杨赟

摘 要：目前，随着我国教育机制的不断改革，在新课程标准理念的推广条件下，人们更加注重小学英语的教育价值。随着人们物质生活水平的不断提高，我国的儿童越来越早的开始接触英语教学，在这种背景下，儿童分级阅读的理念应运而生。在现在这个阶段，小学的英语教师和家长更加注重儿童的分级阅读，而我国英语教材中也逐渐涌现出了大规模的英语分级阅读教材。如何培养小学生在学习英语的过程中形成自身的阅读素养，不断培养学生的自主阅读能力，已经成为了目前英语教学过程中最为重要的问题。本文主要是阐述了在新课程改革标准下进行分级英语阅读教学的重要性，并且分析了开展分级阅读教育的有效方式，希望能够为不断提高小学英语教学质量提供参考意见。

关键词：小学英语; 分级阅读; 自主阅读能力; 有效措施

中图分类号：G623.31       文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）12-036-002

在目前小学教育的过程中，英语教学的重要性逐渐凸显出来，而新课程标准中，对于培养学生的英语阅读素养，也提出了更加严格的要求。分级英语阅读方式的出现，让学生可以根据自身的英语学习能力，选择适合自己的英语读物，不断提升学生的英语阅读能力。然而，在我国目前的小学英语教学过程中，还是以教师作为课堂的主体，很多教师缺乏对学生阅读能力的培养，分级阅读的教学模式并没有有效地落实到英语课堂的教学过程中。很多英语教师在教学的过程中，只是为了应付应试教育，才对学生进行阅读训练，却没有让学生对阅读的知识进行自主探究。为了能够有效地解决这一问题，教师必须要在英语教学的过程中培养学生的自主阅读能力，不断提高学生信息处理和解决问题的思维，为提高学生的英语基本素质，打下良好的基础。

一、培养小学生英语自主阅读能力的重要价值

小学英语的教学主要是培养学生学习英语的态度，为学生后期的英语课程学习打下良好的基础。在小学英语的教学过程中，主要强调学生对于听和说的学习，但实际的教学过程中，很多教师往往更加注重学生对于听和写的能力培养，却忽视了学生在读音方面的培训。学习有效的语言技巧是提高学生语言能力的重要因素。英语学习的过程中，语言技能主要包括了听、说、读、写这四个方面的综合应用能力。在英语语言学习的过程中，阅读能力的培养能够为其他技能学习打下良好的基础，培养学生的自主阅读能力有利于学生更加深入地对英语知识进行掌握。同时，阅读能力还可以与学生的其他语言技能相互作用，帮助学生提高对其他语言技能的掌握。如果小学生在学习的过程中能够深入地掌握阅读能力，就能够让学生在阅读文章的过程中进行自主探究，形成有效的英语学习思维。

分级阅读主要是指根据处在不同年龄阶段儿童的身心发展特点以及知识接受力，按照不同语言的学习规律，选择科学的英语阅读读物，不断推动儿童阅读能力的发展。不断培养学生的自主阅读能力，能够让学生在阅读英语读物的过程中体会到文章中的情感态度和价值观。同时还能够有效地提高阅读的质量和效率。并且在此基础上还能够学会独立的思考文章中出现的问题，形成解决思维的能力。

学生的身心发展具有阶段性的过程，在不同的发展阶段，对于事物的接收能力是不同的，对于外界知识的认知，也具有一定的差异性。小学生在成长发育的过程中，对于英语阅读读物的认知能力本身就是有限的。著名的教育学家认为，学生在发展的过程中具有两种水平：一种就是学生现有的学习水平。这种水平主要是指学生在进行独立学习的过程中解决问题的能力。另一种是指学生未来可能发展的水平。也就是学生通过学习得到解决问题的潜力。这两种水平之间的差距就是最近发展区。因此，教师在教学的过程中，必须要关注学生的最近发展区，为学生提供复合年龄成长阶段的英语读物，并且在教学的过程中，还能有效地拓展教学内容，不断提高学生的英语学习水平。而分级阅读就可以有效的针对小学生的发展规律，充分地调动学生的学习积极性，更好地激发学生的学习潜能。分级阅读针对于普通的英语阅读教学方式来说，本身就具有一定的优势，在中国的小学教育发展过程中，分级阅读属于一种创新型的教学思维。如果在教学的过程中给三、四年级的儿童阅读一、二年级的教学读物显然是不合适。为了能够有效地解决这一问题，分级阅读英语应运而生，这种阅读方式能够针对不同年龄段儿童的发展特点进行阅读教材的推荐，避免出现不同年龄阶段儿童错位阅读的状况[1]。

二、分级阅读的有效方法

（一）针对低年级学生选择绘本阅读故事，培養学生自主阅读的能力

我国很多地区从小学三年级开始，少儿就已经接受了有效的英语教学，在开始时主要学习英语字母的拼写和读音，针对这个年龄阶段的儿童，最好选择相应的故事绘本。这种具有故事情节，并且利用短小语句组成的故事书，能够有效地提升学生的阅读兴趣，还能够帮助少儿在课后更好地巩固课堂学习的内容，并且在阅读绘本的过程中发现字母读写的规律帮助少儿养成独立学习的习惯。同时，这种绘本故事中的很多短剧都具有简单和押韵的特点，学生可以通过自己对文中的短句进行拼读，达到有效巩固知识的目的。在这一过程中，充分发挥了学生的主体地位，有效地激发了学生的自主学习能力。

（二）针对学生的阅读兴趣，选择合适的阅读材料

小学阶段的学生性格开朗活泼，并且具有强大的好奇心，我们可以根据这些发展特点，选择一些具有故事情节的阅读素材，让学生进行阅读。很多英语阅读素材中的故事，学生在学习之前就略有耳闻，大致了解故事的涵盖，这样就可以更好地帮助学生理解文中的英语内容。特别是选择一些冒险故事，能够充分地调动小学阶段学生的阅读欲望，学生在看到绘本故事中的图片内容后，就会产生浓厚的兴趣，这时教师就可以对学生加以引导，让学生通过图片发挥自身的想象力，培养学生形成自主阅读的良好习惯[2]。

（三）采用循序渐进的分层阅读绘本，不断提高学生的自主阅读能力

在一些教学条件比较好的学校中，很多学生从一年级开始就已经接触到了英语知识，这部分学生本身就具有良好的英语基础，针对这部分学生，教师和家长就可以采用分级英语阅读的训练方式，不断观察学生英语学习的进度，以及接受能力，循序渐进地加大学生英语阅读材料的难度，不断帮助学生提高英语阅读水平[3]。

三、按年龄阶段进行分级阅读教学提高学生的自主阅读能力

阅读能力主要是让学生运用自身已经掌握的英语知识和经验，从而顺利地完成阅读活动的一种能力。阅读能力其实属于学生认知能力的一种，要让学生形成自主阅读的能力，就必须要引导学生不断掌握自主阅读的技巧。因此，在进行分级教学的过程中，我们应该针对低年级、中年级和高年级三个不同的阶段，运用不同的方法，培养学生的自主阅读能力。

1.低年级

低年级的英语阅读教学主要以听和说为主，低年级的学生对于英语的认知还处在初始阶段，这时教师和家长可以结合教材内容中对于英语字母的学习特点，推荐相应的绘本阅读读物，教会学生如何能够通过掌握字母读音来记忆简单的单词。在这一过程中，教师可以有计划地对学生进行自然拼读的教学，让学生能够更好地认读单词，记忆单词，为将来的英语阅读打下良好的基础[4]。

2.中年级

针对中年级的小学生，可以采用三段教学的方法来训练学生的英语阅读技能，不断提高学生英语阅读的质量。在这一过程中，教师可以通过look、 listen和say这三个阅读步骤有效地培养中年级学生的阅读能力。中年级的英语阅读教材通常都是以图片故事为主要内容。因此，在英语阅读的教学过程中，必须要运用到有效的阅读技巧。例如教师可以教会学生如何根据上下文猜测生词的含义。在指导中年级学生进行英语阅读时要让学生充分地发挥自身的想象力，通过看图猜词义的方式理解文章的内容[5]。

3.高年级

高年级的学生已经具备了一定的英语基础知识。因此，教师在教学的过程中，应该给予学生独立阅读的时间，可以让学生通过默读的方式对文章的大意进行理解。然后通过小组讨论的形式，互相介绍自己喜欢的故事情节。最后还可以在课堂中进行分享。只要学生能够在这一阶段通过图片或认识的单词理解故事的含义，那么这次阅读教育就是有效的[6]。

综上所述，培养自主阅读的能力是一个长期的过程，这需要学生通过反复的训练以及教师的科学引导才能够得以实现。因此，教师在这一过程中，可以帮助学生根据自身对英语的掌握程度，挑选分级阅读的教材，指导学生运用科学的阅读技巧，理解文章内容和含义，从而不断提高学生英语自主阅读的能力。

參考文献：

[1]杨怡.小学英语课外阅读指导的实践研究[J]教育观察，2020，915：132-133

[2]窦妍.小学英语分级阅读的探究[J]传播力研究，2020，418：133-134

[3]苏永娇.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践研究[J]中外企业家，2019，12：172

[4]何其莘，杨孝明.新国标英语分级阅读[J]出版广角，2019，13：97

[5]韩天霖.我国青少年英语分级阅读发展状况与对策[J]出版广角，2019，16：83-85

[6]万丽雪.小学英语分级阅读的建议[J]华夏教师，2019，23：63-64