衣笑梅 李艳飞

河池学院外国语学院

一、思政元素融入商务英语专业的必要性

（一）顺应国家和时代的发展

2016年，总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”根据总书记所强调的，高校要培养学生们正确的思想观念，将中国特色和国际作比较，全面客观的认识当代的中国、看待外部世界。“大学生是十分珍贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，肩负着中华腾飞的责任”，培养大学生成为社会所需要的人才，引导大学生确立正确的政治立场。为了响应总书记的号召，各所高校积极探索思政元素如何有效的融入课堂。新时期社会发展背景下，高校不再局限于单一的思政课程来培养学生的思想道德素质，将思想政治元素贯穿于每一节课当中，对于当代大学生来说，是一个提升思想素质的必要渠道。

根据国家人才战略方针，我国急需一批商务专业性强且能够熟练的运用英语的复合型人才。既然复合型人才在战略中占主导地位，那么在专业课程中融入思政元素就是必须的，这可以开阔学生的眼界、了解事实，让商务英语专业的学生与国际接轨，培养学生的国际意识，使商务英语专业的学生在行业的竞争中具备竞争优势。

（二）帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观

高校的学生正处于树立世界观、价值观和人生观的关键时期。而此时也最容易受到外来文化的冲击，特别是英语相关专业的学生，因为他们有更多的机会接触外来的文化。此时的学生如果没有正确的思想指引而导致思想匮乏、立场不坚定的话，会十分危险。商务英语专业，是在英语语言的基础上，与他国商务人士进行商务交际的一门课程。因此，该专业的学生在学习的过程中，会学习外国文化和思维方式，会不可避免的受到外来思想文化的冲击，而且部分引进的国外教材，介绍的是外国的文化，内容很少涉及到关于中国的特色文化。所以，将思政元素融入商务英语专业是极其有必要的，让学生在学习另一门语言的同时，能增强文化自信，保持一个清新的头脑。时刻关注自己国家的发展，保持对国家的自豪感，不与国家脱节。事实表明，如果我们高校学生缺乏爱国思想、爱国精神、集体主义观、大局意识、团队合作精神等，后果是十分危险的。因此在每一门课程中融入课程思政元素，是对我们大学生进行爱国教育、传统文化教育和生命观教育的一种有效途径。

二、思政元素融入商务英语专业的可行性

实际上商务英语这门课程具有很强的思政元素融入的可操作性。如学校为我们专业学生开设的一门课程——《跨文化交际导论》，开设的目的是让学生提高语言能力的同时，开阔学生的视野。让学生了解到不同国家的沟通方式，特别是在商务交际过程中一些需要注意的事情。通过分析与别国商务交际的真实案例，可以了解到不同国家的国情和文化。此时，学生就需要教师给出一个正确的引导，给学生传递正确的价值观，使学生能够正确客观地对待商务过程中的遇到的一些商业文化。而不是任由他国文化摆布，崇洋媚外。因此将思政元素融入商务英语专业就显得尤其重要。教师可以将中国的文化与课本中的涉及到的西方文化进行对比，可通过辩论和话题讨论等形式，迁移默化的将思政元素有效融入课程当中，这可以让学生在分析案例、学习跨文化交际的过程中，始终遵循社会主义核心价值观，让学生始终保持一个理性的头脑，不被外来文化所左右。由此可见，将思政元素融入商务英语专业是十分可行的。

三、思政元素融入商务英语专业的有效途径

（一）教师需要提高课程思政能力

教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“全面推进课程思政建设，教师是关键。要推动广大教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。”“必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育‘两张皮’问题。”所以，学校要积极的将课程思政元素融入课堂，而教师在这一过程中发挥着关键的作用，其融入课堂的效果与教师的思政能力是密不可分的。教师不仅仅要具备专业的知识能力、精湛的业务水平和过硬的政治素养，还应该具备思政意识、课程思政能力和创新能力。而且教师应该有一种愿意且乐意钻研教学的精神，积极挖掘课本中的思政元素，将育人与育才相结合。教师是帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要人物，总书记指出：“传道者自己要先明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”。所以学校要加大培训专业课教师队伍的力度，专业教师是高校思想政治工作队伍的重要力量之一，他们肩负着将思政元素与专业课理论知识进行有机结合的责任，同时也担负着“润物细无声”地对学生群体进行思想政治教育的重要职责。因此，这就要求专业课教师要有着更高的教学能力。教师要将理论知识和思想政治教育资源有效的协同，充分挖掘课本当中隐性的思政元素，进行隐性的思政教育。教师必须在传授知识的过程中，要以马克思主义理论作为指导学生成长成才的世界观和方法论，有助于学生为以后的全面发展打下坚实的思想政治基础。

新时代的大学生，是在一个高速互联网的世界里出生的，网上充满着丰富的信息，因此学生更喜欢新鲜的、时效性强的、有趣的信息，而不愿接受枯燥无味的信息。教师的课堂内容和上课方式必须生动有趣，这是传统的教学方式的难关。因此，要打破传统教学方式的短板，将思政元素生硬的搬到课堂是不可取的。所以这就要求教师要学习思政，懂思政，紧跟时代的步伐，寻找一种学生感兴趣的教学方式，润无声地将思政元素融入课堂。比如学生就特别喜欢课堂上教师播放视频。因此，教师可以在课堂上加入包含有思政元素的影视资源。这种方式既是学生感兴趣的，同时又达到了将思政元素融入课堂的目的。

（二）在专业课程中挖掘和融入思政元素

教师可以结合课程的特点，融入思政元素。商务英语专业的课程还是有很多可以挖掘的思政元素。以大二上学期的《商业伦理：概念与案例分析》这门课程为例，学生认为教师在引导学生理解什么是伦理的过程中，可以巧妙的引入儒家文化看商业伦理，如《论语》中的“己所不欲勿施于人”在制定商业计划过程中，要遵循人才之需，尊重市场的需求，若自己都没有办法信赖自己的产品，又如何销售给别人？用人管人，也要遵循人才之需求，若是自己做的都是自己不擅长的事情，又如何能把工作做好？所以这句话可以衍生出换位思考之意。从道家文化看商业伦理：“慎终如始，则无败事”这句话出自道德经，字面意思是告诫人们做事应谨慎小心，坚持始终如一，才不致功败垂成。这不仅是老子的智慧的结晶，也常作为企业家经营的座右铭。以上提到的《论语》和《道德经》里面的一些道理也是我国国家和人民一直所遵守的，这不仅体现在日常生活中，还体现在生意场上，更体现在我国与国际友人交往的过程中。所以学生在学习《商业伦理：概念与案例》地过程中运用上面提到的《论语》和《道德经》，不仅可以让我们更好的了解什么是伦理，同时也可以更好的嵌入思想政治的元素，学生能够更好的了解我国的政治理念和思想，培养学生正确的道德伦理观。还可以通过一个个真实的案例去分析另一个国家的国情和文化。

（三）学生要做好课前预习和课后巩固

教师不仅要明白是为谁而培养人才，当代大学生更要明白自己是要为谁服务的，思政元素融入课程对于商务英语专业的学生来说，是培养“家国情怀”和“世界眼光”重要的基石。学习商务英语专业的学生受到思想文化的碰撞也是最为激烈的，同时也是最易受外来思潮和文化的干扰。因此作为商务英语专业的学生，必须要坚定立场，拥有辩证思维，在面对商业文化的时候，能够客观的看待，而不是随波逐流，迷失自我。高校商务英语专业学生不仅是发扬本国母语的传递者，更是作为汉语和英语的枢纽，更好的内化思政元素并提高思想素质是大学生本分所在。

教师在教学过程中不能生搬硬套，而要巧妙的进行融合。光讲道理而不联系实际，不是以一种学生喜闻乐见的方式将思政元素融入课堂，那么就会让学生产生厌学的情绪。作为学生，在课前、课后和听课过程中也要自觉地将课本内容与思政元素联系在一起，时刻要记住，自己是中国人，是要为中国而服务的。所以学生要及时的内化思政元素，要具有爱国情怀、崇高的个人道德修养和职业道德等。所以这就需要学生在课前做好预习，课后做好巩固。

学生在课前，可以将所要学习的内容自觉地将它与中国的文化相联系，相对比，从而达到在课前一个自学的效果。如《综合商务英语》，这门课程它始终贯穿于商务英语专业的每个学期，其主要教学目的是巩固学生语言基础和提高学生语言运用能力，让学生了解英语国家的文化、历史、政治、经济等知识。以大三下学期的《综合商务英语》为列，如第三单元的——AIG Knows Everyone in Asia,这篇文章主要是讲从最初在上海创办的一家小保险经纪行发展成为全球最具有市场价值的保险公司——美国国际集团，讲它在亚洲的人脉资源，如何一步步挖掘中国的这个巨大的潜在的保险市场。在上课前，学生可以回去做功课查找关于中国的保险公司，以及他们发展的历程，与AIG进行对比，找出他们的相似之处和不同之处，以及自己国家的保险公司发展的不足点，给出几点自己国家保险公司发展的建议。就比如说AIG为什么能获得中国的保险市场，而中国的某些保险公司却一直止步不前？因为AIG注重人脉资源，它为了进入中国的市场，它向中国人民示好长达17年之久。通过这样的课前预习，会让学生更加了解中国的保险市场，开阔学生的思维。

再比如，第二单元——Coffee Culture Comes to Coffee-growers。学生可能并不太了解咖啡文化，或者说对咖啡并不是很感兴趣，阅读起文章自然缺乏兴趣。此时学生课前可以查找在中国比较有代表性的中国茶叶。茶文化起源于中国，中国是茶的故乡，中国最早是什么时候发现茶是可以饮用的，而国外最早是什么时候发现咖啡的，中国的哪个城市盛产茶，国外的哪个国家盛产咖啡，通过这样的一个对比，不仅可以让学生更好的了解咖啡，还可以增强学生对文化的自信，让我们在全球的视野下保持家国情怀。这个篇文章还讲到了星巴克这个品牌，那么学生课前就可以查找我们中国的知名品牌，选出自己最喜欢的三个国内品牌，课上跟大家进行分享，在这个过程中，可以增强我们民族的自信心，对自己的国家会由衷地产生自豪感和骄傲感。

课后巩固也是必不可少的，《综合商务英语》每个单元最后都会有一个任务，可以是案例分析，也可以是presentation,巩固每个单元所学习的内容，并且进行一定的内容扩展。案例分析可以以小组的形式去讨论，头脑风暴，分工协作，各抒己见，将不同的想法汇集到一起，以报告的形式向大家展示。在这个讨论的过程，学生要自觉联系到跟中国有关的一些文化、企业、政治、经济、产品等等，进行对比，发现他们的不同以及双方的优点和缺点。因为《综合商务英语》涉及的都是英美国家的文化、政治、经济等，而对本国的企业、产品和文化鲜有提及，这不利于学生对各国商务文化的辩证理解，会让学生在文化的大潮流中丧失自己的立场。让学生课后以小组讨论的形式巩固所学的知识，并在此基础上进行扩展，这个过程本身就是在培养学生独立思考的能力，树立勇于创新，团结合作的意识，同时也锻炼了学生的表达能力，提升了学生的语言能力。

（四）完善商务英语教材内容

教材是进行思政教育的主要媒介，所以适合的教材是必不可少的。商务英语最重要的一门课程是《综合商务英语》，这本书是由David Cotton和Simon Kant进行编辑的。课本内容大都是跟英美国家有关的，所以这就不利于传播中国的文化。因此各所高校要加大对教材的研发和投入，使之成为既符合学校的教学特色，同时又能满足教师的教学需求，并且达到思政教育的功能。所以进行教材研发是极其重要的。

四、结语

思政元素有效融入商务英语专业旨在培养新时代环境下拥有爱国情怀，清晰我国政治立场的复合型外语高级人才，为社会培养德才兼备、具有国际视野的高级外语人才。开发和应用思政元素在商务英语专业课程上就显的尤为重要。教师是关键，是引导学生正确认识世界和中国的发展态势的不可或缺的人物。可通过改进教材、提升教师的思政能力和思政意识等有效途径来引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而学生是这个过程的主体，学生肩负着传播中国文化的历史重任。作为当代大学生要自觉的坚守社会主义核心价值观，在面对各国文化时，一定要坚持自己特有的民族文化和民族自信心，也要尊重不同民族的文化，明确自己的政治立场。