赵诗炜

【摘 要】在科学技术快速发展的过程中，教育教学策略和教学手段越来越多元，许多教学经验比较丰富的教师，灵活利用信息技术来打造精彩课堂和高效课堂。对于小学数学教学来说，在构建高效课堂的过程中，教师需要以学生为中心，了解学生的学习能动性，灵活利用现代信息技术来指导学生，提升课堂教学对学生的吸引力，保障学生全身心的投入其中，以此来促进教学资源的合理配置及利用，确保教学质量和学习质量的综合提升。

【关键词】信息技术;小学数学;高效课堂;构建策略

新课改对小学数学的要求越来越严格，信息技术的利用有助于体现现代化的育人理念，对高效课堂的构建有重要的辅助作用。小学数学教师需要做好前期的准备工作，了解目前的教学难题，充分利用信息技术来为学科教学改革做好前期的铺垫工作，有效化解目前的教学困惑以及难题，抓住学科教学的重点以及难点，全面突破时间和空间的限制，刺激学生的多项感官，降低学生的理解难度，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，保证学生能夠对小学数学产生耳目一新的感觉，只有这样才能够打造高效课堂和精彩课堂。

一、信息技术下的小学数学高效课堂构建意义

以信息技术为基础的小学数学课堂教学备受关注及好评，教学质量和教学水平提升速度较为明显。教学经验比较丰富的教师会站在学生的角度，灵活利用教育教学资源来指导学生、服务学生，培养学生良好的知识应用能力。学者在对信息技术下的小学数学高效课堂进行分析时，提出了以下几点：

（一）彰显学生的主体价值

高效课堂的打造需要以学生为中心，因此学生主体价值的体现非常有必要，信息技术则能够实现这一育人目标。小学数学教师会以学生为出发点和落脚点，明确这一主体教学对象，精心选择教育教学策略和教学手段，利用信息技术来实现全面生动客观的呈现，深化学生对数学知识的理解，让学生意识到数学学习的奥秘以及精髓，学生的学习能力有了明显的提升。很多学生跃跃欲试，能够自主自觉地完成不同的学习任务，学习质量和学习效率提升速度非常明显。

（二）加强师生互动

在打造高效课堂的过程中，教师需要全面调整不同阶段的教育教学策略和教学手段，鼓励学生自由发挥。这一点有助于增进学生之间的互动频率和情感，让学生更加信任，教师主动说出个人的不同意见和看法，师生之间的互动和交流越来越频繁以及多元。学生能够大胆自信地说出个人的不同意见和看法，教师需要掌握信息技术的使用要求，在师生交流以及联系的同时，真正打造高效课堂，确保教学活动的顺利开展。

（三）提升师资力量

与传统的教育教学手段和教学技术相比，信息技术对教师的现代化育人理念是一个较大的挑战，教学经验比较丰富且知识接受能力较强的教师，会主动学习与信息技术相关的教育教学知识以及策略，主动与同行保持密切的联系和交流，真正实现信息技术的灵活利用，为学生的数学学习做好前期的铺垫工作。在长期学习以及改进的基础上，教师的综合教学能力有了明显的提升，整体的教学质量改善较为显著，这一点对推进小学数学教学改革有重要的影响。

二、信息技术下的小学数学高效课堂构建现状

结合上文的简单论述和分析不难发现，以信息技术为支撑的小学数学高效课堂发挥着关键性的作用，学生的学习能动性高涨，能够充分彰显学生的主体价值，促进师生互动，进一步提升师资力量。但是，有一部分教师没有意识到信息技术的重要性和必要性，在使用信息技术开展小学数学课堂教学活动时，出现了许多的误区以及偏差，难以更好地打造高效课堂，促进教育资源的合理配置及利用。学生比较被动及消极，学习能动性不足，学习质量和学习效率呈现不断下降的趋势。

首先，教师没有设置不同的教学情境，直接按照自己的教学经验全权包办、照办照抄，无视学生知识文化学习的相关要求，没有抓住教学重难点设置教学情境，引导学生自主感知。

其次，教师没有根据学生的兴趣爱好，以提升课堂教学质量为目标，灵活利用信息技术来指导学生，忽略了对不同教育板块的分析，教学质量和教学效率大打折扣，学生也变得比较被动及消极。

最后，教师没有根据信息技术的使用要求，逐步发展学生的知识运用能力。学生对所学知识的理解和认知比较片面、浅显，只知其然不知其所以然，举一反三、学以致用的能力相对较差。

三、信息技术下的小学数学高效课堂构建策略

为了有效避免上文中所存在的各类不足，小学数学教师需要以打造高效课堂、精彩课堂的基础，了解学生的学习兴趣和爱好，关注学生在数学学习中的真实收获，灵活利用信息技术来指导学生、服务学生，发展学生的综合素养，培养学生由内而外的学习能动性，保障学生在学习小学数学的过程中变得更加主动和积极。

（一）设置教学情境

情境教学对学生的吸引力比较足，有助于充分调动学生的求知欲和好奇心，教师需要主动把握住教育教学的机会，利用信息技术手段，通过教育信息的有效创设来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，保障学生能够对所学知识有一个更加直观、生动的理解，学习资源的合理配置及利用最为关键，这一点离不开信息技术。教师需要根据信息技术的使用要求，通过对不同问题以及重难点知识的有效总结以及概括来引导学生自主讨论，充分的彰显学生的主体价值。

（二）激发学生兴趣

兴趣调动最为关键，教师需要了解学生的兴趣爱好，关注学生的逻辑思维习惯，分析学生在自主实践中的真实情况。通过对教学重难点的分析以及研究来调整学生的思维方向，引导学生自由发挥、大胆想象，抓住学科教学的核心所在，进一步提升教学质量和教学的效果，彰显学生的主体价值，培养学生源源不断的学习能动性。

（三）发展学生知识应用能力

新课标中的核心以及重点知识运用能力的培养非常关键，教师需要引导学生自由分析，了解知识与实践之间的内在逻辑联系，关注新课改背景下新时代人才培养的实质要求。着眼于日常教育教学的现实条件，灵活利用信息技术来提升和培养学生的知识应用能力，让学生能够更好适应时代发展的需求，在教师的指导下逐步提升自身的整体素质。这一点对彰显学生的主体价值、培养学生的学习兴趣都有非常关键的影响，学生能够变得更加自主和自觉，高效独立的完成教师所布置的学习任务，学习能动性高涨、学习质量和学习效率改善较为显著。