陈 刊

（山东省单县第一中学 山东 单县 274300）

音乐是精神的慰藉，又是情感的寄托。现代音乐教学中，音乐欣赏教学对高中阶段的学生有着重要的作用。音乐是情感的呈现方式，用旋律传递喜怒哀乐。新课改的推进，使得越来越多的学校日益重视学生的全面发展，音乐作为学生重要的情感寄托，有助于帮助学生缓解过于繁重的高中学习压力。学生在进行音乐欣赏时，能在亲身体验中感受到与音乐的共鸣。音乐教师通过教会学生欣赏，能够有效地提高学生的分析能力，更好地缓解学生的学习压力。

一、情感体验对音乐欣赏教学的重要意义

（一）激发学生学习音乐的兴趣

艺术的呈现形式分为很多种，音乐就是其中尤为重要的一种。高中阶段的学生处于青春期，容易受到周围的影响，同时也较为敏感。音乐能够带动学生情感的宣泄，展现学生丰富的情感。情感是人类面对外界事物时表现出的态度与体验，18世纪思想家卢梭就曾提出过：“音乐艺术并不是单纯地模仿某一对象，而是通过音乐作品唤醒我们内心中初次面对事物时带来的情感体现[1]。”通过音乐欣赏可以帮助学生体验更多的情感，并且从中领悟人生的真谛。音乐能够感染到周围的人，是情感最真挚的体现。物质文明的极大丰富，使得越来越多的人追求精神文化生活，精神需求日益提升。情感教学不仅能够让学生对自我产生信心，还能够帮助教师获得学生的信任。教师通过对音乐的引导鉴赏，能够帮助学生培养学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，通过最真挚的情感交流，用音乐来感悟人生，继而激发学生学习音乐的热情。

（二）提升学生的审美鉴赏能力

情感体验式教学的最终目的，是让学生学会感悟人生，提高自身的审美鉴赏能力。审美鉴赏能力是一种文化修养，学生通过对音乐进行领悟，能够重新审视自己的理想、学习和生活态度，以及身边人的情感。这种自我意识的建立，能够让学生快速地成长，进而通过音乐的欣赏，调整为人处世的心态。教师在进行音乐欣赏教学时，要引导学生学会体验情感，通过分析音乐作者想要传达的情感，使学生对音乐作品有更加直接的感受。只有这样才能带动学生提升对音乐的整体审美，完成学生人格的塑造。

（三）促进学生心理健康发展

音乐通过声音进行传递，无形中感染学生，并将身边一切美好的情感传递给学生。教师在进行音乐欣赏教学时，要帮助学生排除忧虑的情绪，营造和谐愉悦的学习氛围，这对学生的心理健康发展非常有必要。学生的精神世界是教师和家长难以全面探知的世界，音乐欣赏有助于增强学生对社会的理解，从而提高自身的心理素质。高中阶段的学生，已经快要步入社会，获取知识仅是学习的一部分，适应社会同样不可忽略。教师需要通过音乐欣赏，帮助学生建立更多的信心，改善不健康的心理，从而使学生体验丰富多彩的人生。

二、情感体验在高中音乐欣赏教学中渗透的方法

学生是祖国的花朵，是时代的接班人。高中时期的学生，如鲜花般灿烂，如流水般湍急。教师在进行音乐欣赏教学时，除了要注重学生的情感体验外，还要具有足够的耐心。这个时期的学生虽然具备理解和感悟能力，但是对音乐有自己的认知。教师要提前了解学生对音乐的认知，以更好地传递音乐的真谛。

（一）根据学生特征融汇音乐情感体验

传统教学模式是以教师为主体地位的，学生处于被动学习的状态。音乐欣赏的过程也是心理变化的过程。在欣赏音乐作品的过程中，从外部感知开始，欣赏者通过想象与生活经历产生情感共鸣，最后真正理解音乐作品的内在情感。所以音乐教学也需要结合学生内心情感的变化[2]。传统教学模式下，教师无法把握学生的情感心理，不了解学生对音乐的情感体验情况。这种被动学习状态，影响学生对音乐的欣赏，无法从根本上帮助学生健康成长。教师在进行音乐欣赏教学时，应先了解学生的心理状态和兴趣爱好等。同时，教师还应该在音乐欣赏教学时进行互动。比如《听妈妈的话》这首歌曲，教师选择这首歌曲进行教学学生会很容易接受，因为所有学生都要听妈妈的话，但是很多学生对于为什么要听妈妈的话并不理解。教师之所以选择这首歌曲，第一是因为歌词学生比较容易理解，第二是因为本首歌曲是华语乐坛经典歌曲，学生比较喜欢。在进行音乐欣赏教学时，教师应该通过歌曲与学生进行互动交流。在进行课堂互动交流时，建议教师采用不记名的白纸交流法。高中阶段的孩子，很多事情想要保密，害怕自己的秘密被别人猜中。所以教师应根据学生的心理特点，使用不记名的白纸交流法，这样既可以让学生吐露心声，还可以帮助学生缓解情绪，使师生关系更融洽。世界上没有两片完全相同的叶子，也不会有两个完全相同的学生。教师应该把握每个学生的特征，寻找适合学生的方式方法进行音乐欣赏教学。知己知彼方能事半功倍，通过把握学生的情感特征，才能帮助学生更好地进行音乐欣赏。

（二）增强学生对音乐的情感共鸣

一个“情”字包含了很多感情，父母的爱护、教师的关爱、同学的关心等等。高中时期的学生情感较为丰富，能够理解这世间很多的感情。音乐是人类精神与灵魂迸发出的火花，人类可以通过自身发出的声音，来让自己得到享受与满足[3]。教师通过情感教学，既可以培养学生的音乐欣赏能力，同时还可以帮助学生提高个人情商。人们都喜欢跟情商高的人做同学、交朋友，高中时期的学生虽然已经对人情世故略懂一二，但是为人处世的道理还欠缺很多。通过音乐欣赏，能够让学生产生情感共鸣。比如，在欣赏莫扎特的《土耳其进行曲》时，教师应该先在课前让学生搜集有关《土耳其进行曲》的资料。教师可以分组安排任务，每组完成一份资料的收集。莫扎特的作品洋溢着对自由的追求，莫扎特在较大压力下还能保持乐观的情绪，这也是我们需要学习的地方。每个人对自由的追求是不同的，学生想追求的自由又是什么呢？莫扎特在艰苦环境下，仍然追求自己的梦想。通过对《土耳其进行曲》进行欣赏，学生可以结合自身的情况，正视自己的理想，不管有多么艰难也要保持乐观的心态。这首曲子热情洋溢，学生通过了解作者，能够与音乐产生情感共鸣。

（三）在音乐情感体验中升华情感认知

动听的旋律除了能让学生产生共鸣外，还能更好地激发学生的个人情感。一首优秀的音乐作品，本身对人类文化就有较大的影响，其不仅表现为具有强大的号召力，还表现为对生命的感悟[4]。每一位学生都具有极强的感情色彩，不管是对同学还是教师，都表现出不同的认知。在音乐欣赏中融入情感体验，能激发学生内心深处的个人情感，升华学生对世界的认知和感悟。比如，在欣赏音乐《天堂与地狱》时，教师可以先讲述天堂和地狱是什么样的，教师需要使用多媒体进行播放，让学生对天堂和地狱有直观的了解。通过观看多媒体，学生可以知道天堂和地狱只在一念之差，在天堂能看到互相帮助，每个人的脸上都洋溢着幸福。通过直观的教学，学生能在音乐中感受到幸福与痛苦，从而让学生进一步珍惜眼前的幸福生活，同时学会互相帮助，以及理解父母的辛苦。音乐之所以让人向往，是因为它能展示人类最伟大的精神。通过音乐欣赏，可以增强学生对于事和人的情感认知，在艺术熏陶中强化学生的情感体验。

（四）帮助学生选择适合的音乐

在音乐欣赏中加入情感体验，从而提升学生学习音乐的积极性，这有利于更进一步地让学生理解音乐的要素。比如，在进行音乐欣赏时，可以让学生了解节奏快慢对心情产生的影响。所以，在音乐欣赏中要帮助学生选择适合的音乐[5]。音乐能够感染学生的情绪，激发学生探索世界的兴趣，在反复欣赏中，还能产生情感共鸣。比如，一些节奏较快的音乐，学生听了会特别兴奋。像《蓝色多瑙河圆舞曲》，能使学生受到感染，从而忘记烦恼，自觉地跟着音乐跳动起来。音乐本身就具有消除烦恼的功能，能让人忘记自己的烦心事，全身心地投入到音乐中。教师应该引导学生做更多的节奏练习，让学生更好地在节奏快慢中控制自我情绪。情感体验对学生进行音乐欣赏非常重要，能够让学生在体验中学会如何控制情绪。

三、总结

情感体验式音乐欣赏，能够提高学生的文化素养。情感体验对高中音乐欣赏教学非常重要，教师要反复研究情感体验融入到音乐欣赏中的方法，进而提高学生音乐欣赏的兴趣。新课改大背景下，学校越来越注重学生的全面发展，与此同时，新时代也需要全面型人才。情感体验能让学生在音乐欣赏中产生情感共鸣，在教师的引导下升华情感认知。音乐除了能赋予人无穷的魅力外，还能赋予人无穷的力量。所以，教师在进行音乐欣赏教学时，应加入情感体验教学，帮助学生感悟人生，从而更好地引导学生追求人生理想。