邓玉梦

摘  要：初中学生的理解能力仍然在持续发展中，对于物理这门初学的抽象学科，学生理解起来常常觉得较为晦涩，需要实验予以辅助教学。但由于部分学校物质条件和实验设备的制约，开展物理实验常常受到阻碍，教师可以借助一些低成本的生活原材料，通过一些趣味丰富的实验形式，培养学生创新思维。文章从开展初中物理实验教学的意义出发，提出低成本实验培养学生创新思维的策略。

关键词：初中物理;实验;创新;低成本

初中是学生初步接触物理的阶段，初中阶段的物理相对今后的物理学习比较基础跟简单，但这个阶段的物理学习的重要性非常突出。这个阶段需要培养学生良好的物理思维，激发学生对物理学习的兴趣，帮助学生理解物理最基本的原理。而实现这些教学目的最好的方式，便是开展物理实验。物理实验是化抽象为具体的最好方式，学生通过较为直观的物理实验对物理的光学、声学、电学、力学等基本问题有了最初的理解，为今后高中乃至高等教育物理的学习打下基础，同时能够让学生透过生活本质更好理解世界，达到物理学习的最终目的。

一、开展初中物理实验教学的意义

（一）培养创新型人才与实践性人才的必然途径

过去应试教育背景下，物理教学与学习都是从理论出发，再回归理论，这样的教学与考试形式过于机械，无法真正培养学生的创新能力与实践能力。然而随着素质教育的发展，社会对人才的需求是希望其拥有教高的综合素养，学生观察实验过程能提升自己的观察能力，培养自己的思维;学生动手开展实验能提升自己的动手能力;学生将所学实验与生活实践相联系，能提升学生的综合实践运用能力;这就足以证明实验的重要性。

（二）能激发学生学习兴趣，丰富教学形式

初中物理虽然在整个物理教育体系中是比较基础和简单的，但是对于初中阶段的学生而言，由于初中生的理解能力较差，其又是最初接触物理学习的阶段，很难清楚地认识物理中较为晦涩的原理。在物理教学过程中穿插实验教学，能够很好地激发学生学习的兴趣，使得教学形式变得更加丰富多彩，改善教学效果，提升教學效率。

二、通过低成本初中物理实验培养学生创新思维的策略

（一）借助生活材料开展物理实验

1.导入部分小实验激发学生学习兴趣

教学导入部分借助物理小实验，不仅可以激发学生学习兴趣，也通过设置悬念等形式，引导学生对接下来所学新课知识进行思考。在这一部分教师借助低成本材料开展物理实验，要注重选择时间短、简便的实验，避免占用课堂过多的时间。例如，在教学升华现象时，可以准备两根试管，在试管里加入碘这种物质，一根试管加入冷水，一根试管加入热水。这些材料在生活中非常常见容易取得，成本低，适合在课堂导入阶段开展小实验，让学生进行观察，在观察的基础上导出课堂。

2.借助实验开展问题教学

在传统初中物理教学中，教师是教学的主体，学生只是被动接受知识灌输，导致学生容易陷入题海战术，缺少思考和探究的机会。教师可以借助低成本小实验，一步步引导学生进行思考，用设疑和解疑的形式，让学生思考和自我回答问题，教师将课堂主体交还给学生，只在教学中扮演引导的角色，以有效培养学生的创新思维。例如，教师在教学“力的作用”这一知识点时，可以设置一个磁与小车的实验，教师准备模型车和磁铁，在两辆车上分别放一个磁铁，让学生观察车的运动形式。教师可以一点点提问：当我们在车上不放磁铁时，车会怎么运动？当车上放磁铁时，车的运动方向？思考为何会发生这种现象。当学生结合观察结论开展思考之后，教师再得出最后教学结论，即同名磁极相互排斥，而两物体向相反方向运动说明两小车受力是相互的。

3.引导学生合作动手开展实验探究

学生除了要观察实验，也要尽可能自己动手实验，学生自己动手开展物理实验，能够有效提升对物理知识的探究与应用能力，强化创新意识。学生自己动手开展的实验材料，必须是学生在生活中能够轻易获得，且要具有安全性。例如教师可以引导学生将水放入一个不漏水的小塑料袋，并用橡皮筋将塑料口扣紧，再将其放入水中。这个实验可以小组合作完成，小组成员部分准备塑料袋等简易实验材料，部分记录实验过程，部分进行实验总结等。学生准备几盆不同材料的水，一盆是清水，一盆装盐水。学生很快观察到，加水塑料袋在清水中悬浮在盐水中上浮。而此时，如果在塑料袋中加盐水会如何？学生换上装满盐水的塑料袋，惊讶的发现该塑料袋在清水中会下沉。学生得出物体沉浮条件： ρ物>ρ液，物体下沉 ; ρ物<ρ液，则物体上浮 ;ρ物=ρ液，物体可停留在液体内部任何深度的地方。

（二）利用多媒体开展物理实验

除了使用生活中一些容易取得的物质材料，教师也可以利用多媒体开展物理实验，多媒体模拟进行物理实验，不仅可以增强实验的可视化，也能模拟一些在生活中难以开展的物理实验，进一步减轻成本，强化操作性。例如在教学《压强》这一章时，教师要借助连通器原理证明水压的作用，可以利用多媒体模拟三峡大坝轮船通过船闸的过程，学生清晰观察“轮船上楼梯”的实验，了解压强的物理原理。

三、结语

在素质教育背景下，教师教学不应该局限在应试教育的圈子里，应努力培养综合性的实践人才。初中作为物理学习的起始阶段，这一阶段对培养学生物理思维、观察能力等有着不可替代的重要性。但许多物理实验需要准备大量实验设备，不仅步骤繁琐，也需要耗费一定的财力，为了减少物理实验成本，教师可以用生活材料开展实验，以更好地培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]盖英帅.基于生本理念的初中物理实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：290.

[2]苏小刚.新课程下的初中物理实验教学方法研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：264.