郭婕

河南交通职业技术学院

随着现代社会的不断发展，音乐教育已不再是高等本科院校的专利，高职高专院校也逐渐成为优秀音乐人才培养的重要基地。近年来，高职高专院校音乐教育团队不断扩大，从而也对教学工作提出更高要求，新常态下，高职高专院校的音乐教学还会面对很多挑战，如何做好音乐教学是一个重要的研究课题[1]。

一、高职高专院校开展音乐教学的必要性

在现代人们的生活当中，音乐随处可见，且无可替代，它能够带给人们愉悦心情，陶冶情操。近年来，我国很多高职高专院校也纷纷开展音乐学科，备受学生喜爱和欢迎。在音乐教学当中，学生在课堂当中所学习到的理论知识，是提高音乐素养的必备条件，由于音乐教学内容涉及领域较广，只有通过演奏、演唱、聆听、音乐编创、艺术表演等方式才能实施，学生要想真正的掌握音乐技能，还要提高对实践教学的重视程度[2]。

在高职高专院校当中，实践教学是音乐教学的核心所在，同时也是培养应用型人才的重要部分，音乐实践教学实现了对理论教学的拓展与延伸，对于学生认识社会、了解社会很有帮助，同时也能对学生的课堂学习成果进行检验。为了提高实践教学水平，教师需要在教学当中强化理论与实践的相结合，培养学生的音乐实践能力，并能让学生在舞台上充分表现自己的艺术素质和专业技能，通过这一系列过程，还能够让学生更加直观地感受到音乐魅力，为其今后的音乐学习奠定良好基础[3]。

二、高职高专音乐教学现状分析

首先，目前，高职高专院校领导对于音乐教学的认知还存在偏差，长期受到传统应试教育的影响，音乐作为一种小众科目，在高职高专院校当中的存在感并不是很高，且现阶段开设音乐课程最主要是为了调节学生的学习压力，并未关注到音乐教学的真正意义。与此同时，任课教师对于音乐教学的认识也有待提升，无论是高职院校还是高专院校，都会普遍出现主课占用音乐课的现象，学生真正学习和接触音乐的机会十分有限，不利于学生音乐素养和水平的提升[4]。

其次，现代化音乐教学必须要采取现代化先进的教学模式，否则就很难取得理想的教学效果。但就目前实际发展现状来看，我国很多高职高专院校仍然在采用传统的音乐教学模式，如学生依然在机械性模仿和重复性学习，缺乏对学生创新思维的开发，同时也很难让学生真正领悟音乐内涵，不利于其音乐素养的提升。与此同时，在教学考核方面，也依然在采用传统模式，通常都是由学生演奏某音乐作品，由教师在课堂上直接给出分数，通过这种方式，虽然能够直观了解学生的缺陷和优势，但由于影响因素众多，因此并不能对学生的音乐素养作出权威性评价，同时也会对学生的学习心态产生影响。

最后，大多数学生在进入高职高专院校之前，都没有系统地学习过音乐，缺乏扎实的基本功，加之受到应试教育的影响，大多数学生都会习惯于对音乐理论知识进行死记硬背，但在实践操作时又感到无从下手，缺乏音乐实践的表现力和适应力，而这也会阻碍高职高专院校音乐教学活动的顺利开展，不利于教学质量和效果的提升[5]。

三、新常态下高职高专学校音乐教学实践途径

（一）定期开展演出活动

音乐作为一种重要的艺术表现形式，需要通过实体媒介加以呈现，不同于美术等艺术形式，音乐主要是通过声音媒介来呈现，而音乐演奏是视觉与听觉的结合体，属于一种综合性的艺术表现形式，它能够让人们深入感受艺术之美，同时也能直观感受艺术带来的震撼力，无论是参与演出还是观看演出，都能够对学生的音乐学习产生良好的带动作用，培养学生的音乐兴趣。在高职高专院校的音乐教学当中，要想让学生更好的感受音乐内涵，教师可以鼓励和引导学生参与舞蹈、乐器演奏等多种演出活动，增强学生的感性体验，在实践当中感悟音乐原理，通过这种方式，不仅能够提高学生的演出水平，同时也能大幅度提高自己音乐专业水平。高职高专院校学生具有较强的求新欲和求知欲，观看演出或参与演出能够吸引学生的注意力，是学生学习音乐知识、提高音乐技能的良好机遇。例如，学生通过参与演出，能够借助音乐语言在舞台上表达情感、展现才华，同时也能够让学生对未来的音乐学习充满希望。另外，通过参与演出也能够让学生发现自己的不足，并及时加以改造，提高专业素养，而在观看演出过后，师生之间还可以进行交流和沟通，改善师生关系，为后续教学奠定良好基础[6]。

（二）积极应用网络技术开展教学

进入互联网时代，互联网技术所具有的共享性、及时性以及开放性，为人们的日常工作和生活带来了极大便利。在教育教学领域，通过网络技术的应用，也能够为艺术的呈现增添光彩，优化音乐教育环境，提高学生的音乐学习兴趣。目前，有关音乐学习的网络教育资源众多，如音乐视频、讲座、音乐软件、音乐网站、音乐专家线上答疑等等，这些教育资源都能够对学生的音乐学习起到巨大帮助，同时也能够让学生获得更多优质的学习资源，为枯燥、乏味的理论知识学习增添生机活力，因此，高职高专院校在开展音乐教学工作的过程中，也要积极应用网络技术开展艺术实践。例如，在学习声乐的过程中，教师可以让学生通过优酷、网易云、QQ音乐等对教育学习的歌曲进行下载，在经过反复练唱之后，可通过K歌软件如全民K歌、唱吧等进行练习，学生之间还可以借助该软件进行比赛。通过这种方式，能够让学生之间取长补短，提高演唱水平。另外，教师还可以让学生借助网络技术对音乐作品进行创作，并将自己的作品上传至微信、QQ群、博客等新媒体平台，与相关音乐人进行交流和探讨，分享音乐体验，不断提高学生的音乐水平。

（三）定期邀请专家学者来校座谈

定期举办音乐学术讲座或交流会是高职高专院校构建音乐学术交流平台的重要途径，通过定期举办讲座，能够营造出良好的学术氛围，对音乐研究领域进行拓展。若学校现实条件允许，还可以邀请具有一定知名度的歌手来校参与讲座活动，与学生共同交流音乐心得，解答学生提出有关音乐学习的疑问，共同营造良好的音乐学习氛围，这对于学生音乐学习兴趣的提高以及音乐灵感的激发都很有帮助。与此同时，通过参加学者讲座，也能够进一步提高教师的理论修养，增强其音乐技巧与乐理知识，同时也能学习很多先进的教育理念，以更好的弥补传统教学缺陷和不足，提高音乐教学质量和效率[7]。

（四）鼓励和引导学生参加音乐比赛

鼓励和引导学生参加音乐类型的比赛，既能够对音乐实践学习效果进行检验，同时也能培养学生良好的心理状态，增强其敏捷的实践思维。在高职高专英语教学当中，学生经常会出现各种各样的问题，例如，有的学生能够熟练掌握相关音乐理论知识，但实践经验十分缺乏，不能将知识灵活应用，还有的学生具备一定的乐器演奏能力，但缺乏随机应变和敏锐思考，还有的学生虽然具备扎实的音乐基础，但由于心理素质较差，因此很难淋漓尽致地展现自己的才华。由于音乐属于一门实践性较强的学科，要想取得理想的教学效果，教师要鼓励和引导学生参加音乐类型的比赛。例如，某高职院校每年都会举办一次大型的音乐比赛，在全校范围内征收参赛选手，为有音乐才华、想展示自我的学生提供了良好的平台，比赛形式参考了湖南卫视《我是歌手》节目，该节目在伴奏旋律、舞台设计等方面都具有较强的专业性和感染力，参赛学生可以自选曲目，提供伴奏，并自行选择参赛服装。通过这种方式，既能让学生全方位展现自我才华，也能直面自己与其他参赛选手之间的差距，对于学生音乐鉴赏力、音乐表现力、音乐创造力以及音乐感受力的提高都很有帮助。与此同时，通过这种方式也能够对教师的教学成效进行检验，有助于教师调整教学模式，提高音乐教学质量[8]。

三、结语

综上所述，本文首先分析了高职高专院校开展音乐教学的必要性，之后对当前的高职高专音乐教学现状进行简要分析，最后提出了新常态下的有效教学途径。总之，高职高专院校的音乐学科一直以来都备受学生关注和喜爱，如何最大限度提高音乐教学效果，应引起广大教师的高度重视。由于音乐属于一种实践性较强的科目，因此，教师必须要鼓励学生积极参与演出活动或比赛活动，若现实条件允许，还要定期邀请专家学者来校座谈，积极应用网络技术开展教学，只有这样才能最大限度调动学生的学习兴趣，在提高教学质量的同时，促进学生音乐综合素养的全面提升。