效果也是十分显著的。微课能使课堂变得丰富多彩，优化教学课堂，提高课堂教学的效率和质量，点亮小学音乐课堂。

二、有效运用微课教学

（一）巧用微课与游戏教学

小学生有爱玩的天性，因而喜欢色彩鲜明的东西和趣味感十足的游戏活动，排斥大量枯燥的纯理论知识和单一的多遍重复。在小学生的心中，最理想的课堂是多姿多彩的，有活动、有游戏、有欢声笑语。作为教师，要了解学生的性格、年龄特征和兴趣点，激发学生的学习兴趣，开展趣味性的课堂教学，采用游戏的教学方式，使学生亲身参与和体会，增加教师和学生之间的良性互动，有效地改善课堂的气氛，增强课程的吸引力，同时激发学生的积极性，让其作为一个课堂教学的主体，主动参与到教学过程中，在游戏中完成学习目标和达到教学目的，从而提升教学质量。当然只有单一的游戏也不能满足教学需求，部分游戏的规则比较繁琐，而小学生的理解能力有限，往往在游戏过程中难以理解规则，只是盲目娱乐，从而降低了游戏教学的成效。而微课教学存在直观性、形象性的特点，恰好可以弥补游戏教学的缺陷，避免出现游戏教学中可能会出现的问题。将微课教学与游戏教学巧妙地结合在一起，可以在增强趣味性，提高学生兴趣和主动性的同时，简化游戏规则，使规则更加直观，使学生更容易理解课堂内容。

例如，在学习《火车开了》这一课时，可以组织学生进行“火车到站”的游戏，分别要去北京站、上海站和四川站，并播放火车启动、加速、到站的视频，进行整个行驶过程的演示，将学生带入情景，提醒学生：“小朋友们，我们的火车马上要出发了哦，呜呜……”第一次播放《火车开了》这一儿歌时，要感受歌曲的调子和情感，在歌曲播放结束后，提醒学生：“亲爱的小旅客朋友，现在已到达北京站”；第二次播放时要带着学生按节奏读歌词，进行跟唱教学，随即到达上海站；最后一次是在去往四川站的途中，要播放歌曲进行全班大合唱，清晰准确地演唱歌曲，并配合音乐自行编排动作，营造欢快的气氛。整节课下来，学生们不尽感受到了乐趣，还把握了歌曲的歌词和演唱，实现了学习和乐趣的结合，寓教于乐，快乐学习。

（二）微课运用于歌唱教学

歌唱一直是小学生音乐课堂中的主要内容，小学生学习歌唱的基础技能，对其综合素质和情感态度的培养，有着十分重要的作用。传统教学一般都是靠老师的范唱和学生的跟唱来完成的，但毕竟教师的演唱能力有限，有时可能难以达到发音标准，有时还需要考虑到一首歌曲里必须有不同的角色……教师毕竟只有一个人，一个人无法同时分饰几角，而且学生在演唱中也时常达不到预期的效果。当能力与技能难以达到要求时，就会出现学习兴趣不足、主动性不高、教学效果不好等许多负面问题。通过微课可以运用海量资源进行教学，以音频或视频为示范，解决教学中的难点，弥补教学中的缺陷，为歌唱教学提供更好的服务与帮助，进而提升歌唱教学的水平与质量，让学生可以学、学得懂、不抗拒学，调动学生的主动性与积极性。

例如在学习《保卫黄河》时，其作为经典合唱歌曲，可以让学生观看合唱团的演唱视频，感受其磅礴的气势和坚定的信念。在这样的课堂中，将学生放到了主体地位上，提高了学生的欣赏能力及其模仿演唱的能力，锻炼了其观察力和感知力。教师只是一个引导者，要引导学生快速地把握教学要点，以及必须掌握的歌唱技能，在此基础上适当调整，避免无效重复和错误示范，以提高歌唱教学的效率和质量。

（三）微课运用于节奏教学

在音乐教学中节奏是至关重要的，把握节奏是小学生音乐教学的基本要求，把握不了节奏就失去了音乐的灵魂，旋律也就无法明确，就难以学会歌唱。因此节奏训练也是教师在音乐教学过程中应该注意的核心问题和重点问题。传统节奏训练模式强调长时间单调重复的训练，这不利于激发学生的兴趣，也不利于学生注意力的集中，还会占用大量的课堂时间。运用微课进行教学，通过色彩活泼、生动形象的图片，以及直观的音频、视频，能使学生集中注意力，而且能直观全面地展现教学重难点，调动学生的主动性，使学生在愉快的氛围中进行节奏训练，从而提高学习兴趣。

在学习《布谷鸟》一课时，可以展示奥尔夫音乐律动的相关视频，让学生学习其音乐律动的方法，进行拍手律动、乐器律动以及移动水杯律动等训练。在了解方法后，跟着视频逐渐过渡，从单人拍手到同桌之间相互拍手，从自我尝试移动水杯到全班整齐移动水杯，同时结合老师的乐器演奏，加深节奏印象。微课教学有利于进行节奏与旋律的熏陶，改变单一枯燥的训练方式，实现有效的节奏训练，优化教学设计。

三、结语

在日益信息化的今天，微课教学越来越凸显出其优点和有效性，在小学课堂中运用微课教学使教学更加直观化和形象化，优化了课堂教学，提升了教学效率与质量。通过微课教学，能有效地提高学生的审美认知能力，丰富学生的审美情感，提高学生的艺术素养和音乐鉴赏能力，使其受到良好的音乐艺术的感染和熏陶，从而促进课堂教学的优化，点亮小学音乐课堂。