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情景体验下小学语文快乐作文教学的有效性探究

2021-10-12李晓艳

速读·上旬 2021年12期
关键词:情景体验快乐作文探究

李晓艳

◆摘  要:在小学作文教学中,采用快乐教学模式成为教学中的最佳手段,并能激发学生对写作文的兴趣。基于此,在情景体验下构建小学语文作文快乐教学模式,合理的进行教学实践活动,从而提升小学生的写作能力。本文对此展开相关探究,以供于参考。

◆关键词:情景体验;快乐作文;探究

情景体验以教学实践为根本,带给学生切实的感受,从而让学生能够认识到事物的本质。关于情景体验作文教学,教师需要结合于生活,让学生感受到不同的语言内容,促进学生能够热爱生活,表达情感,从而让学生语言表达能力得到进一步提高。

一、通过激活写作原型,形成表象体验

原型所指的是生活本来的样子,学生的切身体验在时间的沉淀中构成记忆,并渐渐的构成原型。原型是鲜活的,更是感性的内容,教师就需要鼓励学生去观察生活,然后将它们进行沉淀,再对原型加以理性思考,从而将其发扬下去,让学生获得感性的认识,所谓的情景体验写作就源于生活的沉淀,教师设计出教学情境,让学生对事物展开研究,让知识的价值得以充分的体现,激发学生对知识的兴趣,并能够深刻的对其理解,从而提高学生的写作水平。例如,在学习《我最喜爱的人物形象》习作内容时,教师让学生结合生活中的人物做出分析,学生在分析人物形象的过程中,能够带来真切的感受。教师还可以为学生设计富有生趣的教学情境,科学有效的开展教学活动,让学生的体验感得到进一步提升,从而让学生的写作能力得到增强,并促进了学生未来更好的发展。

二、鼓励学生对素材进行积累

若想让学生写好作文,就需要让学生多从生活中积累素材,并能够发现身边新鲜的事物。观察是写作的必要基础。对于同个事物,不同人的感受是不同的,因此学生看待世界也存在着很大的不同,因此不同的学生就能够写出不同的文章,具备着本身特点。教师要将正确的观察方法传授给学生,学生在感官的作用下,能够对事物更加深刻的理解。比如学生在对春天进行描绘时,教师首先让学生展开探讨,表达出自己对春天的感受。再让学生走进大自然,真正的去体会春天,比如花香,鸟鸣,在对春天进行感受,并将自己的心情充分的表达出来。通过学生切身的感受,那么就会让学生写作文的过程更加容易,并能够写出优秀的文章,让文章的内容更加丰富。学生能够从生活中获得更多的素材。这就需要学生能够用心的去发现生活中的美好事物,从而促进写作水平的提升。

三、引导学生自主写作,表达情感

构建小学语文快乐作文模式,就需要鼓励学生进行自主写作,在目前的小学语文作文实践教学中,就需要结合快乐作文的要求,让学生能够自行的完成写作任务。比如,在教学过程中,教师为实现最佳的教学效果,对学生进行自主写作模式的构建。在《精卫填海》这节课中,教师就可以合理的设计相应的情境,让学生通过情境能够对内容进行了解,进而从中获得写作素材,并将其更好的运用到写作中。

四、让学生能够学以致用

孩子的好奇心极强,并且想象力非常丰富,对这个世界有着探索精神。因此教师就应该引导学生能够充分的进行想象,并能够将其用于写作中。教师也可以开展关于想象力的写作训练,为学生提供主题,然后让学生展开想象,来进行写作。如此就会让作文的内容更加丰富,并给自己的文章注入了灵魂。教师要鼓励学生去想象,从而对学生的想象力进行培养,不能对其进行遏制。虽然想象力是作文的需要,但作文也需要与现实相契合。教师还需要鼓励学生去对周围的事物进行观察,并能够通过对生活的感悟,将自己的感情真实的表达出来,并将选择写作题材的权利交给学生,让学生能够尽情的发挥,对自己喜欢的事物进行描写,将自己的情感充分的表达。在实践教学中,教师给予学生充分的鼓励和引导,让写作兴趣被充分的调动起来。学生产生了浓厚的兴趣,让教学工作得以更加有效的开展。总之,教师就需要转变思维模式,能够站在学生的角度开展教学活动,从而让学生的写作水平得到进一步增强。

五、积累写作素材,提升写作水平

基于情境体验模式,培养学生写作能力,教师还需要重视学生对写作素养的积累,例如,在《卖火柴的小女孩》这篇课文中,教师向学生呈现图片,并设计故事情境,学生通过情境对课文内容进行掌握,并从文章中提炼出写作素养,实现对素养的积累,从而促进学生写作水平的提升。

六、把口语与写作结合起来

口语和书面表达对学生来讲都十分重要,两者间存在着联系,又相互作用。所以,教师还需要加强学生口语能力的培养,对于不同阶段的学习进行相应的训练。低年级学生,对他们的要求是能够进行简单的表达,比如古诗的背诵以及讲故事等,如此以来,不但能够培养学生的表达能力,还能够让學生积累更多的写作素材。在学生不断成长中,在对他们进行口语训练的基础上增加练习的难度。让中高年级学生能够表达出自己读过的书籍以及新闻等,如此让学生表达的能力得到进一步培养。

七、结束语

总而言之,对学生进行写作能力的培养是一个长期的过程,在这期间,教师必须不懈的坚持,并能够鼓励学生去用心观察生活,从而获得写作素材,学生能够从书本中学习到知识,又能够在生活中获得良好的发现。从而让学生学习的兴趣被更大程度的激发出来,同时也培养了学生的语言表达能力。如此让学生能够快乐的进行写作训练,促进学生的写作水平得到更加有效的提升。

参考文献

[1]刘丽华.情景体验下小学语文快乐作文教学实践研究[J].语文课内外,2019,(28):146-146.

[2]朱惠敏.情景体验下小学语文快乐作文教学实践分析[J].国家通用语言文字教学与研究,2020,(2):89-89.

[3]黄红花.情景体验下小学语文快乐作文教学实践分析[J].考试周刊,2019,(93):38-39.

[4]陈淑敏.情境体验在小学作文教学中的实践探究[J].读写算,2019,(6):93-93.

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